教科版小学一年级下册科学教案(全册)

第一单元我们周围的物体教学导航【教学目标】1.让学生知道我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一2.让学生可以用一些科学词汇来描述物体的特征。6.让学生感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时教学过程教科版小学一年级下册科学教学设计一、聚焦1.导言：同学们，我们看看我们的铅笔盒，我们的铅笔盒里有很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，谁能来描述一下它们，可以从颜色、形状、用途方面来讲述。2.教师总结：每个物体都有不同于其他物体的特点，刚才同学们描述的某一个物体的颜色、形状、用途等就是物体不同于其他物体的特征。咱们看看这些文具有哪些特征。(播放资源：文具的自我介绍)3.还能从哪些方面来描述物体的特征呢?我们来看看动画片中的科科和美美是怎样来描述物体特征的。(播放资源：发现物体的特征)4.看了美美和科科对物体特征的描述，我们大概明白了一些，但是我们不能光是纸上谈兵，我们怎样才能发现物体更多的特征呢?而且还能把它们更准确地描述出来呢?这节课我们要在实践中观察和探究。二、观察物体(一)观察一个物体1.教师：今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁?老师把物体一个一个拿出来给同学们认识。2.教师：那么,同学们我们来观察一下这些物体好吗?现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。3.教师在学生观察的时候不断引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等学习闻和摸的安全教育。4.观察完毕，学生描述所观察到的物体，教师总结一些描述物体特征的词语。如：颜色有：黄、白等；大小：大、小；轻重：轻、重；粗糙程度：粗糙、光滑。(二)对比观察两个物体1.过渡：刚才大家发现了一些物体的特征，你们还想发现更多物体的特征2.我们还能用对比的方法。比如：我们通过对比发现，乒乓球是球形的，而木块方形的。这样我们就能找出乒乓球的形状特征。我们来看看一个小视频，看看其他同学是怎么把两个物体进行比较的。(播放资源：比较木头尺和塑料尺教科版小学一年级下册科学教学设计的性质)3.提问：请同学来说一下，视频中的同学是怎么样比较木头尺和塑料尺的，用到了什么方法?4.教师总结：还是通过眼睛看两个物体的颜色，通过鼻子闻气味的不同。通过摸一摸比较哪种物体粗糙，哪种物体更光滑，通过掂一掂，比较哪个物体重，哪个物体轻。5.四个人一组，通过合作，用到上述老师总结的方法，将物体进行比较，看看有没有更多的发现。一个小组可以选择2-3个物体(每个小组要选不同的物体),然后通过和其他物体比较的方法来观察。比如：看一看，物体是什么颜色什么,什么形状。闻一闻这个物体的气味，和橡皮比，这个物体是有气味还是没气味。摸一摸，和玻璃珠比，这物体是粗糙还是光滑。掂一掂，和泡沫块比，这个物体是轻还是重?并把观察到的结果记录下来。例如：白色白色有无有粗糙程度形状6.指导学生填写结果记录，强调活动要求：小组合作，比较观察。7.交流评价(1)请小组选出一个代表，让其到展台上展示并介绍“我的记录”。(2)学生相互评价，观察和记录是否准确。(3)教师小结：记录要真实、准确。8.教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。三、小结1.我们是怎样观察物体的?2.我们可以从哪些方面描述物体的特征?3.同学们可以根据物体的特征编一些小谜语让其他同学或爸爸妈妈猜，这样可以锻炼自己观察和描述物体的能力。4.播放拓展小视频：物体表面显微放大【板书设计】看大小、颜色、形状闻气味摸表面粗糙程度掂轻重【教学反思】教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元第2课《谁轻谁重》教学设计教学导航《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一教科书共3页(5,6,7三页),分为4个部分。1聚焦重呢?”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。教科书出示了5个物体：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。其中，木块和塑料块的上，这也是对“密度”概念的前概念调查。接着，教科书用1幅图提示了可以用掂量的方法比较物体质量的大小。这时需再次将比较的结果记录下来。之后，教科书又用1幅图提示可量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。现三种方法的优劣。第一种方法是根据经验预测。我们希望学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法要两两比较。我们希望学生发现，这仍然是依靠人的感觉，因此当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果，而且这种方法的操作次数比较多，如果有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量测量后，记录下回形针的个数；通过比较回形针的个数得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体。教科书出示了生活中常见的一组物体，问题指向核心概念“体积相同的物体，轻重可能不同”,隐含指向“不同材料的物体密度不一样”。但是对于一年级学生来说，他们只要根据之前的探究结果，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”就可以了。教师还可以让学生举出生活中类似的例子，比如，不同材料做成的椅子、筷子轻重可能不同等。【学情分析】对一年级学生来说，在第1课的观察活动中，他们可能已经注意到不同物体的轻重不同，可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢?学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两种物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重?针对一年级学生，教科书提供了一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段，完成对5种物体的轻重排序。教科书用图片的方式提示了用回形针(标准物)称量乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮5种物体。教学中也可以根据实际情况补充其他的测量方法。【教学目标】1.科学概念目标知道质量是物体的基本特征之一，物体的轻重是可以被测量的。知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。2.