《第二单元8 池子与河流》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《第二单元8池子与河流》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《第二单元8池子与河流》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教材内容：本课选自统编版语文三年级下册第二单元，课文讲述了池子和河流在干旱时相互帮助的故事，体现了互助友爱的精神。通过学习，学生能了解自然环境的变迁对生活的影响，培养关爱他人的情感。教学重点：引导学生理解课文内容，感受故事中的人物情感；教学难点：学会用简洁、生动的方式表达自己的观点。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习《池子与河流》，学生将提升对自然环境的观察和理解能力，增强对互助合作的认识，培养关爱他人的情感。同时，学生将学习运用生动的语言描述事物，提高书面表达和口头表达能力，为今后的语文学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的自然现象和人物关系。在语言表达方面，他们能够使用简单的句子描述事物，但对复杂句式的运用还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和动物故事普遍感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏向于动手实践和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的复杂句式和比喻时遇到困难，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，学生在表达自己的观点时可能会遇到语言组织上的难题，需要教师引导他们进行有效的思考和表达练习。此外，对于故事中涉及的互助合作主题，学生可能需要通过讨论和实践活动来深入理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述故事背景和人物特点，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对互助合作的理解和看法。

3.情境教学法：创设池子和河流的自然环境，让学生通过角色扮演体验故事情节。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源展示自然景观，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用池子和河流的模型或图画，帮助学生直观理解故事主题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《池子与河流的故事》），明确预习目标和要求，让学生了解故事背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《池子与河流》的主题，设计问题如“你认为池子和河流谁更重要？为什么？”引导学生思考自然环境中水资源的重要性。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况，确保所有学生都准备好参与课堂讨论。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读视频和PPT，理解故事内容，初步了解水资源保护的意义。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己对水资源保护的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的观点整理成文档，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握水资源保护的知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《池子与河流》的视频片段，以生动的故事引入主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解水资源保护的相关知识，如节约用水的方法和意义。

组织课堂活动：设计“模拟河流和池子对话”的角色扮演活动，让学生体验水资源保护的重要性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考水资源保护的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同角色的思考和行为。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解水资源保护的知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受水资源保护的紧迫性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后与家人讨论如何节约用水，并记录下实际做法。

提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，让学生课后进一步了解水资源保护。

学生活动：

完成作业：学生与家人讨论，并记录下节约用水的实际行为。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解水资源保护的更多知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固水资源保护的知识。

反思总结法：学生通过讨论和记录，反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生理解水资源保护的重要性，难点在于引导学生将理论知识与实际生活相结合。通过课前自主探索，学生能够对水资源保护有初步的认识；课中强化技能，通过实践活动加深理解；课后拓展应用，帮助学生将知识应用到日常生活中。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

（1）学生能够理解并复述《池子与河流》的故事内容，认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性。

（2）学生掌握了水资源保护的基本方法，如家庭节水措施、公共场合节水行为等。

（3）学生在阅读和讨论中，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法描述事物，提高了书面表达和口头表达能力。

2.思维与能力

（1）学生在预习和课堂讨论中，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）通过角色扮演活动，学生学会了换位思考，理解不同角色的立场和需求。

（3）学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

3.情感态度与价值观

（1）学生认识到水资源保护的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

（2）学生在故事中感受到互助友爱的精神，学会了关爱他人，乐于助人。

（3）学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

具体表现如下：

1.知识与技能

（1）学生在课后能够熟练讲述《池子与河流》的故事，并说出故事所传达的节水意义。

（2）学生能列举出至少5种节约用水的方法，并能够在生活中实践。

（3）学生在写作和口语表达中，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动有趣。

2.思维与能力

（1）学生在讨论水资源保护问题时，能提出有针对性的建议，并阐述自己的观点。

（2）在角色扮演活动中，学生能站在不同角色的角度思考问题，体现出换位思考的能力。

（3）在小组合作中，学生能积极与同伴沟通，共同完成任务，展现了团队合作精神。

3.情感态度与价值观

（1）学生在日常生活中，主动关注水资源使用情况，提醒家人节约用水。

（2）在班级活动中，学生乐于助人，关心同学，展现出关爱他人的品质。

（3）学生在学习过程中，能够严格要求自己，养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《水的故事》、《水资源的危机与挑战》等与水资源相关的书籍或文章，帮助学生更深入地了解水资源的现状和保护措施。

