第14课 历史上的疫病与医学成就教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课内容选自高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活中的第14课“历史上的疫病与医学成就”。主要包括：中国古代疫病的爆发及防治措施，如唐宋时期的疫病流行和官府的防疫政策；中国古代医学的辉煌成就，如张仲景的《伤寒杂病论》、李时珍的《本草纲目》等；近代医学的传入与发展，如西医在中国的传播和医学教育的兴起。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解疫病与医学成就对人类社会发展的影响。提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，探究疫病流行与医学发展的关系。增强学生的历史解释能力，对古代医学成就进行评价。培养学生的家国情怀，认识医学发展对国家和社会的贡献。三、学情分析本节课面向高二年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。在知识方面，学生对疫病和医学成就可能有一定的认识，但对于历史上疫病的爆发规律、医学发展的阶段性特点以及医学成就的深远影响可能了解不深。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过教材和辅助资料获取信息，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生普遍关注社会热点，对医学话题有一定兴趣，但可能缺乏对医学发展与社会变迁之间关系的深入思考。

学生的行为习惯方面，部分学生可能对历史课程不够重视，学习积极性不高，需要教师在课堂上激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的互动参与度可能存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在授课时需注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。其次，教师应注重史料分析，帮助学生提升阅读理解和分析能力。再次，通过案例教学和讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。最后，结合学生的兴趣点，设计富有挑战性的学习活动，激发学生的创造力和创新精神，以促进他们对疫病与医学成就这一主题的全面理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解疫病与医学成就的历史发展脉络，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕疫病防治措施、医学成就的影响等话题进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析疫病与医学成就之间的关系，提高他们的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示疫病流行的历史场景和医学成就的具体内容。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓展知识视野。

3.教学软件应用：使用互动式教学软件，设计模拟情景，让学生在虚拟环境中体验疫病防治和医学实践。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“历史上有哪些著名的疫病？你们知道哪些医学成就？”等方式，引导学生思考疫病与医学成就的关系，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段关于疫病和医学的历史知识，如天花疫苗的发明、抗生素的发现等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.中国古代疫病的爆发及防治措施：介绍唐宋时期疫病的流行情况，分析官府的防疫政策，如隔离、消毒等。

b.中国古代医学的辉煌成就：讲解张仲景的《伤寒杂病论》和李时珍的《本草纲目》等医学著作，分析其内容和影响。

c.近代医学的传入与发展：介绍西医在中国的传播，以及医学教育的兴起。

-举例说明：以具体的疫病案例和医学成就为例，如1665年的鼠疫和抗生素的发现，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生讨论疫病与医学成就之间的关系，引导他们思考医学发展对人类社会的贡献。

3.案例分析（约15分钟）

-案例一：分析中国古代疫病的爆发原因和防治措施，如唐宋时期的疫病流行和官府的防疫政策。

-案例二：分析中国古代医学的辉煌成就，如张仲景的《伤寒杂病论》和李时珍的《本草纲目》。

-案例三：分析近代医学的传入与发展，如西医在中国的传播和医学教育的兴起。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于中国古代疫病与医学成就的小论文。

-教师指导：针对学生的论文，给予点评和指导，帮助他们提高论文质量。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调疫病与医学成就对人类社会发展的重要意义。

-提出课后思考题，引导学生课后进一步探究疫病与医学成就的关系。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如阅读教材相关章节、查找历史资料等，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应根据学生的反馈和课堂氛围适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维和创新能力，提高他们的综合素质。六、知识点梳理1.中国古代疫病的爆发及防治措施

-疫病的定义与特点

-中国古代疫病的爆发情况（如唐宋时期的疫病流行）

-官府的防疫政策（如隔离、消毒、疫苗接种等）

-古代民间防疫措施（如草药治疗、风水布置等）

2.中国古代医学的辉煌成就

-医学著作：《伤寒杂病论》、《本草纲目》等

-医学理论：阴阳五行、脏腑经络、气血津液等

-医疗技术：针灸、推拿、草药等

-医学思想：整体观念、辨证施治等

3.近代医学的传入与发展

-西医在中国的传播途径（如传教士、留学归国等）

-西医在中国的临床应用（如西医手术、药物治疗等）

-医学教育的兴起与发展（如医学院校的建立、医学教材的翻译等）

-近代医学与传统文化的关系（如中西医结合等）

4.疫病与医学成就的影响

-疫病对人类社会的影响（如人口减少、经济发展受阻等）

-医学成就对人类社会的影响（如提高人口寿命、改善生活质量等）

-疫病与医学成就对历史发展的推动作用

-疫病与医学成就对现代社会的影响（如公共卫生体系建设、疾病预防控制等）

5.疫病与医学成就的比较分析

-中西方疫病防治与医学发展的异同

-古代医学与近代医学的演变过程

-疫病与医学成就对人类文明进步的贡献

6.疫病与医学成就的启示

-增强公共卫生意识，重视疾病预防与控制

-提高医学教育水平，培养高素质的医学人才

-加强国际合作，共同应对全球性疫病挑战

-深化医学研究，推动医学科学的发展与创新七、课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对疫病与医学成就的理解程度，及时检验学生对知识的掌握情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，如是否积极发言、是否能够深入思考问题等，评估他们的学习态度和参与度。