科学探究目标知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确度不同。认识到轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。感受到工具的使用比主观感受更准确。3.科学态度目标【教学重点】【教学难点】【教学准备】乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台(含称量盘)、同样大【课时安排】1课时教学过程一些新的任务，大家有信心完成吗?小组小朋友们团结合作，能完成我们今天的2.我们一起来看看我们今天需要完成的第一个任务。(请一位小朋友翻开任务卡)3.对于这些物体，我们如何知道它们的轻重呢?(出示上节课制作的班级记录表格)5.小朋友们想到的办法可真多，那么今天我们一起来学习关于物体的轻揭示课题——谁轻谁重。教科版小学一年级下册科学教学设计二、探索1:预测物体的轻重1.第一个任务小朋友们都顺利的完成了，小朋友们的表现都很棒。那我们一起来看看我们的第二个任务是什么呢?(请一位小朋友翻开任务卡)2.预测以下物体的轻重。ppt出示五个物体(不下发物体，因为学生很容易用手去掂量)3.预测之前请小朋友观察ppt上的五个物体，说说它们的大小如何。4.小组讨论，汇报。(教师点评)预设：木块和塑料的形状大小一样。橡皮的形状相同大小不同，兵乓球是空5.请小朋友们按照自己的想法预测五个物体谁轻谁重。用数字1-5表示，最轻的用1表示，最重的用5表示。6.小组合作完成，填写活动手册和老师准备的白色记录表。7.展示学生的预测，说说这样预测的理由。8.对比不同小组的不同答案，引出排序的结果不一样。三、探索2:掂量物体的轻重1.从小朋友们汇报的结果来看，大家的预测结果不统一，哪一小组的是正确的呢，还需要我们继续去探究。迎接我们今天的第三个任务。(请一位小朋友翻开任务卡)2.用小手掂一掂以下物体的轻重。3.从材料袋里拿出五个物体，学生掂量物体的轻重。4.小组合作，填写活动手册和老师准备的蓝色记录表。用数字1-5记录，最轻的用1表示，最重的用5表示。5.交流：①介绍自己组掂量的方法②说一说五个物体掂量时遇到的问题③发现木块和塑料很难用掂量的方法得出结果。5.展示几个组不同的结果，引出掂量得出的结果还是不能统一。四、探索3:称量物体的轻重1.我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样。有什么更好的办法来帮我们解决这个问题呢?2.迎接我们今天的第四个任务。(请一位小朋友翻开任务卡)4.出示今天所需要的建议天平。小组讨论用什么样的方法去称量。预设：1.两两比较的方法。(教师给予肯定，还要说明这种方法要求学生能2.标准物测量的的方法5.回忆：测量长短时，我们是选择什么物体作为标准物的?6.思考：我们的称量中，该选择什么样的物体作为标准物呢?9.小组利用简易天平称量五个物体用数字1-5记录，最轻的用1表示，最重的用5表示。五、研讨1.观察黑板上的记录表，看看我们的三次排序都一样吗?六、拓展2.迎接我们今天的第五个任务。(请一位小朋友翻开任务卡)3.下面的两个碗形状相似，大小相同，一样重?4.小组讨论，汇报。追问你还能举出类似的例子吗?【板书设计】木块【教学反思】2谁轻谁重教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元教学导航【教材分析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同，从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多?”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。教科书共3页，分为3个部分。1.聚焦。教科书先是点出了本课的研究主题，“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多?"这是一个比较有新意的方法。因为本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。21教育网2.探索。这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法是把4种形状不同的物体放入同样的盒子中，分两个探究活动：(1)哪种物体放的数量最多?(2)换一种平铺的方法，能装得更多吗?第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同。平铺的数量不同与什么有关呢?学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放(比如“躺着”或“立着”),会出现不同的摆放数量。通过这两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。213.研讨。主要围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗?”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中的数据加以说明。【学情分析】教科版小学一年级下册科学教学设计一年级孩子已经具有“物体常见形状”的初步认识，能通过简单的感性比较判别物体的形状和对应容器的形状、体积的关系，但如何更巧妙、合理的根据不同物体的特点利用空间的科学认知能力还不足，对科学认同物体的特征与有限空间的“相关性”认知障碍较大。科学知识概念目标：1.许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2.物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标：1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标：1.发展对物体进行研究的兴趣。2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【教学准备】1.小组：方盒子每组4个；乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；收纳盒每2.全班：课件、班级记录表教学过程一、聚焦(预设5分钟)礼物?二、探索1:把四种物体分别平铺在盒子里——不同形状的物体平铺的数量不同。(预设15分钟)学一学：教师利用课件进行平铺一层方法的指导。(课件出示：乒乓球、螺母平铺一层后的效果图)写一写，写第一次分别平铺这四种物体，每个小组平铺的结果一样吗?”“哪种物体放的数量最多?”和木块大小其实差不多，为什么木块的数量要多呢?"教科版小学一年级下册科学教学设计6.小组讨论，汇报。教师总结：乒乓球与木块的形状不同，乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。板书：形状不同平铺一层数量不同7.分析螺帽和橡皮的数据，数据可能会不同。8.请两组数据不同的小组分别展示摆放的方式。9.教师总结：这两组同学平铺的方式不一样，平铺一层后的数量也不相同。1.过渡语：换一种与刚才实验中不同的平铺方法，能装得更多吗?让我们再来试试!2.分组活动：换一种平铺方法把四种物体分别铺在盒子里，记录数据。