人教版初中九年级下册历史与社会 5.1两极格局的形成教学设计

人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成教学设计教学内容人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成

本章内容主要讲述了两极格局的形成过程。包括美国为首的北约组织和苏联为首的华约组织的成立，以及美苏之间的冷战对峙。通过学习本章，学生将了解冷战时期两大阵营的对立及其对世界格局的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史意识、政治认同和法治意识。学生将通过学习冷战时期两极格局的形成，了解国际关系中的权力斗争与和平共处原则，增强对国家间关系复杂性的认识，同时培养批判性思维，学会从多角度分析历史事件，提升历史责任感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①美苏两极格局的形成过程，包括北约和华约的成立及其背景。

②冷战时期美苏之间的主要冲突和对抗形式，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

③两极格局对世界政治、经济、军事格局的影响。

2.教学难点，

①理解冷战时期美苏两极格局形成的复杂背景和原因。

②分析冷战时期美苏对抗对世界和平与发展的潜在威胁。

③掌握冷战时期国际关系中的主要历史事件及其影响，并能够将这些事件置于更广阔的历史背景中进行综合分析。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍冷战背景和两极格局的形成过程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就冷战时期的重要事件进行讨论，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例分析，如古巴导弹危机，让学生理解冷战时期国际关系的复杂性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示历史图片、地图和视频，增强学生对历史事件的理解。

2.制作时间轴，帮助学生梳理冷战时期的重要历史节点。

3.使用网络资源，如在线历史资料库，拓展学生的知识面，并提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两极格局的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冷战背景下的国际关系有哪些特点？”“北约和华约的成立对国际格局有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战背景、两极格局形成的原因等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两极格局的形成”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战时期的新闻片段或历史纪录片，引出“两极格局的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北约和华约的成立过程、冷战的主要冲突事件等，结合实例帮助学生理解两极格局的成因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战时期美苏对抗的具体案例，如古巴导弹危机，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战时期的历史事件和两极格局的形成。

活动教学法：设计小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“两极格局的形成”知识点，掌握冷战时期的历史事件。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于冷战时期国际关系演变的分析作业，要求学生结合所学知识，分析某一具体事件或问题。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出其优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“两极格局的形成”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期国际关系背景资料：介绍冷战时期的政治、经济、军事背景，包括美苏争霸的历史背景、冷战期间的重大国际事件等。

-冷战时期主要国家政策：分析冷战时期美国、苏联等主要国家的对外政策，如美国的遏制政策、苏联的扩张政策等。

-冷战时期全球热点事件：梳理冷战时期全球范围内的热点事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立、越南战争等。

-冷战时期文化交流与冲突：探讨冷战时期东西方文化差异和冲突，如“冷战思维”的传播、文化交流的局限性等。

-冷战时期的科技竞争：介绍冷战时期美苏在科技领域的竞争，如太空竞赛、导弹技术等。

-冷战结束后的世界格局演变：分析冷战结束后世界格局的演变，如多极化趋势、全球化发展等。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读冷战时期的官方文件、领导人讲话等原始文献，了解冷战时期的真实面貌。

-收集历史图片：引导学生收集冷战时期的历史图片，如冷战时期的标志性建筑、人物肖像等，通过视觉感受历史。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与冷战相关的历史纪录片，如《冷战》、《古巴导弹危机》等，增强对历史事件的感性认识。

-参与角色扮演：组织学生进行冷战时期的历史角色扮演活动，如模拟美苏首脑会谈、冷战时期的新闻发布等，提高学生的历史实践能力。

-分析历史人物：研究冷战时期的历史人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等，了解他们的政治理念和对冷战的影响。

-比较冷战时期不同国家的政策：让学生比较冷战时期不同国家的对外政策，如中国、英国、法国等，分析国家政策对国际关系的影响。

-探讨冷战对现代国际关系的影响：引导学生思考冷战对现代国际关系的影响，如美苏争霸对当今世界格局的影响、冷战思维对国际政治的影响等。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于冷战时期的历史小论文，如分析冷战时期的国际关系特点、探讨冷战对世界历史进程的影响等，提高学生的历史研究能力。

-组织历史知识竞赛：举办冷战时期的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。板书设计①美苏两极格局的形成

②冷战背景下的国际关系特点

-核武器竞赛

-军事集团对立

-经济政治对抗

③北约与华约的成立

-北约：1949年，美国主导，旨在对抗苏联

-华约：1955年，苏联主导，回应北约

④冷战时期的主要冲突

-古巴导弹危机

-柏林墙的建立

-越南战争

⑤冷战对世界格局的影响

-国际政治两极化

-全球战略平衡

-科技发展与军备竞赛教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性，以及是否能够主动提出问题和观点。