-小组合作评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够有效沟通、合作解决问题，以及是否能够提出有价值的观点。

-课堂练习：设计针对性的课堂练习题，让学生在规定时间内完成，评估他们的知识应用能力。

-课堂小结：在课程结束时，通过学生的自我总结和互评，了解他们对本节课内容的理解和收获。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时反馈。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要给予具体的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-多元评价方式：采用多种评价方式，如书面作业、口头报告、小组项目等，全面评估学生的学习成果。

-定期反馈：定期向学生和家长反馈作业情况，让家长了解学生的学习进度和状态。

-鼓励与激励：对表现优异的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习动力；对学习有困难的学生给予特别关注和辅导。

3.形成性评价与总结性评价结合

-形成性评价：在课程进行过程中，通过课堂提问、作业、小组讨论等方式，持续监控学生的学习过程，及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束时，通过测试、论文、展示等方式，对学生的学习成果进行综合评价。

-评价结果的应用：将评价结果作为改进教学的重要依据，调整教学内容和方法，提高教学效果。

4.教学评价的反馈与改进

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解他们的需求和意见，不断优化教学设计。

-教师自评：教师定期进行自我评价，反思教学过程中的不足，寻找改进空间。

-教学反思：通过教学反思，教师能够不断总结经验，提高教学水平和专业素养。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代疫病史略》、《医学史上的里程碑》等书籍，这些材料可以提供更深入的历史背景和医学发展细节。

-视频资源：《中华医学史》纪录片片段，通过影像资料展示中国古代医学的成就和疫病的防治情况。

-在线课程：推荐相关在线历史课程或医学课程，如“中国古代医学史”、“公共卫生与疾病控制”等，帮助学生从不同角度理解医学发展。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐书籍，特别是《中国古代疫病史略》，以了解中国古代疫病的流行情况、防治措施以及对社会的影响。

-观看视频：组织学生观看《中华医学史》纪录片的相关片段，通过视觉和听觉的结合，加深对医学成就和疫病防治历史的理解。

-在线学习：指导学生注册并参与在线课程，通过视频讲座和互动讨论，拓宽他们的知识面，提升历史思维和医学素养。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论所学内容，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-撰写报告：要求学生撰写一篇关于中国古代医学成就或疫病防治的简要报告，可以结合个人阅读材料或视频资源中的内容。

-研究项目：对于对医学史有浓厚兴趣的学生，可以鼓励他们开展小型研究项目，如调查当地传统医学的传承情况或分析某次重大疫病的流行原因。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或学习中遇到的问题，推荐额外的学习资源，以及提供写作和研究的指导。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对疫病与医学成就这个话题挺感兴趣的，课堂讨论很活跃。我在导入环节，通过提问和情境创设，成功激发了他们的好奇心，让他们对课程内容产生了兴趣。不过，我发现有些学生参与讨论的积极性还不够高，可能是因为害羞或者缺乏自信。我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

在教学方法上，我主要采用了讲授法和讨论法。讲授法让我能够系统地介绍疫病与医学成就的历史发展脉络，而讨论法则有助于培养学生的思辨能力和表达能力。不过，我也发现，在讲解一些复杂的历史事件和医学概念时，学生可能难以完全理解。因此，我计划在今后的教学中，适当增加案例分析，通过具体例子帮助学生更好地理解抽象的知识。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习。我发现，这种模式能让学生在合作中互相学习，共同进步。但同时也发现，小组合作的效果因小组而异，有的小组讨论热烈，有的小组则相对沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异。今后，我会更加细致地分组，确保每个小组都能有效合作。

在课堂管理方面，我注重了纪律和秩序，但有时也会出现个别学生注意力不集中的情况。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力。我会尝试通过多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是不小的。他们对疫病与医学成就有了更深入的了解，也提升了历史思维和医学素养。当然，我也看到了他们在知识、技能、情感态度等方面的进步。例如，他们在分析历史事件和医学成就时，能够提出自己的见解，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解一些医学专业术语时，可能没有解释得够清楚，导致部分学生理解起来有困难。此外，课堂讨论中，我发现有些学生对于医学成就的评价存在片面性，这可能与他们对医学知识的了解不够全面有关。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解医学专业术语时，我会更加耐心地解释，确保学生能够理解。

-在课堂讨论中，我会引导学生从多角度评价医学成就，避免片面性。

-为了让学生更好地理解医学成就，我会在课后推荐一些相关的阅读材料和视频资源，鼓励他们自主学习和拓展。

-我会继续探索多样化的教学方法，如角色扮演、模拟实验等，以激发学生的学习兴趣。板书设计①中国古代疫病的爆发及防治措施

-疫病的定义与特点

-唐宋时期疫病流行情况

-官府防疫政策：隔离、消毒、疫苗接种

-民间防疫措施：草药治疗、风水布置

②中国古代医学的辉煌成就

-医学著作：《伤寒杂病论》、《本草纲目》

-医学理