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文档简介

Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课通过“Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)”的教学设计,旨在帮助学生巩固和运用所学的家庭成员及关系的词汇和句型,提高学生用英语进行实际交际的能力。通过小组合作,让学生在真实语境中运用所学知识,培养学生的团队协作能力和创新思维。同时,通过项目式学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识,通过学习家庭相关词汇和表达,了解不同文化中家庭关系的多样性。

2.提升学生的语言运用能力,通过角色扮演和小组讨论,增强在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.增强学生的合作学习意识,通过小组合作完成项目,培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.激发学生的创新思维,鼓励学生在项目实践中发挥想象,提出创意性的解决方案。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用家庭成员的词汇,如:grandmother,uncle,brother,sister等,以及相应的描述关系和性格特点的形容词。

②掌握并灵活使用描述家庭活动和家庭氛围的句型,如:Weoftenhavefamilydinners.Theyalwaysreadbookstogether.

②学会根据情境选择合适的时态,正确表达过去、现在和将来的家庭活动。

2.教学难点

①理解并运用“be动词”+“形容词”来描述家庭成员的特点,如:Mybrotheristallandhandsome.

②在复杂情境中运用并列句和复合句来描述家庭成员之间的关系和活动,如:Myparentslovegardening,andtheyoftengototheparkonweekends.

②培养学生在小组讨论中运用英语进行逻辑推理和解决问题的能力,以完成项目任务。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版英语七年级上册的“Unit2We’reFamily!”单元。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如家庭成员照片、家庭活动场景图等,以及与家庭相关的视频片段,以丰富教学情境。

3.教学设备:使用多媒体投影仪展示教学内容,确保图片和视频可以清晰展示。

4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组活动;准备黑板或白板,用于板书和展示关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习家庭成员的英语表达。

设计预习问题:围绕“家庭成员的英语表达和描述”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考,如“你家的成员有哪些?他们有什么特点?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解家庭成员的英语词汇和表达。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解家庭成员的英语表达,为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示家庭成员的照片或视频,引出“Unit2We’reFamily!”课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解家庭成员的英语词汇和描述性格特点的形容词,如“Mymotheriskindandshealwayshelpsmewithmyhomework.”

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用英语描述自己的家庭成员,如“Describeyourfamilytoyourgroup.”

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何正确使用形容词描述家庭成员?”进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,用英语描述自己的家庭成员。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,如“如何用英语表达‘我们经常一起吃饭’?”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解家庭成员的英语词汇和表达。

实践活动法:设计小组讨论和角色扮演,让学生在实践中掌握英语表达。

合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

帮助学生深入理解家庭成员的英语表达,掌握描述性格特点的形容词的使用。

通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:根据“家庭成员的英语表达和描述”,布置适量的课后作业,如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源:提供与家庭成员相关的拓展资源(如英语学习网站、家庭关系书籍等),供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如指出语法错误或鼓励创意表达。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,如观看英语家庭情景剧。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如提高自己的英语口语表达能力。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英语表达和描述。

通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyTree》:一篇关于家庭成员介绍的短文,介绍了不同国家的人如何介绍自己的家庭,包括家庭成员的名字、职业和关系。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》:文章介绍了不同文化中家庭的传统和庆祝方式,如节日庆典、家庭聚餐等。

-《FamilyCommunication:HowDoFamiliesInteract?》:文章探讨了不同文化背景下家庭成员之间的沟通方式,以及这些方式如何影响家庭关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于自己家庭成员的故事,并尝试用英语进行口头或书面描述。

-引导学生调查自己家庭的历史,了解祖先的名字、出生地和职业等,并制作一份简单的家谱图。

-通过在线资源或图书馆,学生可以查找不同文化中家庭的相似之处和不同之处,撰写一篇小论文。

-学生可以观察并记录自己家庭的一日生活,用英语撰写日记,描述家庭成员的日常活动和互动。

-设计一个家庭角色扮演游戏,让学生扮演不同的家庭成员,练习用英语进行交流。

-组织学生参加社区活动,如探访敬老院,了解老年人对家庭的理解和经验,用英语分享所见所闻。

-鼓励学生创作关于家庭的诗歌、故事或歌曲,用英语表达对家庭的爱和感激之情。

3.实践项目建议

-学生可以分组,每组选择一个国家或文化,研究该文化中家庭的特征和价值观。

-通过角色扮演,学生模拟一个典型的家庭场景,如家庭聚餐或节日庆祝,并用英语进行对话。

-设计一个关于家庭教育的海报或小册子,内容包括如何与家庭成员有效沟通、解决家庭冲突等。

-学生可以创建一个家庭博客或社交媒体页面,分享家庭成员的故事和照片,用英语介绍家庭生活。

-学生可以参与社区服务项目,如帮助家庭困难的邻居,用英语记录服务经历和感受。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.创设真实情境:在课堂上,我尝试通过角色扮演和家庭故事分享,让学生在真实的语境中运用英语,这样不仅提高了他们的语言应用能力,也增强了课堂的趣味性。

2.小组合作学习:我鼓励学生分组讨论和合作完成项目,这种做法不仅培养了他们的团队协作能力,还激发了他们的创新思维。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生参与度不均:在小组讨论和角色扮演中,我发现部分学生参与度较高,而有些学生则显得较为被动,这可能是因为他们的英语基础和自信心不足。

2.课堂时间分配不合理:有时候,为了确保所有学生都能参与活动,课堂时间分配得不够紧凑,导致一些教学内容无法在规定时间内完成。

3.评价方式单一:目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生,缺乏多元化的评价方式,这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施(三)

1.提高学生参与度:为了提高学生的参与度,我计划在课前提供更多的预习资料,让学生对即将学习的内容有更深入的了解。同时,我会设计更多互动性强的活动,确保每个学生都有机会参与进来。

2.优化课堂时间管理:我会更加细致地规划课堂时间,确保每个环节都能在规定时间内完成,同时留出足够的时间让学生进行实践活动。

3.多元化评价方式:我将尝试引入更多的评价方式,如学生自评、互评、家长反馈等,以更全面地评估学生的学习成果。此外,我还会利用在线平台,记录学生的日常表现,以便更好地了解他们的学习进度。作业布置与反馈作业布置:

1.书面作业:请学生根据本节课所学的家庭成员词汇和描述性格特点的形容词,用英语写一篇短文,描述自己的家庭。要求至少包含三个家庭成员,并描述他们的性格特点和家庭活动。字数在100-150字左右。

2.实践作业:让学生在家中或社区中,用英语采访一位家庭成员,了解他们的日常生活和兴趣爱好。之后,将采访内容整理成一篇小报告,包括家庭成员的名字、年龄、职业、爱好等信息,以及采访过程中的有趣对话或故事。

3.小组作业:分组让学生合作完成一个关于“不同文化中家庭关系”的研究报告。每个小组选择一个文化,研究该文化中家庭关系的特征和价值观,并通过制作海报或PPT的形式展示研究成果。

作业反馈:

1.书面作业反馈:在学生提交书面作业后,我会及时批改,并在作业上用红笔标注出语法错误、拼写错误或表达不够清晰的地方。对于优秀作业,我会给予表扬,并鼓励学生继续保持。对于需要改进的地方,我会给出具体的修改建议,如使用更恰当的词汇、调整句子结构等。

2.实践作业反馈:对于实践作业,我会重点关注学生的沟通能力和英语表达能力。在批改时,我会评估学生是否能够准确、流畅地描述家庭成员的信息,以及是否能够用英语记录下采

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