Starter Introduce yourself第一课时 reading for writing 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

StarterIntroduceyourself第一课时readingforwriting教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《StarterIntroduceyourself第一课时readingforwriting》教学设计，2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册。本课时内容围绕“自我介绍”主题展开，通过阅读文本，学习并运用介绍自己的基本句型和词汇，旨在提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生掌握基础英语知识和技能。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过阅读文本，提高对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化交流意识，同时发展批判性思维和解决问题的能力。此外，通过自我介绍的实践活动，学生将提升自信，发展合作与交流的能力，体现积极的学习态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的英语字母、单词和简单的句型。然而，对于本课时涉及的介绍自己的句型和词汇，如“mynameis...”，“Iam...”，“Ilike...”等，学生可能已有初步了解，但运用能力尚需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自我介绍这一主题普遍感兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。学生的英语学习能力和学习风格各异，有的学生善于模仿和记忆，有的则更倾向于通过实际应用来学习。课堂活动中，教师需关注不同学习风格的学生，提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到的问题包括对生词的识别和记忆，以及对文章结构的理解。在口语表达方面，学生可能面临词汇量不足、语法错误和发音不准确等挑战。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕在课堂上进行口语练习。教师应通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版七年级英语上册》教材，以便于阅读和练习。

2.辅助材料：准备与自我介绍相关的图片，如人物照片、家庭图片等，以及简短的视频片段，用于激发兴趣和提供语境。

3.教学工具：准备磁带或录音机，用于播放录音材料，辅助听力练习。

4.教室布置：设置讨论小组，提供白板或黑板用于板书和展示，确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与自我介绍相关的英文歌曲或视频，激发学生的兴趣。

2.引导学生用英语说出歌曲或视频中的歌词或主题。

3.提问：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张图片，如一张家庭照片，并引导学生用英语描述图片内容。

2.教师讲解介绍自己的基本句型和词汇，如“Mynameis...”，“Iam...”，“Iamfrom...”，“Ilike...”等。

3.通过PPT展示例句，讲解句型结构和语法规则。

4.学生跟读并模仿教师的发音，练习发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组用英语进行自我介绍，其他组员倾听并纠正发音和语法错误。

2.教师选取几组进行展示，其他学生点评，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatcanyousayaboutyourself?”，引导学生运用所学句型和词汇进行回答。

2.学生回答后，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthenewlesson?”，鼓励学生提问。

2.学生提问，教师解答，并针对问题进行讲解和示范。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodaytocommunicatewithothers?”，引导学生思考。

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己的短文，内容包含姓名、年龄、家庭、爱好等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-展示图片（2分钟）

-讲解句型和词汇（10分钟）

-PPT展示例句（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习（5分钟）

-展示与点评（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用介绍自己的基本句型和词汇，如“Mynameis...”，“Iam...”，“Iamfrom...”，“Ilike...”等，提高了英语口语表达能力。

2.阅读理解能力：学生在阅读文本的过程中，学会了如何抓住关键信息，理解文章结构，提高了阅读理解能力。

3.词汇积累：学生在课堂练习和作业中，学习了新的词汇，如“hobby”，“family”，“school”等，丰富了词汇量。

4.语法知识掌握：通过讲解和练习，学生掌握了介绍自己的语法规则，如主谓一致、时态等，为后续学习打下基础。

5.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同国家的文化背景，如家庭、学校、爱好等，提高了跨文化交流意识。

6.思维品质发展：学生在课堂讨论和自我介绍中，学会了如何表达自己的观点，提高了批判性思维和解决问题的能力。

7.自信心的提升：通过本节课的学习，学生在课堂上敢于开口说英语，增强了自信心。

8.团队合作能力：在分组练习和讨论中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

9.学习兴趣的激发：通过丰富的教学活动和实际应用，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

10.价值观的培养：学生在学习过程中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的价值观。七、板书设计①知识点：

-Self-introduction（自我介绍）

-Personalinformation（个人信息）

-Basicsentencestructure（基本句型结构）

②词：

-Name（名字）

-Age（年龄）

-From（来自）

-Like（喜欢）

-Hobby（爱好）

-School（学校）

③句：

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...岁。）

-Iamfrom...（我来自...）

-Ilike...（我喜欢...）

-IaminGrade...at...School.（我在...学校的...年级。）

板书布局：

1.标题：StarterIntroduceyourself

2.主题：Self-introduction

3.词汇列表：

-Name

-Age

-From

-Like

-Hobby

-School

4.句型结构：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Iamfrom...

-Ilike...

-IaminGrade...at...School.

5.示例句子展示：

-MynameisZhangSan.

-Iam13yearsold.

-IamfromChina.

-Ilikeplayingfootball.

-IaminGrade7atBeijingMiddleSchool.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：本节课中，我尝试采用了互动式教学，鼓励学生参与讨论和小组活动，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中自然地复习和应用了所学知识。

2.实际情境应用：通过使用真实的生活情境，如展示家庭照片或模仿日常对话，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活，增强学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在课堂活动中，我发现一些学生较为被动，缺乏主动参与的积极性。这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学节奏控制：在教学过程中，我发现有时候节奏控制得不够好，部分学生可能没有充分理解新知识，或者因为进度过快而感到跟不上。

3.评价方式单一：评价学生的主要方式是通过课堂表现和作业完成情况，这种方式可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中增加更多互动环节，如角色扮演、游戏等，同时通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和消化新知识，同时也会根据学生的反应适时调整教学速度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、口头报告等，这样可以更准确地了解学生的学习状况和进步。此外，我也会定期与学生进行个别交流，以获得更深入的反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生们的积极性普遍较高。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，表现出良好的口语交流能力。但也有部分学生在自我介绍环节显得较为紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据所学内容进行合作，共同完成介绍自己的任务。他们在讨论中能够运用所学词汇和句型，展示出一定的语言组织能力。然而，部分小组在讨论过程中出现了一些语法错误，需要教师在课后进行个别辅导。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括听力、阅读理解和写作。结果显示，大部分学生在听力理解和阅读理解方面表现良好，但在写作部分，部分学生存在语法错误和词汇运用不当的问题。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己的表现，指出自己的优点和不足。同时，他们也能够尊重他人，给予同伴合理的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的表现给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：给予表扬，鼓励他们继续保持。

-课堂表现一般的学生：指出他们在课堂活动中的不足，并给予具体的改进建议。

-参与度较低的学生：了解他们的问题所在，