《10 分一分》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

《10分一分》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《10分一分》为主题，旨在让学生通过操作活动，直观感受十进制计数法的形成过程，培养学生的数感。设计活动以学生动手操作为主，通过观察、比较、交流等活动，让学生在自主探索中理解数位的意义，为后续学习十进制计数法打下基础。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过实际操作，让学生在具体情境中感受数的概念，发展数感，提升数学思维能力；同时，培养学生观察、比较、交流等能力，提高合作学习意识。重点难点及解决办法重点：理解数位的意义，建立十进制计数法的概念。

难点：将实际操作与数位意义相联系，理解数位顺序。

解决办法：

1.通过实物操作，如分一分、点一点，让学生直观感受数位的意义。

2.设计问题引导，让学生在操作中思考，逐步建立数位顺序的概念。

3.利用小组合作，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

4.通过反复练习，巩固学生对数位意义的理解，强化十进制计数法的概念。教学资源-软硬件资源：计数器、小棒、磁铁、卡片等教具

-课程平台：科学教学软件或平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频

-教学手段：实物操作、小组合作、讨论交流教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师出示10根小棒，请学生观察并提问：“这10根小棒可以表示多少个数？”

2.引导学生思考，通过操作小棒，让学生体验数的分解和组合。

3.学生汇报交流，教师总结，引出本节课主题：“10分一分”。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解数位的意义，通过实物操作，如分一分、点一点，让学生直观感受数位的意义。

-详细内容：教师展示一张10个方格的卡片，每个方格代表一个单位，让学生用小棒填充方格，体验数的组成。

-分析：通过操作，学生能够直观地看到每个方格代表1个单位，为理解数位打下基础。

2.通过比较，让学生理解数位顺序。

-详细内容：教师出示两组小棒，一组10根，另一组20根，让学生比较两组小棒，并讨论它们各自表示了多少。

-分析：通过比较，学生能够发现10根小棒和20根小棒的关系，理解数位顺序。

3.引导学生观察，总结十进制计数法的概念。

-详细内容：教师展示一组从个位到十位再到百位的计数卡片，让学生观察并总结计数规律。

-分析：通过观察，学生能够发现数位的增加和数值的倍增关系，理解十进制计数法。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组进行“分一分”活动，用小棒表示10以内的数。

-详细内容：学生用小棒进行分一分活动，每组代表一个数，教师巡视指导。

-分析：通过实际操作，学生能够更好地理解数位的意义和数位顺序。

2.学生通过“点一点”活动，练习数位的填写。

-详细内容：教师展示10个方格的卡片，让学生用小棒填充方格，并填写数位。

-分析：通过填写数位，学生能够巩固对数位顺序的理解。

3.学生进行“数一数”活动，练习十进制计数法。

-详细内容：教师展示一组从1到10的计数卡片，让学生数一数并说出对应的数。

-分析：通过数一数活动，学生能够熟练运用十进制计数法。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论数位的意义。

-举例回答：学生讨论“为什么数位有大小之分？”、“数位的意义是什么？”

2.学生讨论数位顺序。

-举例回答：学生讨论“数位顺序是如何确定的？”、“数位顺序有什么作用？”

3.学生讨论十进制计数法的特点。

-举例回答：学生讨论“十进制计数法与其他计数法有什么区别？”、“十进制计数法有什么优点？”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

-内容：回顾数位的意义、数位顺序、十进制计数法。

2.教师总结本节课的重点和难点。

-分析：重点为理解数位的意义和十进制计数法，难点为将实际操作与数位意义相联系。

3.学生分享学习心得，教师进行点评。

-分析：通过分享，学生能够加深对知识的理解，教师点评有助于巩固教学效果。

用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.**数位与计数单位的关系**：提供一些不同计数单位（如个、十、百、千等）的图片或实物，让学生通过观察和操作，理解数位与计数单位之间的关系。