温馨提示：摆一摆，摆一层写一写，写第二次3.小组活动结束，教师组织学生将装有物体的四个盒子有序摆放在桌上，统计各小组的数据，填好班级记录表。4.总结活动情况，引导学生观察班级记录表。5.分析：乒乓球和木块，各组的第1、2次数据都会相同总结：乒乓球和木块每个侧面的形状都是一样的，所以不管怎么摆平铺一层的数量不会有变化；6.分析：螺母和橡皮的第1、2次数据会不同7.总结：螺母和橡皮的侧面形状不同，“躺”着摆或“立”着摆的时候，用来平铺的那个“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。板书：摆放方式不同平铺一层数量不同四、研讨、拓展(预设5分钟)1.用螺母将盒子铺满后，是真的被填满了吗?说说你的看法。2.跟着形状来跳舞视频结束课程【板书设计】摆放方式不同平铺一层数量不同【教学反思】教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元教学导航【教学目标】科学概念目标：1.让学生了解分类是科学研究的一种重要方法。2.让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标：1.让学生能够根据一个特征对物体进行分类。2.让学生了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标：1.让学生继续发展对物体进行研究的兴趣。2.让学生认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标：让学生体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重点】让学生能够根据一个特征对物体进行分类。【教学难点】让学生了解科学准确的分类需要将标准细化。【教学准备】各种水果。【课时安排】1课时教学过程教科版小学一年级下册科学教学设计一、实物导入1.学生展示带来的水果。2.今天这节课我们就一起来研究水果。二、认识同种水果的共同特征1.问题：你们都带了什么水果?它叫什么名字?小组里还有你不认识的水果吗?可以让大家来告诉你。2.问题：介绍自己带的水果，描述它长的样子和特点。(学生介绍，同学补3.展示教师带来的苹果，提问：谁带来的水果和我是相同的?它们哪方面是相同的?4.小结：我们能从同一种水果身上找到许多相同的地方。比如大小、颜色、形状等等。(板书：相同)三、找不同水果的相同和不同1.过渡：大家带来的水果真是多种多样，谁带来的水果和苹果是不同的?2.出示两种水果，找相同：这是苹果，这是圣女果，它们两种水果之间有没有相同的地方?能不能找到?颜色相同。3.追问：那两种水果有没有不同的地方呢?(板书：不同)哪里不同?4.活动要求：分组找不同水果之间的相同和不同。5.小组活动，引导汇报。6.小结：通过观察，我们能发现水果之间在大小、颜色、形状等某些方面存在相同和不同。四、按照相同特征分水果1.过渡：你们今天带了这么多水果，那能不能按照水果之间的相同点，给它们分一分，把具有相同点的水果放一起，和它们不同的分开放。明白了吗?请小组把你们带来的水果放一起，再想办法分分看吧。2.小组分水果活动，汇报交流。3.小结：像这样把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类。1.问题：除了水果以外，我们周围还有哪些东西可以像这样分类?教科版小学一年级下册科学教学设计2.小结与评价：今天这节课，我们通过观察，找出物体之间的相同和不同，并学会了分类的方法。【板书设计】给物体分类特征分类标准细化标准【教学反思】第5课《观察一瓶水》教学设计教学导航【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一【教学目标】科学概念目标：1.让学生知道水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透2.让学生知道水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相科学探究目标：1.让学生学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、2.让学生能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之科学态度目标：2.让学生乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标：让学生认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。教科版小学一年级下册科学教学设计【教学重点】水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。【教学难点】水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。【教学准备】一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、木块若【课时安排】教学过程1.教师出示一瓶水，请同学们说一说，关于水都知道什么?2.学生观察一瓶水，并自由发表，说一说水有什么特征。3.板书揭题：观察一瓶水二、观察比较水与洗发液1.观察方法的研究如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察?学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……(提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法)猜猜他们是怎么观察的，让学生先看图说，教师适当补充，出示观察操作视频。(图片分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。这里还要重点介绍扇闻的正确操作方法。)2.学生观察比较水和洗发液提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。然后拿出活动手册第一面进行填写说明。学生进行观察方法观察到。(比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……)三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢?四、总结拓展1.小结：水是怎样的物体?可以从哪些方面描述水的特征?【板书设计】【教学反思】教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元教学导航【教学目标】科学概念目标：让学生知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目标：1.让学生通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2.让学生能用放大镜观察较小的物体。3.让学生能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标：1.