《语文园地七》（第一课时 教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

《语文园地七》（第一课时教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《语文园地七》展开，包括诗歌鉴赏、文言文阅读、写作技巧等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册语文课本紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法等，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课将引导学生进一步拓展阅读面，提高文学鉴赏能力和写作水平。二、核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，提升对诗歌和文言文的理解与欣赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，通过写作练习，提高书面语的规范性和文采。

3.培养学生的文化自信，引导学生关注传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学生的学习兴趣和探究精神。三、学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学业压力增大、情感波动较大的特点。在语文学习方面，学生对诗歌和文言文有一定的兴趣，但理解和欣赏能力参差不齐。以下是对本班学生的具体分析：

1.学生层次：本班学生整体语文基础较好，能熟练运用所学知识进行阅读和写作。然而，在文学鉴赏和文言文阅读方面，学生的能力存在差异。部分学生能够深入理解诗歌的意境和文言文的文采，而部分学生则对古文的语法结构和修辞手法较为生疏。

2.知识方面：学生对语文基础知识掌握较好，如字词、语法等，但在文学常识和传统文化知识方面，学生的积累程度不一，影响了对诗歌和文言文的理解。

3.能力方面：学生在阅读和写作能力上有所提升，但在诗歌鉴赏和文言文阅读方面，学生的分析能力和概括能力仍有待提高。

4.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究精神，但在自主学习方面，部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂活动；但也有少数学生容易分心，需要教师加以引导和关注。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解诗歌和文言文的内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代诗人或文士，体验古人的生活环境和创作心境，提高文学鉴赏能力。

3.利用多媒体教学手段，展示诗歌的背景资料和文言文的原文，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作学习，让学生共同探讨诗歌的意境和文言文的语法结构，培养合作精神和批判性思维。

5.设计写作练习，让学生运用所学知识创作诗歌或文言文，提高写作能力和语言表达能力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“诗中有画，画中有诗”为主题，展示一幅描绘自然景色的图画，引导学生思考：如何将这幅画中的美景融入诗句中？

回顾旧知：教师简要回顾诗歌的基本格式和创作手法，帮助学生回忆起已学的诗歌知识。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解《语文园地七》中诗歌的创作背景、意境、修辞手法等，通过多媒体展示诗歌原文，引导学生朗读、品味。

举例说明：教师选取几首典型的诗歌，分析其意境和表达方式，帮助学生理解诗歌的内涵。

互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“这首诗给你怎样的感受？”，鼓励学生分享自己的见解。

三、实践演练（约15分钟）

学生活动：教师发放诗歌创作任务，要求学生根据所学知识，创作一首描绘自然景色的诗歌。

教师指导：教师巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题给予个别指导，帮助学生克服困难。

四、课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重点和写作技巧，引导学生思考如何将所学应用于实际生活。

五、巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师提供几首不同风格的诗歌，让学生分析其特点，并尝试用所学知识进行诗歌创作。

教师指导：教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

六、作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生课后阅读一首古代诗歌，并写下自己的感受和评价。

七、课后反思

教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习状态、教学方法的适用性等，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，是了解唐代诗歌的重要文献，学生可以从中选择自己喜欢的诗歌进行深入研究。

-《宋词三百首》：汇集了宋代著名词人的作品，通过阅读这些词作，学生可以感受宋词的艺术魅力和情感表达。

-《古文观止》：收录了先秦至明末的散文精品，适合学生进一步学习文言文的阅读和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对唐诗、宋词和古文，鼓励学生选择一首自己喜欢的诗歌或一篇散文，进行深入的阅读和分析，尝试解读作者的情感和写作手法。

-组织学生进行诗歌朗诵会或古文朗读活动，通过朗读，提升学生的语感和表达能力。

-引导学生收集关于诗歌和古文的背景资料，如作者的生平、创作背景、文学流派等，帮助学生更全面地理解文学作品。

-设立“诗歌创作角”，让学生尝试模仿所学诗歌的风格，创作自己的诗歌，培养创造性思维。

-开展“古文翻译比赛”，让学生翻译文言文段落，提高文言文理解和翻译能力。

-鼓励学生参与文学社团或兴趣小组，与同学交流阅读心得，共同提高文学素养。七、课后作业1.诗歌创作

仿照《语文园地七》中的一首诗歌，以“秋日”为主题，创作一首五言绝句。要求：诗句意境优美，富有诗意。

作业示例：

秋风扫落叶，

寂寞满山间。

水墨染天际，

一叶知秋寒。

2.文言文翻译

翻译《语文园地七》中的文言文段落，如：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”