2.**十进制计数法的应用**：收集一些日常生活中使用十进制计数法的例子，如电话号码、车牌号、商品价格等，让学生思考十进制计数法在现实生活中的应用。

3.**数位顺序的练习题**：设计一些数位顺序的练习题，包括填空题、选择题和解答题，帮助学生巩固对数位顺序的理解。

二、拓展建议

1.**实践活动建议**：

-设计一个“数字侦探”的游戏，让学生通过解决一系列数字谜题来练习数位和计数单位。

-组织学生进行“数位接力赛”，每个学生负责一个数位，通过传递物品或信息来练习数位的顺序。

2.**探究活动建议**：

-引导学生探究不同文化背景下的计数系统，如古埃及的六十进制、玛雅的二十进制等，比较不同计数系统的特点。

-设计一个“数字故事”活动，让学生创作一个包含十进制计数法元素的故事，通过故事来展示对数位顺序的理解。

3.**家庭作业建议**：

-家庭中寻找并记录使用十进制计数法的例子，如家用电器的功率、家庭预算等，与家长一起讨论这些数字背后的意义。

-制作一个“数位顺序墙报”，展示从个位到千位的数位顺序，以及每个数位代表的计数单位。

4.**科技应用建议**：

-利用计算机软件或在线资源，让学生通过互动游戏或模拟软件来练习数位和计数单位。

-引导学生探索编程中的数位操作，如使用二进制、八进制和十六进制，对比与十进制的不同。

5.**跨学科学习建议**：

-结合语文课程，让学生创作以数字为主题的诗歌或故事。

-结合艺术课程，让学生设计以数位为主题的绘画或雕塑作品。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。通过回顾和思考，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次《10分一分》教学设计的反思与改进计划。

1.**学生参与度**

-反思：在课堂中，我发现有些学生对于操作活动的参与度不高，他们在小组讨论时显得比较被动。

-改进：在未来的教学中，我将尝试设计更具吸引力的操作活动，比如引入一些竞赛元素，激发学生的竞争意识。同时，我会鼓励学生主动提出问题，参与讨论，提高他们的参与度。

2.**教学资源利用**

-反思：本次教学中，我使用了多种教学资源，但发现部分资源的使用效果并不理想，例如多媒体课件中的一些动画效果反而分散了学生的注意力。

-改进：在未来的教学中，我会更加注重教学资源的适度使用，避免过度依赖多媒体。同时，我会精选教学资源，确保它们能够真正帮助学生理解和掌握知识。

3.**教学方式调整**

-反思：在教学过程中，我发现有些学生对于数位顺序的理解不够深刻，他们在填写数位时容易出错。

-改进：为了帮助学生更好地理解数位顺序，我计划在未来的教学中采用更多的直观教学方法，比如使用计数器、小棒等教具，让学生通过实际操作来感受数位的变化。

4.**学生差异关注**

-反思：在课堂中，我没有很好地注意到学生的个体差异，对于不同学习水平的学生，我的教学方法并没有做到差异化教学。

-改进：在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的学习进度和理解能力，设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能有所收获。

5.**课堂管理**

-反思：课堂管理是教学中的一个重要环节，但我在本次教学中发现，对于课堂纪律的管理还有待加强。

-改进：在未来的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，通过设立明确的课堂规则，以及使用积极的课堂管理技巧，如正面激励、适时提醒等，来维护良好的课堂秩序。课后作业1.实物操作题

-作业内容：使用10根小棒，进行“分一分”的活动，表示出1到10的数。

-答案示例：1根小棒表示1，2根小棒表示2，以此类推，10根小棒表示10。

2.数位填写题

-作业内容：根据下面的数字，填写对应的数位。

-23

-45

-87

-答案示例：

-2在十位，3在个位，所以是23。

-4在十位，5在个位，所以是45。

-8在十位，7在个位，所以是87。

3.数位比较题

-作业内容：比较以下数位的大小，并说明理由。

-123和234

-567和654

-答案示例：

-123的个位是3，234的个位是4，所以123<234。

-567的十位是6，654的十位是6，比较百位，5<6，所以567<654。

4.数位应用题

-作业内容：小明有25个苹果，妈妈又买了30个苹果，他们一共有多少个苹果？请用数位表示法写出结果。

-答案示例：小明和妈妈一共有55个苹果。数位表示法为：5在十位，5在个位。

5.数位创意题

-作业内容：设计一个故事，其中包含数位和计数单位的概念，故事中的人物通过解决一个与数位有关的问题来展现他们的智慧。

-答案示例：故事名称《小兔子的苹果园》

小兔子有一个苹果园，里面种了100个苹果。一天，小兔子想数一数自己的苹果，但他没有计数器。他想出了一个办法，他用10个篮子来装苹果，每个篮子装10个苹果。数完篮子后，小兔子发现有一个篮子是满的，还有一个篮子装了9个苹果。小兔子算了一下，总共是10个篮子满的，加上一