让学生认识到可以用对比的方法观察现象。2.让学生认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重点】让学生知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。【教学难点】让学生通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。【教学准备】为学生准备装水的透明的杯子，透明的小玻璃杯盒、放大镜、搅拌棒、勺子、食用盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等。【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入(1)小朋友们，今天有这么多老师来咱们班级听课，你们紧张吗?(2)那我们来玩个游戏吧，好不好?谁想玩萝卜蹲的游戏。(3)我们班的小朋友表现特别棒，老师奖励你们一个小故事——《驮盐的驴子》。(4)为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢?它们去哪里了呢?(5)那么,它们化了，去哪里了呢?今天我们来学习《它们去哪里了》二、新课没看见过盐在水中化掉了，或者红糖放在水中是什么样子啊?那么小石子放在水2、先观察①.那么老师今天给同学们带来了这三种物体(课件出示),食盐、红糖和小石子，那么,我们先来仔细观察一下它们。我们可以用什么方法来观察呢?(学师：用眼睛看什么?(大小、形状和颜色)用鼻子闻什么?(气味)用手摸什么?(粗糙程度，颗粒大小)②.指导放大镜的使用方法(视频播放)会是什么样的呢?我们先来看一下放大镜的使用方法吧。(视频)小朋友们看明白了吗?会用了吗?谁愿意上台给大家演示一下。我们只有三种物体，8个小朋友怎么来观察呢，我们可以两人一组轮流观察师：小组长来领取我们的实验材料吧。(3盒物体，4个放大镜)。我们现在教科版小学一年级下册科学教学设计⑤.观察后汇报。老师把观察的变化贴在黑板上。师：小朋友们观察的可真认真，谁来说一说它们是什么样的?学生回答：食盐是一小颗一小颗的，白色的：(贴板书)师：你观察的可真认真。师：那同学们刚才观察了红糖，那么红糖是什么样的啊?学生回答：红糖也是一小颗一小颗的，红色的：师：哎，回答的真好，红糖是一小颗一小颗红色的。(贴板书)师：那么小石子呢?小石子是什么样的呢?学生回答，教师适当补充：小石子是硬的，有花纹，颗粒比较大，有大有小，有黑有白。(贴板书)师：你说的真好，说的特别明白。(生汇报，师贴板书。)三、实验探究(1)聚焦问题那同学们想不想看看，如果把这三种物体放在水中后，它们又是什么样的①老师给你们准备了3杯一样多的水。(出示3杯水)师：那为什么要准备三杯水呢?师：你来说说你是怎么想的(因为有三种物体，把它们放进不同的水杯里进师：你可真是个有想法的孩子。②师：老师呀，还给每个小组都准备了三个小勺子，可以用它们来取这三种物体。那小朋友们认为放多少合适呢?学生：放一勺师：老师认为放一勺有点少，放两勺刚刚好。师：我们每个小组都取两平勺盐，平平的，小朋友们不要把盐弄撒了，要拿稳。红糖和小石子呢，也是一样平平的两勺。师：为什么不把它们全部放到水里呢?(引导学生说出：这样，放到水里的物体可以和之前做个对比)③师：小朋友们，还有什么需要注意的吗?(水)教科版小学一年级下册科学教学设计生：不能把水倒出来，不要晃动水杯。师：你考虑的特别全面。师：你真像个科学家，有这么多的发现④老师呀，还给你们准备了三个搅拌棒，我们可以用搅拌棒把食盐，红糖和小石子进行充分地搅拌，让它们和水充分地混合在一起。那么,怎样使用我们的搅拌棒呢?我给小朋友们示范一下。我们呢，用手捏住搅拌棒上边的部分，搅拌棒的1/3处。搅拌的方法呢有三种：第一种就是顺时针搅拌(示范);第二种呢是逆时针搅拌(示范):第三种是前后移动搅拌。搅拌时速度要慢，用力要小。⑤师：这么多需要注意的事情，小朋友们可能记不住，没关系，老师给你们出示一份实验注意事项。1.用小勺取物体，不要弄撒物体。2.轻轻放入水中后，先静静观察，和之前进行对比3.用搅拌棒充分搅拌※※不能把水倒出来，不要晃动水杯4.搅拌后静置一会，观察物体的变化情况和混合液的情况以及杯底的情况。5.贴好记录单※※我们有3种物体，一种做完整了再做下一种我们一起来看一下，谁能给大家读一读。⑥我们做完实验呀，我们一定要观察实验的结果，把食盐、红糖和小石子的变化记录下来，老师呀给你们准备了一张记录单，你们把观察到的变化贴上去。⑦完成后把记录单贴到黑板上，做的又快又好的小组奖励粘贴。⑧学生小组实验、记录师：现在呢，老师先把放大镜收起来，小朋友们要记住，我们做完实验一定要把实验材料整理得干净、整齐。那么,现在老师来把新的实验材料发到每一个小组。我们按照要求一步一步⑨师巡视和指导。2.探究(一)那么,食盐、红糖和小石子放入水中，小朋友们观察到了什么现象呀?①师：食盐发生了什么变化呢?(你来说，回答的真好)教科版小学一年级下册科学教学设计(食盐越变越小，最后看不见了)(举着杯子，生答完贴板书)师：那么装食盐的水呢?是透明的还是浑浊的呢?变色了吗?(水没变色，是透明的。)师：那这杯水还有没有别的变化呢?(变咸了)②师：那小朋友们，红糖又发生了什么变化呢?(举着杯学生回答：红糖也是越变越小，最后看不见了。师：那装红糖的水呢?有什么变化?学生回答：水变成红色，变甜了。(举着杯子，贴板书。)师：那么水是透明的还是浑浊的呢?(透明的)③现在，我们再来说说小石子。师：你来回答吧!(学生：小石子沉到水底，没有变化。)师：那么水呢?(水也没有变化)(贴板书)(学生在描述观察到的现象，师粘贴图片)小结：那我们来看看，哪些物体发生了变化?哪些物体没发生变化?(食盐和红糖发生了变化，而小石子没有变化)。师：我们观察到的没有变化和发生变化都很重要。④那我们现在来看看每个小组的记录单上，有没有把这些变化贴明白呢。(师：每个小组都很成功，这是我们合作的成果，为小组成员和自己鼓鼓掌⑤、像食盐和红糖这样放到水里，颗粒一点点变小，最后变得看不见了。那么,食盐和红糖都在水中溶解了。像小石子这样放到水里，没有明显变化的，那么它在水中没有溶解。(二)、小朋友们，食盐和红糖放入水中后，真的“消失”了吗?(我们小组之间讨论一下，听听别人的想法，说说自己的想法。)引导学生说出(食盐和红糖没有消失，盐放入水中，水变咸了，说明盐还在水中，只是看不见。红糖放入水中后，水是红色的，甜的，说明红糖还在水中，师：你来说。你特别有想法。师：你来回答。你表达的特别清楚师：那小朋友们怎么知道红糖水是甜的呢?(生活中的经验…)师：你真是一个细心观察的孩子。四、拓展教科版小学一年级下册科学教学设计1、那小朋友们想一想，生活中还有哪些物体会溶解在水中，哪些不会溶解在水中?师：你来说…你来说…你来回答…师：小朋友们可真是善于观察的孩子，为你们点赞。老师这也有一些可以溶解在水里的物质，看看有没有小朋友们说到的。(课件出示一些生动的溶解现象。)看来溶解在我们生活中作用也不小啊。2、有时候溶解还会产生很神奇的现象，我们来看看彩虹摩天轮。五、总结其实，生活中处处有科学，科学与生活也是紧密相连的，希望小朋友们用善于观察的眼睛去发现生活中的科学。