第15课 两次鸦片战争教学设计-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第15课两次鸦片战争教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第15课两次鸦片战争

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月26日，上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的历史意识，使学生认识到两次鸦片战争是中国近代史的重要转折点，理解历史发展的必然性。

2.增强学生的批判性思维能力，引导学生分析鸦片战争的起因、过程和影响，形成对历史事件的独立见解。

3.强化学生的国家观念和民族自豪感，通过学习鸦片战争的历史，激发学生对国家独立和民族复兴的使命感。

4.提升学生的史料解读能力，通过分析历史文献，培养学生从史料中获取有效信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已学习过一些中国近代史的基本知识，对鸦片战争有一定的了解，但可能对战争的背景、过程和影响的理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生可能对历史事件有较强的探究欲望，喜欢通过故事和案例来学习；而另一部分学生可能对历史知识较为被动接受，需要通过教师的引导和启发来提高学习兴趣。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过课堂讨论和实践活动来锻炼。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两次鸦片战争时，可能会遇到以下困难：一是对战争背景和复杂性的理解困难，二是难以将历史事件与当代社会联系起来，三是分析史料的能力不足。此外，部分学生可能对历史事件持有片面或情绪化的看法，需要教师引导他们形成客观、理性的历史观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解战争的历史背景和重要事件，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验战争中的不同角色，增强对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，直观展示战争场景，帮助学生形成空间和时间概念。

4.开展小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析史料，共同完成对战争影响的研究报告。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道鸦片战争吗？请简要介绍一下你们对鸦片战争的了解。

2.学生回答，老师总结：鸦片战争是中国近代史上的重要事件，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。今天，我们将一起深入探讨两次鸦片战争的历史背景、过程和影响。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来回顾一下鸦片战争的背景。19世纪上半叶，英国完成了工业革命，为了打开中国市场，向中国输出商品，掠夺原料。然而，当时的清政府实行闭关锁国政策，导致英国无法打开中国市场。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师继续讲解：为了改变这种局面，英国发动了鸦片战争。战争爆发后，清政府战败，被迫签订了《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

4.学生思考：鸦片战争对中国有哪些影响？

5.老师引导学生分析：鸦片战争使中国丧失了大量的领土和主权，加剧了中国的民族危机，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。

三、案例分析

1.老师展示案例：以《南京条约》为例，分析其对中国的影响。

2.学生分组讨论，分析《南京条约》的内容、影响和危害。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，鸦片战争爆发的原因有哪些？

2.学生积极回答，老师总结：鸦片战争爆发的原因主要有：英国完成工业革命，需要打开中国市场；清政府实行闭关锁国政策，导致英国无法打开中国市场；英国向中国输出鸦片，导致中国社会出现严重问题。

3.老师继续提问：鸦片战争对中国有哪些影响？

4.学生回答，老师总结：鸦片战争使中国丧失了大量的领土和主权，加剧了中国的民族危机，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，鸦片战争后，中国有哪些反抗和抗争？

2.学生回答，老师总结：鸦片战争后，中国人民进行了不屈不挠的反抗和抗争，如太平天国运动、义和团运动等。

3.老师继续提问：这些反抗和抗争对中国的历史发展有什么意义？

4.学生回答，老师总结：这些反抗和抗争表明了中国人民的爱国主义精神，为中国的民族复兴奠定了基础。

六、课堂小结

1.老师总结：今天，我们学习了两次鸦片战争的历史背景、过程和影响。通过学习，我们了解到鸦片战争是中国近代史上的重要事件，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。

2.学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

七、课后作业

1.请同学们课后阅读相关资料，了解鸦片战争后的中国历史发展。

2.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于鸦片战争影响的论文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确掌握两次鸦片战争的时间、地点、主要过程、结果以及对中国社会的影响。学生能够清晰地描述《南京条约》等不平等条约的内容，以及这些条约对中国领土、关税、司法等主权造成的损害。

2.**历史思维能力提升**：学生在学习过程中，通过分析鸦片战争的起因、过程和结果，培养了分析历史事件的能力。他们能够从历史的角度理解鸦片战争对中国社会性质转变的影响，以及这一事件在中国近代史中的地位。

3.**民族意识增强**：通过学习鸦片战争，学生深刻认识到鸦片战争是中国近代史上的重大转折点，增强了民族自豪感和民族自尊心。他们能够理解鸦片战争对中国民族觉醒和民族复兴的推动作用。

4.**史料解读能力提高**：学生在学习过程中，通过分析历史文献和图片，提高了从史料中获取信息的能力。他们能够学会如何辨别史料的真伪，如何从史料中提取关键信息，并以此为基础进行历史分析。

5.**批判性思维发展**：学生在讨论鸦片战争的影响时，能够提出自己的观点，并对不同的观点进行批判性思考。他们学会了如何从多个角度审视历史事件，形成了独立的历史观。

6.**情感态度价值观塑造**：通过学习鸦片战争，学生能够体会到中国人民在民族危难时刻的英勇抗争精神，以及为国家独立和民族解放所付出的巨大牺牲。这种情感体验有助于塑造学生的爱国主义情感和社会责任感。

7.**跨学科能力培养**：在学习过程中，学生需要运用历史、地理、政治等多学科知识来理解鸦片战争。这种跨学科的学习方式有助于学生形成综合性的知识体系，提高他们的综合素养。

8.**实践能力锻炼**：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要积极参与，表达自己的观点，这有助于提高他们的沟通能力和团队合作能力。板书设计①两次鸦片战争概述

-鸦片战争：时间（1840-1842年）、地点（广东、福建）、起因（英国鸦片贸易）、过程（虎门销烟、南京条约签订）、结果（中国战败、割地赔款、开放通商口岸）

-第二次鸦片战争：时间（1856-1860年）、地点（长江流域、北京）、起因（亚罗号事件、马神甫事件）、过程（英法联军进攻、火烧圆明园）、结果（天津条约、北京条约签订、圆明园被毁）

②鸦片战争的影响

-中国主权受损：领土割让、关税自主权丧失、司法主权受损

-中国社会性质变化：半殖民地半封建社会

-民族危机加深：国家独立和民族解放面临更大挑战

-近代化进程受阻：洋务运动、戊戌变法等改革尝试

③第二次鸦片战争的影响

-不平等条约加剧：更多领土割让、赔款增加、更多通商口岸开放

-外国侵略势力扩大：英法联军进一步控制中国内政

-中国民族意识觉醒：太平天国运动、义和团运动等反侵略斗争

-民族危机更加严重：国家独立和民族解放面临前所未有的挑战反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我希望通过这种方式，让学生在活跃的课堂氛围中更好地理解历史事件。

2.案例教学：我计划在教学中融入更多的案例教学，通过分析具体的历史案例，帮助学生更好地理解鸦片战争的历史背景和影响。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.教学深度不足：虽然我尽力讲解历史事件，但感觉学生在理解历史事件的深层含义和影响方面还有待提高。

3.教学方法单一：我的教学方法主要集中在讲授和讨论，可能缺乏多样性，导致学生的学习体验不够丰富。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的问题，鼓励学生积极回答，并尝试使用更多的教学工具，如多媒体资源，来吸引学生的注意力。

2.深化教学内容：我会更加注重引导学生深入思考历史事件的原因、过程和影响，通过设置更深入的讨论问题和案例研究，帮助学生形成更全面的历史观。

3.丰富教学方法：为了提高