19大象的耳朵第一课时教学设计-语文二年级下册

大象的耳朵（第一课时）教学目标：认识本课9个二类字，能分辨多音字“似”和“扇”，并学会积累一些词语，正确、规范地书写半包围结构的字。能够正确、流利朗读课文，注意读好问句。学习课文第一至八自然段，通过联系上下文，体会大象第一次改变想法的原因。教学重点：朗读课文，注意读好文中的问句。教学难点：通过联系上下文，体会大象第一次改变想法变化。一、图片导入师：同学们，在上课之前呢，我们先来玩个游戏，游戏名字叫做？（生：猜耳朵）看仔细咯，看看这都是谁的耳朵。（出示小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠和大象耳朵的图片，猜出小动物的名宇。）师：同学们，那我们来看，谁的耳朵跟别人的耳朵有点不一样？你来说？预设：大象的耳朵。师：哦，那是什么理由呢？预设：别的耳朵都是竖起来的，大象的耳朵是耷拉着的。师：很好，请坐，那我们今天就来学习一个有关大象耳朵的故事，请大家齐读课题“19大象的耳朵”。（强调“朵”读轻声）师：刚刚我们发现小兔子和其他动物的耳朵都是竖着的，竖。（出示词卡）谁来读一读这个字？生拼读。（翘舌音读的真准！），再找个小朋友试一试，齐读（拼读连成词读：竖着板书）。大象的耳朵却是耷拉着的，耷。（出示词卡）谁来读一读这个形声字，谁再来试一试？（读得真好听）（拼读连成词读：耷拉板书）同学们，你们看，很早以前的耷，是这样写的，长长的耳朵向下垂，就叫做耷。那大象的耳朵向下垂，叫耷拉着耳朵；头往下垂，我们可以说是耷拉着头。还可以说耷拉着什么？（出示图片）（生回答：耷拉着眼睛耷拉着花瓣耷拉着叶子）大家看，耷拉的东西，给人什么样的感觉呢？（没有精神、没有力气、像是生病了）同学们的形容都很贴切，大象呀，就有一对这样的耳朵。谁可以试一试来读读这句话？学生朗读。师:在这句话中有两个多音字，你们知道吗？请你说出扇的另外一个读音并组词。我们把表示物体名称或者量词的时候叫“扇shàn”，比如电扇，一扇门。而把表示动作的称为“扇shān”。我们来看第二个字，请你说出似的另外一个读音并组词。“似”的读音，只有“似的”念shì，其余都念sì，比如似乎、相似。（请跟着老师来说一说，“和的组词就读shì，其他时候全读sì”），我们带进句子里再读一遍。二、学习字词1、过渡：接下来我们来看今天在森林里，大象和小伙伴之间发生的故事今天，阳光明媚，大象啊，正在路上慢慢地散步，一路上遇到了哪些小动物呢？请同学们把书翻到86页。（出示要求）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。大象都遇到了哪些小伙伴？用圆圈画出它们的名字。2、师：我看到很多同学都已经读完坐好了，很棒。那老师来检查一下，看看你们字词是不是都解决了，来看第一组词，你会读吗？好，请同学们一起来读，一个词语读两遍。“竹竿”因为跟竹子有关，所以是竹字头，那么跟木头有关的呢，是木什么？哎，木杆，木字旁。我们看第三幅图，这个人拖着行李箱，看着手表，急匆匆地往前干嘛？对赶路，所以是走字底。第二组词：咦。请同学来读一读，读得真好，读了这个词就让人感觉很？（奇怪）读了这个词就让人感觉？（疑问）嗯，满脑袋的问号。读了这个词就让人感觉？（莫名其妙）这个词用得真好，把你的问号放到这个句子中，你能读出来吗？指名读。对啊，你能让你的问号变得更大吗？让我们读出莫名其妙，指名1人。真好，能加上你的动作跟表情让问号变得最大吗？指名1人。太棒了，我们好像都看到了你满脸的问号。3、师：那现在谁来说一说大象遇到了哪些小动物呢？出示课件：大象遇到了（）、（）、（）、（）和（）。指名学生回答，其他同学听清楚了吗？我们看着插图，小动物们排队出场了，我们一起来读。三、读好问句过渡：那么它们之间发生了什么事呢？请你再次快速读课文，用横线画出小动物们疑问的话；用波浪线画出大象的回答，开始吧！师：大家对大象产生了什么问题呢？大象正在路上慢慢地散步，它一开始遇到了（小兔子），我来们把小兔子请出，小兔子有什么疑问呢？谁找到了来读一读？学生回答：小兔子对大象说：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？师：小兔子对大象的耳朵感到很奇怪，大象回答什么？我生来就是这样啊。师：大象自己觉得奇怪吗？（不奇怪）,如果你是大象，你会怎么对小兔子说我生来就是这样？什么样的语气？指名答。预设：（自信地说，为什么自信地说？因为他小时候就是这样的。读）师：同学们，让我们自信地一起对小兔说：（齐读）我生来就是这样啊。这个时候，大象还是很自信的，它觉得他的耳朵耷拉着很正常。小兔子呢，它有什么理由觉得大象的耳朵奇怪？小兔子说，你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。接着，大象又遇见了小羊，小羊看着大象的耳朵也觉得很奇怪，它对大象说？谁来读一读？读出了小羊的疑惑。预设：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？读出了小羊的关心。师：是呀，大象又继续走啊走，又遇到了其他小动物，分别是（小鹿、小马和小老鼠。)那我们把他们请出来，那它们又会对大象说什么呢？请大家读读课文。好，我来采访一下，读了这一段，你知道了什么？指名答。小鹿小马还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。同学们来想象一下，他们会怎么说大象的耳朵呢？小鹿小鹿在哪里？小鹿说···小马小米在哪里？小马说···小老鼠小老鼠在哪里？小老鼠说···师：对呀，小兔、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，一个个都说他的耳朵。所以啊，大象变得怎么样了呢？我们一起读一读第8自然段。过渡：同学们，大象从一开始的自信变得不安起来，这几段话特别有意思，里面有许多的人物在说话，我们来分角色练一练，他们是怎么说的，好不好？我们先小组里练一练，自己分分角色，待会我们来看哪个小组读得最好。师：好的，哪一个小组愿意读给我们听，哪一个小组已经合作完成了。我刚才呀，听到这个小组读得特别的棒，好来，介绍一下角色吧，你是读…你是读……同学们觉得这个小组读得怎样，评一评。那么你们觉得还能怎么样，让这个故事更加生动，他们都读得很好，可是如果能？（加上表情和动作）那就读得更完美了对不对。同学们，这样吧，跟老师合作一次好不好？老师读旁白。指名表演