【板书设计】方糖食盐小石子【教学反思】它们去哪里了不见了不见了易溶解易溶解难溶解教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元第7课《认识一袋空气》教学设计教学导航【教材分析】《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。【学情分析】通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。【教学目标】知道空气有无色、无味、无固定形状等特征。能运用学到的观察方法认识空气的特征。培养学生探究身边事物的兴趣和大胆表达、耐心倾听的习惯。科学、技术、社会和环境目标：认识到空气与人的生活密切相关。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时教学过程一、导入生1:我们用眼睛看、耳朵听....师：是呀!这就是我们科学课上经常用到生2:我们用乒乓球、小木块对比物体....师：真好!这也是我们经常用到二、新授(一)抓空气师：同学们，你们认识空气吗?能把它请到课堂上来吗?能抓过来吗?能不能借助工具呢?让它老老实实的呆在我们面前，让我们观察一下吗?师：那老师今天就给大家准备了塑料袋和夹子，我们来进行抓空气比赛吧。诀，值得大家学习，希望其他小组在以后活动中也能像他们一样，好吗?他们表(二)和空气做朋友1、利用感官初步观察空气(引导孩子用科学的语言说出空气透明、无色、无味。点到风是空气的流动形成的)(1)师：我们“抓”到了空气，它既然无处不在，我们就要和它做朋友，那么前提我们要了解和认识它，今天就一起认识一下这袋空气想一想，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征?闻等(2)师：现在我们再做一个小活动，近距离的再观察一下这个空气，打开袋子，并对着脸颊，看看你有什么感受?生：打开塑料袋，塑料袋中的空气就流出来了，说明空气是可以流动的(1)师：大家想一想除了我们今天学到的风是流动的，还有什么物体是可点?再把他们分别倒入不同的杯中，看看你有什么发现?要求：(a)用2级声音讨论(b)小组分工合作完成任务单空气：无色、无味、透明、看不见、摸不着、很轻、很软(2)小组演示实验过程，交流自己组得出的结论(生生互动)(1)水，空气流进杯子中，形状改变(2)看不见空气是否流进烧杯中教科版小学一年级下册科学教学设计有：你们来说小结：没有：看来在我们的一番努力之后，无论是用感官观察，还是对比观察，结果都是一致的空气其实是一种无色、无味、透明、会流动的气体。我们一起来说一遍：你能为空气朋友做点什么师：同学们刚刚我们观察到的空气是看不到的，透明的，不会阻挡我们的视线，但是你们看看老师拍摄的东区的照片，在这个图片里，空气好像是黄色的，而工厂附近的空气好像是灰色的，你们说空气没有气味，为什么很多人步行时需要佩戴口罩呢?是我们观察错了，还是空气变了?生：空气污染了师：空气为什么变成这样，大家一起来看一段小视频看来空气好像真的被污染了，那么我们能为这个无处不在的好朋友做点什么生：A、要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。B、绿色出行C、少吸烟，少放烟花爆竹D、应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。看来用我们现有的知识还不能更全面的帮助我们的好朋友，但是我们可以在课下的时间上网寻找资料，或者询问爸爸妈妈，找到更好的方法，来帮助空气，好吗?空气清新了，我们的身体也就健康了，其实帮助空气就是帮助我们自己(感受空气和水的“健康”和我们的生活和地球的健康息息相关。)三、总结你今天学到了什么?(你的知识真丰富，老师都禁不住想要为你鼓掌了。)四、作业留作业：请大家用你们善于观察的眼睛、用科学的方法继续探索空气的奥秘。【板书设计】无色无味透明流动【教学反思】教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元《科学阅读-观察鱼》教学设计教学导航【教材学情分析】《观察鱼》是教科版一年级下册“动物”单元第五课内容，着眼整个单元，是承上启下的课。承上是继续观察动物个体，鱼——水生脊椎动物的代表与蜗牛、人有较大的差别；启下指向动物适应环境的特点、为分类继续作准备。【教学目标】知识与技能：(1)了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。(2)能通过图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。过程与方法：经历和体验从整体观察到局部观察的探究过程，发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。情感态度价值观：懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。【教学重点】鱼鳍用来运动、鱼鳃用来呼吸。【教学难点】鱼鳍用来运动、鱼鳃用来呼吸。【教学准备】1.教师材料：奖励鱼贴纸，板书板贴，ppt课件、希沃助手。2.小组材料：2人一组，每组金鱼2条，鱼缸1个，记录单1人1张。3.课前调查：学生前概念画图(便利贴)、口令——小鱼小鱼，坐坐好【课时安排】1课时教学过程一、第一关：面试(4分钟)师：小朋友，今天有一位神秘客人来到了课堂上，我们来见见他吧。中挑选几个优秀的动物医生，你们敢来试试吗?生：...1.难题1:哪副体检图师更准确?(2分钟)师：小朋友们看，这是1只来体检的蜗牛先生，两位实习小医生给它画的体检图，谁的记录更准确?生：第一幅(发言奖励贴纸)师：大家同意吗?生：...出示医生守则-真着真记2.难题2-你对鱼小了解多少?(2分钟)师：这是一条金鱼，对于金鱼，你知道些什么?生：…教科版小学一年级下册科学教学设计师：会动?生：生活在水里，会游泳，有鱼鳞、尾巴、鳃......(发言奖励贴纸)师：看来你们对小鱼都有自己的了解。【设计意图：前概念暴露，引导学生说出对鱼的了解。】二、第二关：笔试1.学生对鱼的前概念调查展示(5分钟)——引出观察鱼3min师：这是课前同学们画的金鱼，大家画的金鱼都有眼、口，可是这些结构有的人有。有的人却没画出来，问题在哪里?该怎么办?生：找一条小鱼来看看...师：好办法，大家同意吗?生：同意(板贴题目出示，捧出一缸小金鱼)师：小朋友们，小金鱼来啦!师：等下我们就要帮小鱼体检，那要怎么跟小鱼相处呢?生：…师：(指着ppt上游来游去的小鱼)如果体检遇到麻烦，它一直动来动去，体检图很难画该怎么办?师：谁有办法解决这个问题?生：等一会儿，等它停下来再看再画…生：可以试试看...【设计意图：鱼的结构前概念暴露，引发全班的观察研究。】——难题3——完成小鱼体检单(2min)师：这是等下要完成的小鱼体检单，小朋友们先仔细地看一看。生看师：看懂了吗?看不懂没关系，接下来院长博士会给我们好好讲解!2.微课指导(3分钟)真看微课呈现：小朋友们，体检时，2人一组，每组鱼缸1个、小鱼2条，体检单1人1张。请先将课前真画鱼是靠哪个部位运动的?用什么呼吸的?(贴一贴)观察后(画完整、真实记录)学2、体检报告：微课呈现：并将思考结果填在“体检报告”这个位Ppt呈现(1)(2)(4)gif动图共6副。1.写好姓名、组粤、班级2.菇一赔3.掌出小鱼叠好毛市4.边着边画5.完成运动、呼吸的体检报窖6.2整理，交流，举手师：小医生们，体检步骤都记住了吗?