（2）视频资源：《水滴的故事》、《节约用水，从我做起》等环保主题的纪录片或公益广告，通过视觉冲击增强学生的环保意识。

2.拓展要求

（1）阅读材料：学生可以选择一本与水资源相关的书籍或文章进行阅读，并在下节课分享自己的阅读心得和体会。

（2）视频观看：学生观看推荐的环保主题视频，记录下视频中的关键信息，思考如何将视频中的理念应用到日常生活中。

（3）实践行动：学生根据所学知识，设计一个节约用水的家庭计划或校园活动，并记录实施过程和效果。

教师指导与帮助

（1）教师可推荐一些适合学生阅读的书籍或文章，帮助学生选择合适的拓展材料。

（2）对于学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，教师应及时解答，并提供相关的背景知识。

（3）教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和实践经验，促进学生的交流和思考。

（4）教师鼓励学生在家庭或学校中实施节约用水的行动，并记录下实施过程和成果，以便进行后续的总结和反思。

具体拓展活动建议如下：

（1）阅读拓展：《水的故事》

-阅读目标：了解水的历史、水资源的分布以及水对人类生活的重要性。

-分享环节：学生分享阅读心得，讨论故事中水资源的利用和保护问题。

（2）视频拓展：《水滴的故事》

-观看目标：通过视频了解水资源的珍贵和节约用水的重要性。

-分享环节：学生讨论视频中的环保理念，提出自己在生活中实践节约用水的具体措施。

（3）实践拓展：设计节约用水计划

-实践目标：通过设计节约用水计划，提高学生的环保意识和实际操作能力。

-分享环节：学生展示自己的节约用水计划，分享实施过程中的困难和收获。八、板书设计①本文重点知识点：

-池子与河流的故事

-水资源的重要性

-节约用水的方法

-互助友爱的精神

②重点词句：

①“池子里的水快干涸了，小河里的水却满满的。”

②“池子说：‘小河，你能不能给我一点水？’”

③“小河说：‘不行，我的水要流向大海。’”

④“最后，小河帮助池子找到了解决问题的方法。”

③板书结构：

-标题：《池子与河流》

-故事梗概：池子缺水，河流帮助解决

-水资源：重要性、节约方法

-精神内涵：互助友爱、关爱他人

-互动环节：提问、讨论、总结教学反思与总结今天上了《池子与河流》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，采用了视频的方式，这样既吸引了学生的注意力，又让他们在轻松的氛围中了解了故事背景。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生能够更好地理解水资源保护的重要性。此外，我还设计了角色扮演活动，让学生在实践中感受互助友爱的精神，这一点也得到了学生的积极响应。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。我发现，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还让他们在互动中学会了倾听、尊重他人。当然，在这个过程中，我也注意到了一些问题。

比如说，在讲解复杂句式和比喻时，部分学生显得有些吃力。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以采用更直观的教学手段，或者设计一些游戏化的学习活动，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但仍有少数学生注意力不集中。对此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，比如通过设立奖励机制，提高学生的课堂参与度。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在表达自己的观点时，语言组织不够流畅，缺乏逻辑性。这说明我在培养学生语言表达能力方面还有待加强。另外，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度不够理想，这也需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划。

3.在课堂管理上，设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂纪律。

4.注重培养学生的语言表达能力，通过写作、演讲等活动，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《水的故事》或《水资源的危机与挑战》等书籍或文章，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，总结水资源的重要性和保护方法。

2.观看《水滴的故事》或《节约用水，从我做起》等环保主题视频，记录下至少3个节水小窍门，并设计一个家庭或校园节水方案。

3.完成以下练习题：

-解释以下词语：干涸、满载、互助、友爱。

-创作一个小故事，讲述一个关于节约用水、保护水资源的事件，要求故事中包含至少两个角色和两个情节转折点。

-用学过的修辞手法（如比喻、拟人）对“水”进行描述，不少于100字。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将检查学生的总结是否准确，是否能够体现出对水资源保护的深入思考。对于书写规范和表达流畅性，我也会给予评价。对于