-学生对历史事件的认知：通过提问和小组讨论，评估学生对冷战时期历史事件的了解程度和正确理解。

-学生的时间管理能力：观察学生在课堂活动中的时间分配是否合理，是否能按时完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中是否能够深入分析问题，是否能够从多个角度提出观点。

-学生之间的合作与交流：观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能够有效沟通和分享信息。

-小组报告的质量：评估小组报告的结构、逻辑性和内容的准确性。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对冷战时期主要事件、国家政策和国际关系特点的掌握程度。

-分析和解决问题的能力：测试中包含的问题旨在评估学生分析历史事件和提出解决方案的能力。

-学习态度和努力程度：通过测试成绩，了解学生在课堂外的学习态度和努力程度。

4.课后作业反馈：

-作业完成的质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-作业中的困难与进步：分析学生在作业中遇到的困难，以及他们在解决这些问题上的进步。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的薄弱环节，提供个性化的辅导和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确观点，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：教师应评价小组讨论的深度和质量，鼓励学生提出创新性观点，并指出讨论中存在的问题。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，分析学生的学习难点，提供针对性的辅导，并鼓励学生继续努力。

-针对课后作业：教师应详细批改作业，给予学生具体的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-针对整体学习态度：教师应关注学生的学习态度，鼓励学生树立正确的学习目标，并培养良好的学习习惯。课后作业1.分析题：

题目：冷战时期，美国和苏联在科技领域的竞争主要体现在哪些方面？这种竞争对世界科技发展产生了哪些影响？

答案：冷战时期，美苏在科技领域的竞争主要体现在太空竞赛和导弹技术等方面。美国成功发射了第一颗人造卫星“斯普特尼克”，并在1969年成功登月。苏联也发射了多个航天器，包括载人航天。这种竞争促进了两国在航天技术、计算机科学和军事技术等方面的快速发展，同时也推动了全球科技水平的提升。

2.案例分析题：

题目：分析古巴导弹危机对冷战格局的影响。

答案：古巴导弹危机是冷战时期美苏对抗的高潮之一。危机期间，美国对古巴实施封锁，苏联在古巴部署导弹。危机最终以苏联撤回导弹和拆除导弹基地结束。这场危机使美苏双方意识到核战争的严重后果，促使双方在冷战后期寻求缓和关系，对冷战格局产生了重要影响。

3.比较分析题：

题目：比较分析北约和华约的成立对国际关系的影响。

答案：北约和华约的成立标志着冷战时期美苏两大阵营的形成。北约的成立旨在对抗苏联，而华约的成立则是苏联对北约的回应。这两个军事集团的成立加剧了美苏之间的对立，使冷战格局更加紧张，同时也影响了欧洲的安全格局。

4.讨论题：

题目：冷战时期，东西方文化差异对国际关系产生了哪些影响？

答案：冷战时期，东西方文化差异成为国际关系的一个重要因素。西方国家强调个人主义、自由民主等价值观，而苏联及其盟友则强调集体主义、社会主义等价值观。这种文化差异导致了东西方在政治、经济、意识形态等方面的对立，影响了冷战时期的国际关系。

5.应用题：

题目：结合所学知识，谈谈你对冷战时期美苏争霸的认识。

答案：冷战时期，美苏争霸是国际关系中的一个重要现象。两国在政治、经济、军事和科技等领域展开激烈竞争，对世界格局产生了深远影响。冷战期间，美苏争霸在一定程度上推动了世界科技的发展，但也加剧了国际紧张局势，为世界和平带来了严重威胁。冷战结束后，世界格局发生了重大变化，多极化趋势日益明显。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了冷战时期的两极格局，这个话题本身就挺吸引人的，因为涉及到很多重大历史事件和国际关系。

首先，我想说，我在教学过程中的一个得是，我尽量让同学们参与到课堂中来。比如说，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让他们在讨论中学习，在扮演中体会历史。我看到，很多同学都挺积极的，他们能主动提出问题，发表自己的看法，我觉得这是很不错的。

但是，反思一下，我发现我在引导讨论的时候，可能没有做到充分调动所有同学。有些同学在讨论中比较内向，不太敢发言，我应该在课堂管理上更加注重这部分同学，创造更多机会让他们表达自己。

在教学方法上，我也觉得有几个地方可以改进。比如说，我在讲解两极格局形成的原因时，可能过于