第九章 第一节 自然特征与农业 教学设计 -2023-2024学年鲁教版七年级地理下册

第九章第一节自然特征与农业教学设计-2023-2024学年鲁教版七年级地理下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第九章第一节自然特征与农业

2.教学年级和班级：七年级地理下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升空间思维：通过分析地理环境与农业的关系，培养学生对地理空间的认识和分析能力。

2.增强人地协调观：引导学生理解农业发展与自然环境的关系，形成可持续发展的观念。

3.培养地理实践力：通过实地观察和模拟实验，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

4.强化地理科学素养：通过学习农业生产的地理知识，提高学生对地理科学的兴趣和科学探究能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册地理课程之前，可能已经接触过一些基本的地理知识，如地图阅读、地球与地图等。然而，对于自然特征与农业这一章节，学生可能对农业生产的地理分布、影响因素以及不同地区的农业特色了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对农业生产的地理知识也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和实验等方式学习新知识。学习风格上，学生中既有喜欢通过视觉信息学习的，也有偏好通过动手操作和实际观察来理解知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地理环境的抽象概念可能难以理解，特别是在分析自然特征与农业之间的关系时。此外，学生对不同地区的农业特色和农业生产方式可能缺乏直观感受，这可能会影响他们对课程内容的理解和兴趣。此外，学生的空间思维能力可能需要进一步的培养，以更好地理解地理空间分布和农业生产布局。四、教学资源-软硬件资源：教学投影仪、计算机、多媒体课件制作软件、电子地图数据库

-课程平台：地理教学平台或在线学习平台，用于学生课后复习和拓展学习

-信息化资源：相关地理视频资料、农业生产案例库、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：实物教具（如农业工具模型、农作物种子）、地图挂图、教学模型、角色扮演活动材料五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅中国农业分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅图中看出哪些关于农业分布的特点？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第九章第一节《自然特征与农业》，探讨地理环境对农业生产的影响。”

2.新课讲授

-第一条内容：介绍农业生产的地理分布特点。

-教师展示不同地区的农业生产图片，如水稻田、麦田、茶园等，引导学生分析这些地区农业生产的自然条件。

-用时：5分钟

-第二条内容：讲解影响农业生产的自然因素。

-教师利用PPT展示气候、地形、土壤、水源等自然因素对农业生产的影响，并结合实例进行分析。

-用时：8分钟

-第三条内容：分析农业生产的地域差异。

-教师引导学生对比不同地区的农业生产特点，如南方水稻种植与北方小麦种植的差异。

-用时：7分钟

3.实践活动

-第一条内容：分组讨论。

-学生分为小组，每组选取一个地区的农业生产特点，如江南水乡的稻鱼共生系统，进行讨论和分析。

-用时：5分钟

-第二条内容：模拟实验。

-教师提供不同土壤样本，让学生通过观察和触摸，比较不同土壤的质地和肥力。

-用时：8分钟

-第三条内容：角色扮演。

-学生扮演不同地区的农民，根据所学知识，讨论如何应对当地的农业生产问题。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容：分析农业生产的自然条件。

-举例回答：如“江南水乡的稻鱼共生系统是如何利用地理环境优势进行农业生产的？”

-第二方面内容：探讨农业生产的地域差异。

-举例回答：如“为什么南方以水稻种植为主，而北方以小麦种植为主？”

-第三方面内容：提出解决农业生产问题的措施。

-举例回答：如“如何利用地理信息系统（GIS）技术提高农业生产效率？”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自然特征对农业生产的影响，并总结地理环境与农业的相互关系。

-用时：3分钟

-具体分析和举例：

-分析：本节课的重难点在于理解地理环境对农业生产的影响，以及农业生产的地域差异。

-举例：通过江南水乡的稻鱼共生系统和南北方种植作物的差异，让学生直观地感受到地理环境对农业生产的影响。

总用时：25分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够识别并描述不同地区的农业生产类型，如水稻、小麦、茶叶等，以及它们对应的自然条件。

-学生能够理解并解释影响农业生产的自然因素，如气候、地形、土壤和水源。

-学生能够分析农业生产的地域差异，并举例说明不同地区的农业生产特色。

2.思维能力提升：

-学生通过分析农业生产案例，提升了空间思维能力，能够从地理角度理解问题。

-学生在讨论和实践活动中的批判性思维能力得到锻炼，能够提出自己的观点并支持论据。

-学生在角色扮演活动中，提升了问题解决能力，学会了如何应对农业生产中的挑战。

3.实践能力增强：

-学生通过模拟实验，学会了如何通过观察和触摸来评估土壤质量。

-学生在实践活动中小组合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生通过实地观察或模拟实验，将理论知识与实际操作相结合，增强了实践操作能力。

4.人地协调观念形成：

-学生通过学习，认识到农业生产与自然环境之间的相互关系，形成了可持续发展的观念。

-学生理解了农业发展与环境保护的重要性，能够在日常生活中体现环保意识。

-学生在讨论和实践中，学会了如何平衡经济发展与环境保护，体现了人地协调的理念。

5.学习兴趣和动机提高：

-学生通过学习农业生产与地理环境的关系，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。

-学生在实践活动中的积极性和参与度提高，表现出对地理学习的热情。

-学生通过解决实际问题，增强了学习地理的动机，认识到地理知识在生活中的实用性。

6.综合素养发展：

-学生在课程学习中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生通过课程学习，提升了自身的科学素养和人文素养，形成了全面发展的个体。

-学生在课程结束时，能够将地理知识与日常生活、社会热点等问题相结合，提高了综合运用知识的能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农业地理》选篇，介绍中国不同地区的农业特色和农业生产方式。

-视频资源：《地理中国》系列节目中的“农业篇”，展示中国各地的农业景观和农业科技应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国农业地理》选篇，了解中国农业的地理分布和特色。

-观看《地理中国》系列节目中的“农业篇”，通过视频了解不同地区的农业发展和科技应用。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料时的发现和疑问，并在下节课上与同学们分享。

-教师推荐以下阅读材料：

-《农业与地理环境的关系》科普文章，帮助学生理解农业生产的地理背景。

-《农业现代化之路》报告，探讨现代农业技术的发展和农业生产的未来趋势。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时提供解答，帮助学生深入理解课程内容。

-教师可以组织小组讨论，让学生共同探讨问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

-完成拓展任务：

-学生可以选择一个自己感兴趣的农业地区，收集相关资料，制作一份关于该地区农业的简报。

-学生可以尝试设计一个可持续农业发展方案，结合所学知识，提出具体措施和建议。

-学生可以撰写一篇短文，分享自己对农业与地理环境关系的理解和感悟。八、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解不同地区的农业生产特点时，教师可以提问：“同学们，请大家举例说明江南水乡的稻鱼共生系统是如何利用地理环境优势的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一知识点的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，来评估学生的学习效果。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题和解决方案。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，来检测学生对本节课知识的掌握情况。测试题应涵盖课程的主要知识点，如农业生产的地域差异、影响农业生产的自然因素等。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和测试结果，教师应及时给予反馈。对于表现好的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师要耐心指导，帮助他们找到学习上的不足，并提供相应的帮助。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业要认真批改，确保每一份作业都得到细致的检查。批改内容包括作业的正确性、完整性、创新性等。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师要对学生的作业进行点评，指出其优点和不足。对于作业中的亮点，教师要给予肯定；对于存在的问题，教师要提出具体的改进建议。

-及时反馈：教师要在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的作业情况，并据此调整学习方法。

-鼓励学生：在作