《静女》《鹊桥仙》对比联读教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）

《静女》《鹊桥仙》对比联读教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《静女》《鹊桥仙》对比联读教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）教材分析《静女》《鹊桥仙》对比联读教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）本课以《静女》和《鹊桥仙》两篇诗歌为文本，通过对比阅读，引导学生深入理解古典诗歌的意象、情感和艺术特色，培养学生鉴赏诗歌的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过对比阅读《静女》和《鹊桥仙》，学生能够体会古代文学作品的情感表达，增强语言运用能力，同时培养批判性思维和创造性思维，提高文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《静女》和《鹊桥仙》中蕴含的古典爱情观和审美情趣；

②分析两篇诗歌的意象运用和艺术手法，如比兴、对仗等；

③掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。

2.教学难点，

①把握两篇诗歌在情感表达和艺术手法上的异同，形成对比分析；

②深入理解古典文化背景下的爱情观念，培养学生的人文素养；

③培养学生运用现代视角审视古典文学，提高批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，为学生的自主阅读打下基础。

2.讨论法：引导学生就两篇诗歌的异同展开讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生模拟古代诗人的情感，体验古典诗歌的意境，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等视觉和听觉元素，创设情境，激发学生兴趣。

2.诗词朗诵：通过录音或现场朗诵，让学生感受诗歌的韵律美，提高文学素养。

3.网络资源：借助网络平台，拓展课外阅读，丰富教学内容，增强学生的文化视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》《鹊桥仙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗词中的爱情是怎样的吗？它与我们今天所理解的有什么不同？”

展示《静女》和《鹊桥仙》中的诗句，让学生初步感受古典爱情的魅力或特点。

简短介绍《静女》和《鹊桥仙》的作者背景和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗歌的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解古典诗歌的定义，包括其主要特征如韵律、对仗等。

详细介绍古典诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，使用实例帮助学生理解。

3.《静女》《鹊桥仙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《静女》和《鹊桥仙》在情感表达、意象运用和艺术手法上的异同。

详细介绍两篇诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解古典诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这两篇诗歌对现代人的启示，以及如何通过古典诗歌来提升自己的审美能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《静女》《鹊桥仙》相关的话题，如“古代爱情观在现代社会中的价值”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗歌的基本概念、艺术手法、案例分析等。

强调古典诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗歌进行解读，并撰写心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《静女》和《鹊桥仙》，能够掌握古典诗歌的基本知识，包括诗歌的定义、艺术手法、情感表达等。他们对古典诗歌的韵律、对仗、意象运用等有了更深入的理解，能够识别和欣赏古典诗歌的美。

2.阅读理解能力提升：

学生在对比阅读《静女》和《鹊桥仙》的过程中，提高了阅读理解能力。他们学会了如何分析诗歌中的意象、象征和隐喻，能够从文字中挖掘出作者的情感和思想。

3.文化素养增强：

通过学习这两篇诗歌，学生了解了古代社会的爱情观念和文化背景，增强了他们的文化素养。他们能够认识到古典文学与现代社会的关系，以及古典文化对现代人的启示。

4.思维能力发展：

在分析诗歌的异同和讨论诗歌的意义时，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了批判性思维，能够从不同的角度看待问题，并提出自己的见解。

5.表达能力提高：

学生在课堂展示和小组讨论中，有机会表达自己的观点和理解。他们的口头表达能力和逻辑思维能力得到了提高，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

6.合作能力增强：

小组讨论和课堂展示活动促进了学生之间的合作。他们在合作中学会了倾听、尊重他人的意见，并共同解决问题，增强了团队协作能力。

7.情感共鸣与审美体验：

学生在阅读和解读古典诗歌的过程中，能够产生情感共鸣，体验到古典文学的美。这种审美体验有助于提升学生的审美情趣，培养他们对美的感知和鉴赏能力。

8.学习兴趣激发：

通过对比阅读《静女》和《鹊桥仙》，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将激发他们进一步探索古典文学的热情，拓宽他们的阅读领域。板书设计①古典诗歌基本概念

-诗歌的定义

-诗歌的韵律与节奏

-诗歌的意象与象征

②《静女》重点知识点

-作者：先秦诗人佚名

-主题：古典爱情观

-重点词句：“静女其姝，俟我于城隅”

③《鹊桥仙》重点知识点

-作者：宋代诗人秦观

-主题：牛郎织女的爱情传说

-重点词句：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”

④诗歌艺术手法

-比兴

-对仗

-象征

⑤古典诗歌阅读方法

-诗歌意象分析

-情感基调把握

-作者背景研究

⑥诗歌鉴赏技巧

-韵律节奏欣赏

-意象象征理解

-情感表达体会教学反思与总结今天的课，咱们通过对《静女》和《鹊桥仙》的对比联读，我觉得整体来说，学生的参与度和学习效果还是不错的。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得教学方法的运用挺成功的。咱们用了讲授法、讨论法和角色扮演法，这些方法都比较灵活，能够调动学生的积极性。特别是讨论环节，学生们都挺活跃的，能看出他们对这两首诗挺感兴趣的。不过，我发现有些学生可能在讨论中表达自己的观点时，还是有点拘谨，可能需要我在今后的教学中多鼓励他们。

再来说说教学策略。我在讲解诗歌的艺术手法时，尽量结合实际例子，让学生们能够更直观地理解。但是，我发现有的学生对于一些复杂的概念还是有点消化不良，这说明我在讲解深度上可能需要再做一些调整，比如可以增加一些互动环节，让他们在实践中学习。

管理方面，我觉得咱们班的课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够认真听讲，积极参与。但是，也有个别学生在课堂上分心，这个是需要我今后加强管理的。我打算在课堂上设置一些小奖励，激励学生们集中注意力。

教学效果嘛，我觉得挺满意的。学生们对古典诗歌的理解比以前深了，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。特别是一些平时不太爱发言的学生，在讨论中也能积极地发表自己的看法，这说明咱们的方法还是有效的。

不过，也有不足之处。比如，有的学生对