基于项目的学习-烟气脱硫-成果说明

基于项目的学习——烟气脱硫内容依据SO2的性质选用恰当的试剂吸收SO2作品一张包含治理方法选择、实验装置演变过程、实验结果分析的海报。评价集合各组作品，制作投票公众号。项目介绍教师行为实施流程学生行为与学生讨论选题，建立评价标准。明确项目主题，组建项目小组。选定项目主题，合理分工，明确任务。指导学生相关知识内容资料的查阅，与学生共同进行实验探究。制定项目计划，实施活动探究。制定项目计划，搜集、处理信息，进行合作探究。组织学生作品展示，给予评价总结，听取学生汇报，提供反馈信息。项目作品展示，项目学习反思。展示项目作品，听取反馈信息，陈述学习感受，学习活动总结。

项目学习流程示意图场景：圆桌会议【师】今年十月，我去了一次大同，感觉大同的变化很大。【生】大同在山西，山西是煤都。【师】是。【生】老师，那儿空气好吗？【师】很好，大同也很美。【生】产生疑问【师】咱们马上要学习二氧化硫的性质，我们知道煤炭资源的开发和利用会带来环境问题。【生】酸雨。【师】咱们一起来探寻一下大同变化的原因，结合二氧化硫的性质我们来进行一次模拟烟气脱硫的实验学习。【生】二氧化硫是酸性氧化物，用碱吸收……1、以学生将要学习的知识内容依据课程标准结合学生的现有认知水平确定研究项目。核心问题认识及认识发展基于SO2的哪个性质进行脱硫？如何证明你的脱硫效果？定性定量实验室工业脱硫思考在项目学习中要完善学生的哪些认识，能达成怎样的新认识，如何在整个学习过程中发展学生的认知水平？

2、依据项目内容制定研究计划。学习进展：班级学生分为四个项目学习小组，依据SO2的性质，分别选定了各自小组的SO2的吸收剂。第一小组：生石灰吸收SO2第二小组：氢氧化钙吸收SO2第三小组：碳酸钠溶液吸收SO2

第四小组：品红溶液吸收SO2项目学习计划书项目概述：依据SO2的性质选用恰当的试剂吸收SO2项目学习内容：依据SO2的性质选用恰当的试剂吸收SO2

，录制实验视频，完成一张包含治理方法选择、实验装置演变过程、实验结果分析的海报。1、你知道哪些物质可以吸收SO2气体？2、依据你所选取的反应原理请设计一套完整的实验装置。项目评价：集合各组作品，制作投票公众号。3、学生进行分组查阅资料、设计、改进、完善实验。原理问题实验室工业脱硫定性定量

1、查阅了酸性品红和碱性品红的结构，讨论学习品红褪色的原理。2、用石灰水脱硫的小组一开始配制的是澄清石灰水，没有效果，查资料查工业方法，加大浓度配石灰浆，一个不好连续用两个，看到别的小组用品红检验，另辟蹊径改用酸性高锰酸钾检验脱硫效果。3、用生石灰吸收的小组几经实验没有明显吸收效果，觉得是气体和固体反应比较困难，想到能不能将吸收剂吸附在某种物质上以改变吸收效果。3、学生进行分组查阅资料、设计、改进、完善实验。装置问题1、学校的实验室初建，开始连接好装置，每个小组都遇到了装置气密性不好的问题。2、做实验时正值冬天，由于天气原因起初进行实验产生气体不太顺利。山西省2017年上半年空气质量排名发布…你猜大同第几?4、多样作品展示学生的学习成果，并在课堂展示过程中升华学生对知识内容的认识。4、多样作品展示学生的学习成果，并在课堂展示过程中升华学生对知识内容的认识。环节一治理小组代表展示包括：治理方法的选择，实验装置的选择，实验结果的分析。4、多样作品展示学生的学习成果，并在课堂展示过程中升华学生对知识内容的认识。环节一治理小组代表展示包括：治理方法的选择，实验装置的选择，实验结果的分析。4、多样作品展示学生的学习成果，并在课堂展示过程中升华学生对知识内容的认识。环节一治理小组代表展示包括：治理方法的选择，实验装置的选择，实验结果的分析。干法脱硫烟气石灰石烟气喷水消石灰粉半干法脱硫石灰石浆液烟气氧气吸收区氧化区石膏

治理方法、工业吸收剂选择依据环节二

你是怎么想到这些治理方法的？你认为工业上吸收SO2的吸收剂应该满足什么样的条件？溶液颜色变浅了吸收液中产生的现象你能解释吗？含有+4价硫的物质有还原性。如何证明Na2SO3具有氧化性?Na2S溶液加入Na2SO3溶液再加入稀盐酸大同煤矿地区二氧化硫的控制措施煤炭燃烧前脱硫煤炭燃烧中固硫煤炭燃烧后脱硫123山西省2017年上半年空气质量排名发布…大同第一

项目学习评价

项目学习评价针对所教高中生的特点及发展需求制定了项目式学习的过程评价表小组互动与合作能力评价表小组协作评价作品评价——简报评价、展示评价小组成员互相促进，彼此鼓励参与探究活动。（满分10分）有待提高（1~3分）小组成员对他人想法兴趣不大，经常打断别人，经常有人缺席探究活动。合格（4~7分）小组成员鼓励每个人全身心投入，能全员参与到探究活动中。好（8~10分）小组成员全员参与，能常常鼓励其他成员分享想法，倾听他人意见，有效应对破坏行为。在项目工作中，能有效地利用各个成员的优势，将任务分解给各项目成员，并最终完成。（满分10分）有待提高（1~3分）项目没有依据成员优势进行工作分配，主要由几个成员完成，不是全员参与，最终完成效果不佳。合格（4~7分）项目依据各成员优势进行拆解，分配任务，成员间有一定合作，完成效果一般。好（8~10分）充分发挥成员优势进行任务拆解，活动过程中成员间有效沟通，完成效果很好。小组与其他小组合作很好。（满分10分）有待提高（1~3分）本小组与其他小组之间没什么交流。合格（4~7分）小组能接受来自其他组的询问能够提供帮助。好（8~10分）小组能主动向他组寻求帮助或分享经验。小组互动与合作能力评价表

项目学习之后…知识内容的梳理评价结果的反馈项目资料的学习如何更有效的进行小组合作学习21项目学习带来的改变是什么？改变了学生的学习行为方式源于生活的主题—深度自主学习挑战产品制作促进合作学习开放性实验活动—有效探究学习22项目学习带来的改变是什么？

项目学习也改变了教师的教学方式。教师从依据教材、课标、教辅资料备课到依据学生学习过的内容结合生活实际确定研究主题；从以在课堂中进行提问到在探究活动中给予指导；从以作业为手段展示学习效果到多样作品展示学生学习成果，项目学习可以让学生学到真的化学，尝试是值得的。谢谢！

化学不仅支持了高新技术的快速发展，而且将为解决困扰现代社会的环境问题、能源问题和资源问题等提供更多的有效途径。Chemistry=Chem+is+try