《故都的秋》教学设计设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《故都的秋》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解并欣赏文学作品的能力，提升审美鉴赏素养。

2.增强学生运用语言文字表达思想情感的能力，提高语言建构与运用素养。

3.培养学生探究文学作品内涵，提升思维发展与提升素养。

4.强化学生文化意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有所了解。然而，对于《故都的秋》这样的作品，他们可能缺乏对现代散文的深入理解和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对文学作品抱有浓厚兴趣，尤其对具有时代背景和深刻内涵的作品更感兴趣。他们的阅读能力逐渐成熟，能够进行较深入的文本分析。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分则可能更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《故都的秋》时，可能会遇到对某些历史背景和文学手法的理解困难。此外，对散文中蕴含的深层情感和哲理的把握也可能成为挑战。此外，学生可能对如何将个人情感与文本内容相结合进行表达感到困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校语文教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：与《故都的秋》相关的背景资料、名家评论、音频视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、文学作品鉴赏分析表格。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇关于秋天的散文《故都的秋》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下秋天的景象，你可能会想到金黄的落叶、凉爽的微风，或者是收获的季节。这些是我们对秋天的直观感受，而作家郁达夫在《故都的秋》中，却以独特的笔触描绘了一种别样的秋意。让我们一起走进这篇作品，感受秋天的韵味。

二、整体感知，初读课文

（老师）现在请大家打开课本，自由朗读《故都的秋》这篇课文。注意，朗读时不要拘泥于字句，而是要把握文章的整体脉络，感受作者想要表达的思想感情。

（学生）我朗读了一遍课文，觉得文章主要描写了作者在故都度过的秋天，感受到了秋天的萧瑟、凄凉之美。

三、品味语言，精读课文

1.概括文章内容

（老师）很好，大家对文章内容有了初步的了解。接下来，请大家结合课文内容，概括一下这篇文章的主旨。

（学生）这篇文章主要描写了作者在故都度过的秋天，通过对自然景物的描绘，表达了对故都之秋的热爱和怀念之情。

2.分析修辞手法

（老师）很好，大家对文章内容有了把握。接下来，我们要进一步分析文章的修辞手法，看看作者是如何运用各种修辞手法来表达情感的。

（学生）我注意到文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，比如“秋蝉的残声里，还夹着一点凄凉”、“北风卷地白草折”，这些修辞手法使文章语言生动形象。

3.深入挖掘情感内涵

（老师）很好，大家已经能够分析文章的修辞手法。接下来，我们要进一步挖掘文章的情感内涵，看看作者是如何表达对故都之秋的怀念和热爱。

（学生）我觉得作者通过对故都秋天的描绘，表达了自己对家乡的眷恋之情，同时也反映了作者对人生、对社会的感慨。

四、拓展延伸，提升认知

1.对比阅读

（老师）接下来，请大家阅读一篇描写夏天或冬天的散文，并与《故都的秋》进行对比阅读，看看不同季节的景色有哪些异同。

（学生）我阅读了一篇描写夏天的散文，发现夏天和秋天在景色、氛围、情感表达等方面存在较大差异。夏天充满了活力和热情，而秋天则显得凄美、哀愁。

2.课外阅读

（老师）除了课堂学习，请大家课后阅读更多关于秋天或郁达夫的散文作品，进一步丰富自己的文学素养。

（学生）我会在课后阅读更多关于秋天或郁达夫的散文，以提高自己的文学鉴赏能力。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《故都的秋》，通过阅读和分析，大家对这篇作品有了更深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注自然、关注生活，发现身边的美好。

（学生）我学到了很多关于秋天的知识，也提高了自己的文学鉴赏能力。谢谢老师！教学资源拓展1.拓展资源：

-《故都的秋》作者郁达夫的生平介绍，包括他的其他文学作品和创作背景。

-故都（北京）的历史文化背景，特别是与秋天相关的传统习俗和节日。

-秋天相关的自然现象和季节变化，如秋天的气候特征、植物变化等。

-秋天在文学中的象征意义，包括其在不同文化中的表现和象征。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找郁达夫的其他作品，如《春风沉醉的晚上》、《过去》、《还乡记》等，以了解作者的风格和主题。

-组织学生参观或通过视频资料了解北京的历史文化，特别是与秋天相关的传统节日和习俗，如中秋节、重阳节等。

-鼓励学生观察秋天的自然现象，如落叶、霜冻、候鸟迁徙等，并记录自己的观察和感受。

-通过阅读和分析不同文化中关于秋天的文学作品，学生可以比较不同文化对秋天的表达和象征。

-学生可以尝试创作自己的散文，以秋天为主题，运用所学的修辞手法和情感表达技巧，锻炼自己的写作能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己对《故都的秋》的理解和感受，以及他们对秋天和故乡的情感联系。

-设计一个关于秋天主题的艺术展览或摄影展，让学生通过视觉艺术表达对秋天的理解和感悟。

-安排一次户外写生活动，让学生在自然环境中直接体验秋天的气息，激发他们的创作灵感。教学反思这节课下来，我对《故都的秋》的教学进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择让学生闭上眼睛想象秋天的景象，这个做法挺不错的。因为这样的导入方式能够迅速抓住学生的注意力，让他们在一种轻松的氛围中进入学习状态。不过，我注意到有些学生并没有完全投入到这个环节中，可能在想象力和专注度上有所不同。所以，下次我可能会尝试更加互动的导入方式，比如让学生分享自己印象最深刻的秋天经历，以此来激发他们的兴趣。