看一看，记住了的请举手生：…师：等会儿体检完成举手示意，金牌医生的奖牌将送给优秀的小朋友哦!体【设计意图：微课指导，为学生观察记录做正确示范!】3.学生活动，重构金鱼形态(7分钟)(1)生活动(2)师指导，及时表扬(奖励星星贴纸)(3)交流观察前后学生发现的不同点，鱼鳍的位置、个数(4)选择拍摄2个典型孩子的体检图(前后差别大的，画完整的，表达能教科版小学一年级下册科学教学设计力好的)(5)体检报告拍摄2张，后续交流使用【设计意图：及时指导和表扬，逐步规整课堂，学生逐步前进。】4.门诊交流，新构金鱼形态(ppt图片定在鱼游动视频，击掌、口令)小鱼小鱼...坐坐好(1)记录单展示(14分钟，希沃助手/投屏等)汇报(a.自己观察前后对比、自己一个人，其他人说一说或两人观察后对比。b.生提到胸鳍、背鳍等概念先给出，不要等最后才总结。c.生提到哪个部位，撕下那个部位的贴纸)师：哪位小医生先来分享你的体检单呢?生举手。——自己观察前后对比3min师：(拍摄上传第1张),大家来看看他的小鱼体检单，你可以说说你观察前和观察后的小鱼有什么相同或者不同吗?生：观察前是...观察后是...师：大家有跟他一样的发现吗?生：有…——两人观察后对比3min师：你们有这么多新发现呀，真厉害!还有其他发现补充吗?生举手师：(折好拍摄上传第1、2两张的观察后的鱼),我们一起来看看，你说，哪里不一样?生：…师：大家有观察到吗?生：…师：哇塞，你们真是细心的小医生!——其他人说一说2min师：你们还观察到什么?(全班举手发言)生：…——几个鳍?4min师：老师有个疑问?(指小鱼的各个部位的鳍)这些都是小鱼的什么?生：鳍师：它到底有几个鳍?生：…师：再好好看看自己桌上的小鱼，从头到尾数一数。(1分钟)师：(口令——小鱼小鱼，坐坐好)你们数出来几个(用手势告诉我)?都长在哪儿?生：…师：小鱼到底有几个鳍那?(鱼结构展板出示)背上有1个叫背鳍，尾巴也是鳍哦叫尾鳍，屁股这里臀部1个叫臀鳍，腹部这儿左右各1个共2个叫腹鳍，胸部鳃旁边也左右各1个共2个叫胸鳍，所以小鱼一共有几个鳍呀?——思考：运动和呼吸?2min师：刚才老师从好多同学的体检报告中看到(希沃投屏4张体检报告)好多同学都有这样的观察结果(鳍/尾巴游泳，鳃呼吸),你们同意吗?生：...师：同学们真厉害!小鱼就是(板贴-用鳍游泳，用鳃呼吸的),你们怎么发现的?凭什么这么认为?生：…生：…(2)贴一贴(5分钟)师：这么短的时间小朋友对小鱼有了这么多的认识，真了不起!可是，老师很粗心，这个小鱼模型被我打翻了，你们能帮老师把这些小鱼的各个结构复原吗?生：…师：试试看好不好!谁想试一试?请从头到尾，从上到下依次贴好。他贴的生：…上台贴(奖励金牌)生：...依次完成鱼的模型建构。(奖励金牌)教科版小学一年级下册科学教学设计师：掌声送给自己!【设计意图：考察学生对鱼的身体结构的掌握情况。】三、第三关：思考和拓展(2分钟)师：今天我们还只了解了小鱼的一小部分，它的身上还有许多其他的小秘密哦!你还想了解小鱼的什么?生：怎么睡觉?吃饭?…庆疆师：原来小鱼还有真么多可以研究的地方，这是一张《小鱼家庭体检单》。(ppt出示)课后回家，饲养小鱼，继续观察。发现它们更多的小秘密，好不好?生：好师：家庭体检单在你们的抽屉里哦!小医生们，下课!生：起立【设计意图：发展学生的后续再研究。】【板书设计】观察鱼用鳍游泳用鳃呼吸【教学反思】教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】2.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特3.通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时教学过程一、回顾已经认识的动物1.同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢?(生自由发言)这节课我们就来研究一下我们知道的动物。(板书：我们知道的动物)2.(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗?(1)(出示一只小仓鼠活体)看老师还给大家带来了什么?你们知道它原来(2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点?有脚等)(4)同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。(教师出示课件，总结仓鼠的特点)(1)教师给每个小组准备一种动物标本。么特点?(2)学生分组观察，教师巡视指导。(3)全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。察的动物?请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。(1)教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(教师可提示学求：真实，看到什么画什么,尽量画得像)(2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。③图画上适当加文字(或拼音)标注。(3)交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物?(指向画得像不像)②你觉得画得好，好在哪里?(指向有没有突出动物的特征)③你觉得画得不好，不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录)1.(出示课件)这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗?3.玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下?4.教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢?5.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗?(教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容)1.说说这节课你学到了什么?2.老师这里还有一些动物的有趣视频，同学们想了解吗?(播放视频)3.这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗?教科版小学一年级下册科学教学设计境，使学生感受到动物的多样性，感受动物的美，从而产生研究动物的兴趣，产生保护动物的感情。)【板书设计】我们知道的动物动物的特点：有生命的有一定的外形有自己的生存方式【课后小结】通过本课的教学，学生了解了生活中常见动物的名称及其特征，并用语言和图示描述观察和发现，知道用证据来支持自己的看法，对研究动物产生了浓厚的想法。在教学中，学生对动物的认识容易局限在外部形态和名称上，缺乏对动物共同特征的主动思考和认识，不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征，这里就需要教师讲究方法逐步引导渗透，激发探知欲。本课设计中略有不足，请同行指正。