作业示例：

孔子说：“学习并且按时复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我也不生气，这不也是君子吗？”

3.诗歌鉴赏

阅读以下诗歌，并回答问题：

《山行》

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

问题：

（1）这首诗描绘了怎样的景象？

（2）诗人表达了怎样的情感？

（3）请从修辞手法角度分析这首诗。

作业示例：

（1）描绘了秋日山景，石径崎岖，白云缭绕，隐约有人家。

（2）诗人表达了热爱大自然、追求宁静生活的情感。

（3）运用了拟人、对比等修辞手法，如“停车坐爱枫林晚”，将停车与枫林晚景相联系，增强了意境的生动性。

4.文学常识积累

列举出《语文园地七》中提到的至少三位古代诗人及其代表作。

作业示例：

-杜甫：《春望》、《登高》

-白居易：《琵琶行》、《长恨歌》

-李清照：《如梦令》、《声声慢》

5.写作实践

以“家乡的节日”为题，写一篇短文，描述家乡节日的习俗和感受。

作业示例：

家乡的节日

我的家乡有一个非常特别的节日——元宵节。这一天，家家户户都会挂起彩灯，大街小巷洋溢着喜庆的气氛。晚上，人们会聚在一起，观灯猜谜，品尝汤圆。我还记得小时候，爷爷会教我制作花灯，我们一家人一起动手，虽然辛苦，但那份快乐是难以言表的。元宵节不仅是我们的传统节日，更是家人团聚、传承文化的重要时刻。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我选择了讲授与讨论相结合的方法，这样的方式能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。比如，在讲解诗歌时，我通过多媒体展示了一些美丽的自然风景图片，让学生们在视觉上感受到了诗歌的意境，这样的教学手段得到了学生的积极响应。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的方式，让学生们扮演古代诗人，体验他们的创作过程。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还让他们对诗歌有了更深的理解。不过，也有一些学生不太适应这种新的学习方式，他们在角色扮演中显得有些拘谨，这可能是因为他们对这种方式还不够熟悉。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对课堂纪律的把控不够严格，导致课堂气氛有些松散。比如，在讨论环节，有个别学生开始窃窃私语，影响了其他同学的学习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏和文言文阅读方面有了更深的理解，写作能力也有所提高。特别是在创作环节，很多学生都能结合所学知识，创作出有自己特色的诗歌。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在讨论环节表现出的沉默寡言，这可能是因为他们对所学内容不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

此外，我还发现，在讲解文言文时，有些学生对于古文的语法结构和修辞手法理解不够深入。为了改善这一点，我打算在课后提供一些相关的学习资料，让学生在课后能够自主学习和探究。板书设计①

-诗歌创作要点

-意境：描绘自然景色，表达情感

-修辞手法：比喻、拟人、对偶等

-格式：五言绝句、七言绝句等

②

-文言文阅读方法

-词汇积累：通假字、古今异义等

-句子结构：主谓宾结构、省略句等

-语法分析：词性、时态、语态等

③

-文学常识

-唐诗宋词代表诗人及其作品

-古代散文特点及代表作品

-诗歌、散文创作背景及流派课堂小结，当堂检测在结束本节课之前，让我们一起来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了诗歌创作的基本要素。我们了解到，一首好的诗歌需要有丰富的意境，能够描绘出美丽的自然景色，同时也要能够表达诗人的情感。在创作时，我们运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，使诗句更加生动形象。我们还学习了不同格式的诗歌，如五言绝句、七言绝句等。

接着，我们深入探讨了文言文的阅读方法。通过词汇积累，我们认识了通假字、古今异义等文言词汇；在句子结构方面，我们了解了主谓宾结构、省略句等语法现象；在语法分析上，我们掌握了词性、时态、语态等基本语法知识。

最后，我们对文学常识有了更深入的了解。我们列举了唐诗宋词的代表诗人及其作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等；我们还了解了古代散文的特点及代表作品，如《桃花源记》等。

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况，现在进行当