在品味语言和精读课文环节，我引导学生分析文章的修辞手法和情感内涵。这个过程比较顺利，学生们能够积极参与讨论，提出自己的见解。但是，我也发现，有些学生对某些修辞手法的理解还不够深入，比如比喻和拟人。因此，我计划在今后的教学中，增加一些修辞手法的讲解，帮助学生更好地掌握这些技巧。

在拓展延伸环节，我鼓励学生进行对比阅读和课外阅读，这有助于他们拓宽视野，提高文学素养。但是，我注意到，部分学生在进行拓展学习时，存在一定的困难，比如找不到合适的拓展材料。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前为学生准备好拓展资源，或者指导他们如何有效地利用图书馆和网络资源。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生表达自己的观点时，语言不够流畅，有时甚至会出现语无伦次的情况。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，比如通过角色扮演、辩论等形式，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。课后作业1.阅读课文，摘抄并分析文中你认为最精彩的句子，并简要说明其表达效果。

-作业示例：摘抄句子：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

-答案示例：这句话通过使用“清、静、悲凉”三个形容词，形象地描绘了北国秋天的特点，营造出一种凄美、寂寥的氛围，表达了作者对秋天独特美的感受。

2.结合课文内容，谈谈你对“故都的秋”中“故都”二字的体会。

-作业示例：体会：“故都”在这里不仅指代了北京这个城市，更蕴含着作者对故乡的怀念和对过去时光的追忆。

-答案示例：“故都”二字透露出作者对故乡的深情，它不仅是地理位置的标识，更是作者情感寄托的象征。

3.列举课文中使用的至少三种修辞手法，并分析其作用。

-作业示例：修辞手法及作用：比喻（如“秋蝉的残声里，还夹着一点凄凉”），通过比喻，增强了语言的生动性和感染力；拟人（如“北风卷地白草折”），赋予自然景物以人的情感，使描写更加细腻；排比（如“黄叶、寒蝉、落叶、残阳”），通过排比，强调了秋天景色的萧瑟和凄凉。

4.写一段话，描述你对文中“秋蝉的残声里，还夹着一点凄凉”这句话的理解。

-作业示例：理解：“秋蝉的残声里，还夹着一点凄凉”表达了秋天的萧瑟和凄美，蝉鸣声中的凄凉，反映了作者内心的孤独和对逝去时光的感慨。

-答案示例：这句话通过蝉鸣声中的凄凉，传达了秋天特有的寂寥和哀愁，同时也暗示了作者内心的孤独和对逝去美好时光的怀念。

5.分析课文中的对比手法，并说明其作用。

-作业示例：对比手法及作用：文中通过对比南方与北国的秋天，突出了北国秋天的清、静、悲凉，与南国的热烈、喧嚣形成鲜明对比，强调了北国秋天的独特魅力。

-答案示例：通过对比，作者突出了北国秋天的清静和悲凉，这种对比不仅丰富了文章的层次，也让读者对北国的秋天有了更深刻的印象。板书设计①

-课文标题：《故都的秋》

-作者：郁达夫

②

-标题特点：点明地点、季节和情感基调

-标题作用：揭示文章主题，引发读者兴趣

③

-主题：对故都之秋的怀念与赞美

-主题作用：贯穿全文，是文章的核心思想

④

-情感基调：清、静、悲凉

-情感表达：通过景物描写和内心独白

⑤

-景物描写：

-自然景观：落叶、寒蝉、残阳、秋雨

-社会环境：故都的风物人情、文化氛围

⑥

-修辞手法：

-比喻：如“秋蝉的残声里，还夹着一点凄凉”

-拟人：如“北风卷地白草折”

-排比：如“黄叶、寒蝉、落叶、残阳”

⑦

-结构层次：

-引子：引出对故都之秋的怀念

-正文：具体描写故都秋天的景色和感受

-结尾：抒发对故都之秋的热爱和怀念

⑧

-关键词：

-故都

-秋天

-清、静、悲凉

-怀念

-赞美教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于《故都的秋》的文本解读和讨论表现出积极的兴趣。大部分学生能够主动朗读课文，对文中的一些重点句子进行摘抄和分析。在讨论环节，学生们能够结合自己的理解，提出自己的观点，并与同学们进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照既定计划，围绕课文中的关键问题进行深入探讨。例如，在讨论“故都”的内涵时，一个小组通过搜集历史资料和文学作品，展示了故都的历史变迁和秋天的文化象征意义。这些展示不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的合作能力和信息处理能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了填空题、选择题和简答题，旨在考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，学生们对文章的主要内容和修辞手法掌握较好，但对一些细节和深层次的理解还有待加强。例如，在简答题中，部分学生未能准确表达出作者对秋天情感态度的细微变化。

4.学生反馈：

学生反馈显示，他们对《故都的秋》的学习兴趣浓厚，认为通过这篇课文能够更好地理解散文的特点和情感表达。同时，一些学生提出，希望老师在今后的教学中能够增加一些文学鉴赏的技巧讲解，以便他们能够更好地欣赏和解读文学作品。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，