教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第二单元教学导航【教学目标】科学知识目标：1.让学生知道校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2.让学生知道不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标：1.让学生通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2.让学生在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3.让学生在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标：1.让学生通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。2.让学生愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标：让学生感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命、保护身边动物、保护环境的意识。【教学重点】让学生通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。【教学难点】让学生在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】课件【课时安排】教科版小学一年级下册科学教学设计教学过程上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗?教师出示课件，让学生猜谜语。见过什么动物?)2.你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗?如果认识请大声叫出它们的名字。(课件出示动物，学生认一认。)对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4.(教师在教室里张贴观察区域图)这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢?在哪里能找到它们?5.小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6.交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。1.同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2.我们可以去哪里找动物?边指图边说(大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等)。3.我们应该怎样找动物?找到后观察什么,怎么记录?(1)怎么找?(轻轻地、不打扰动物等。)在教室里进行模拟寻访(教师讲解或示范，学生表演),在模拟时解决以下a.到场地后先做什么再做什么。c.如何使用工具帮助我们观察。(放大镜、棉签)小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。(看一看、听一听、闻一(2)找到后观察什么?a.动物的生活环境。(3)怎么记录?(4)需要注意什么?四、寻找并观察校园里的动物1.现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦!(1)以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。(2)教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。五、交流研讨(1)小组式汇报。b.我最喜欢的是……它在……(2)互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物?如果其他同学教师：同学们为什么猜不到呢?你觉得问题在哪里?可以怎么改?3.在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下六、小结1.生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么?2.校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢?整个XX县(市)呢?整个中国呢?整个地球呢?3.在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第二单元第3课《观察一种动物》教学设计教学导航【教材分析】本课是动物单元的第三课，前两课学生学会了观察动物的生存环境、观察校园里的动物，在此在基础上，本课引导学生对动物进行认真、细致的观察。引导学生使用一定的观察方法对蜗牛进行观察。同时也为第四课《给动物建个“家”》的学习做铺垫。【学生分析】学生对于观察这一科学研究的方法处在启蒙阶段，在学生的了解中观察就是用眼睛看。没有元认知的经验指导他们去从整体到部分、从静态到动态的去观察小动物。这些是孩子们在学习过程中遇到的拦路虎。如果不能有效的引导他们掌握正确科学的观察方法，对于学生教育活动仅仅停留在热闹上面。如何通过一节一节的观察课，让学生有所沉淀、有所收获是我们追求的目标。让学生把对动物天然好奇心这一心理基础进行深化。深化成对于研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物和认真细致、实事求是的观察态度这些情感目标上。这些离不开学生对动物好奇，而一年级的学生正处在对这一阶段，对于会动小动物仍有很大的兴趣，既可以保证学生能保持一定的持续时间，也能保证学生对学习的兴趣。【教学目标】1、知道蜗牛的身体由两对触角、口、壳、腹足、眼睛等组成。2、明白蜗牛会运动及对外界刺激做出反应等生物特征。学会运用多种感官及借助工具对蜗牛进行细致的观察。培养对蜗牛等动物的好奇心和探究欲。科学、技术、社会与环境通过对蜗牛的观察培养起小学生爱护动物的情怀。教科版小学一年级下册科学教学设计【教学重点】能运用多种感官及工具对蜗牛进行观察。【教学难点】对蜗牛进行持久细致的观察。【教学准备】小组：蜗牛1只(饿)、蔬菜叶(胡萝卜、黄瓜、白萝卜、紫甘蓝、莴笋叶、苋菜叶“做成片状”)、食物盘1个、大蒜颗粒、放大镜1个、记录单、铁圈1【课时安排】1课时教学过程一、游戏引入，呈现前认知：1、小朋友，今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，想知道它是谁吗?他呀有点害羞，还很胆小，不愿意轻易和大家见面。现在老师来描述它，猜猜他是谁?它的行动很缓慢(做动作，眼睛目视学生),还背着一个重重的壳，(若答乌龟：是乌龟吗?继续听，它没有脚。)它到底是乌龟还是蜗牛呢，一起来看看?2、观察过蜗牛的小朋友请举手，还记得蜗牛是什么样子的吗?快速地把你知道的蜗牛的样子画在记录单上。完成的小朋友用坐端正的方式告诉老师。1组完成了。。。。2组。。。3、我们一起来看一位小朋友画的蜗牛，仔细观察和你画的有什么不一样?生1:你给大家说说你画的蜗牛。(若学生不说，师指到图，看，你画的蜗(学生回答前语调强化：他画的蜗牛有身体、壳、一对触角。。。)生2:你的蜗牛和他有什么不一样的呢?2个回答(当提到粘液，你从它的图中能看到粘液吗?)从蜗牛身体的组成来看，他们还有什么不一样?)二、观察实验待会安静观察的孩子，老师会给他提供一些工具，请看(课件展示放大镜、铁圈),你打算怎样用这些工具去观察蜗牛呢?(放大镜：可以用它去观察蜗牛很细小但我们又不容易发现的地方；)1个回答那铁圈呢?1个回答(钢丝圈：能干的小朋友可以挑战下，看蜗牛能否在铁圈上行走)如果都完成得很好的孩子，后面老师还会有惊喜哦!蜗牛很胆小，我们在观察的时候要注意什么,(安静、离蜗牛远一点)明白了吗?静。(黑板贴课题)(一)肉眼观察(2分钟)(二)放大镜观察(3分钟)老师掌握好时间，适时发放放大镜和塑料片及钢丝圈。(课前给学生讲放大镜的使用)(三)观察蜗牛进食排便(10分钟)(展台摆放好食物盘)拍手或口令调控课堂，前面小朋友表现都很好，现在 (等1、2个学生讲后，老师示范)生说……,你是想看蜗牛怎么进食的对吧，你们也想?我们提高一点难度，的选择?想不想试试?请1、4组材料员到两边领取材料，2、3组材料员到后面(一)分享发现师：(拍手停止实验)请材料员将所有材料放回刚才的位置。1组最先完成，样的吗?)(1、当学生提到蜗牛有粘液，师：你怎么知道的?你们也观察到了?你知道他为什么要分泌粘液呢?蜗牛运动时分泌粘液的部位也们叫他腹足。(黑板贴出)除了粘液，你还有其他发现吗?)(2、当学生提到：蜗牛喜欢吃什么食物、不喜欢吃什么食物，你怎么知道不同的意见，我们怎样来解决这个问题?(有时间，全班再次现场观察，没有就只讨论解决的方法) (黑板贴出口字来)蜗牛的口正如你们讲的的确非常特别，我们一起来看看这样3、关于排便么样?很聪明哦，还有别的发现吗?)生：蜗牛的壳能帮助它转弯，你的观察很独特，能给大家详细描述下吗?。。。。善于思考的孩子。生：蜗牛可以在铁圈上运动哪些组成功的这样尝试过?说说看你们有什么还有新的发现吗?(有就继续讲，没有就进行小结)回应前面学生间产生的问题再看我们刚才没有确定的问题见在能回答了你们刚才画的蜗牛有需要补充的吗。感官对蜗牛进行深入的观察，你们这种观察的习惯，真像一位小科学家。很棒!现在老师有点犯难我们今天观察的这些蜗牛应该把他们放在什么样的环，们才能快乐的生活呢?课后同学们去继续进行探究吧!(有时间就在课堂上交流，没有时间就结束)下课!【板书设计】壳触角口【教学反思】教学导航【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时教学过程2.蜗牛的家是什么样的呢?(1)你们的蜗牛饲养在哪里?你们给蜗牛喂了哪些食物?你们还为蜗牛做了什么?学生回答问题。(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进。(3)想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的?(1)能让蜗牛四处爬行的空间。(2)有它们爱吃的食物。(3)要保持潮湿。(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进2.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提3.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴三、研讨1.蜗牛生活需要什么?2.我们还有哪些有趣的发现?【板书设计】2.4给动物建个“家”【教学反思】教学导航【教材分析】一闭，到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生【学情分析】【教学目标】1、了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动2、经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程，能用图画、语言教科版小学一年级下册科学教学设计等方式记录、描述鱼的主要特点。3、激发学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学重点】观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。【教学难点】观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册、笔。教师：养在鱼缸里的鱼、教学课件等。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦新课(一)课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。(谜底：鱼)(二)课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。(三)教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢?这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。(板书：观察鱼)二、观察描述鲫鱼教科版小学一年级下册科学教学设计(一)观察与画鱼1.教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗?知道它的身体特征吗?观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干(呈梭形，两头较尖),再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。(1)从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。(2)不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。3.学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。(1)我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的?(引导学生细致观察。)学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。(2)鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍?分别长在什么地方?(引导学生细致观察。)教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。(3)鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。4.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。(二)观察鱼是怎样呼吸的1.教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么?2.引导学生说出鱼在呼吸。3.设问：