人音版音乐一年级下册全册教学设计教案

人音版音乐一年级下册全册教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元《春天》第2课《春晓》【教材分析】是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受古诗所要表现的意境，(二)艺术表现能用自然、柔和的声音演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌曲感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。【教学重难点】1.能唱好歌曲1.能用简单的肢体动作去表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们学过唐诗吗?预设：回答问题教师：谁能来背诵一首?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲就是由故事改编的，歌曲的名字叫作《春晓》,书写板书《春晓》。【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受情绪教师：谁能背诵一下古诗《春晓》?预设：背诵教师：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?预设：回答问题教师：下面我们聆听音乐，听听歌曲的情绪是怎样的?预设：回答问题(二)感受音乐，分句教唱教师：全曲由四个乐句组成，下面我们来学唱一下这首歌曲，首先我们学唱第一乐句预设：学唱教师：同学们表现的真棒，下面我们学唱第二句预设：学唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第三句预设：跟学唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第四句预设：跟学唱教师：同学们你们表现的真棒，下面我们跟着音频打着节奏唱一遍吧预设：演唱教师：下面我们加上乐器伴奏演唱歌曲预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们表现歌曲，第一遍朗诵，第二遍演唱+肢体律动预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏视频【设计意图：过学唱歌曲感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《春晓》1=bE4/4中速优美的课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元《春天》第4课《小雨沙沙》+《学乐器》【教材分析】《小雨沙沙沙》是人音版一年级下册第一单元《春天》第4课《小雨沙沙》唱歌课。《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，是2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐活泼的情绪和歌曲所描绘的意境(二)艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲(四)文化理解通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。【教学重难点】(一)教学重点：1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲2、能用简单的肢体动作去表现(二)教学难点：1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，春天来了，会有哪些变化?预设：回答问题教师：你会听到哪些春雨的声音?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字《小雨沙沙》,同学们听听歌曲中有哪些声音?书写板书《小雨沙沙》。(播放歌曲)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听歌曲，你们听到了哪些声音?歌曲描绘了怎样的景象?预设：回答问题教师：《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，描绘了小雨沙沙的声音，种子要发芽，下面朗诵歌词预设：朗诵教师：歌曲为大调式，四二拍，由四个乐句组成。下面我们演唱第一乐句预设：演唱教师：下面演唱第二乐句预设：演唱教师：大家感觉这句熟悉吗?预设：回答问题教师：第一乐句与第二乐句前两小节完全相同，后两小节都是相同的音高，请再次演唱教师：下面边演唱边做柯尔文手势预设：柯尔文手势预设：演唱教师：下面演唱第三乐句预设：演唱教师：下面演唱第四乐句预设：演唱教师：下面我们完整的演唱预设：演唱教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱预设：演唱教师：接下来我们加入声势动作预设：表现音乐【教学建议：学唱歌曲前，建议先让学生完整聆听歌曲，在聆听中感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律，为歌曲的学唱与表现做好铺垫。根据一年级学生的学习特点，聆听时，不能只是单纯地聆听，而应该使学生参与到音乐中去。这是一首活泼、欢快的歌曲，教师应指导学生用轻快、明亮的声音表现歌曲，要调动学生的情绪，以一种积极的状态演唱歌曲。】教师：今天老师带来乐器大家看看认识他们吗?预设：回答问题教师：下面我们认识一下三角铁，大家看看它们的形状有什么特点?预设：回答问题教师：下面跟着老师演奏乐器预设：演奏教师：下面利用乐器为乐曲伴奏预设：伴奏【教学建议：教师可通过对比的方式，让学生认识乐器的形状以及音色特点。学习打击乐器的演奏方法，应与歌曲相结合。在掌握正确的演奏方法后，让学生为已学过的歌曲伴奏，在歌曲表现中进一步掌握这两种打击乐器的演奏技能。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边唱歌边做声势动作预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢?预设：回答问题教师：下面集体进行表演唱预设：表演【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《小雨沙沙》中速、活泼地课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元《春天》第3课《布谷》【教材分析】《布谷》是人音版一年级下册第一单元《春天》第3课唱歌课。《布谷》是朱兰创作的一首儿童歌曲，是拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲快乐、活泼的情绪(二)艺术表现能用自然、柔和的声音演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌曲培养学生热爱春天，热爱生活，对大自然产生好奇和兴趣【教学重难点】1.能用自然、柔和的声音演唱歌曲1.能用简单的肢体动作去表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们知道大森林居住着哪些鸟儿吗?(播放音乐)预设：回答问题教师：布谷鸟也是大森林的一员，你们听过布谷鸟的叫声么?预设：回答问题教师：谁能来模仿一下?预设：模仿教师：今天布谷鸟给我们送来它新创作的一首歌，歌曲的名字叫作《布谷》,书写板书《布谷》。【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的?描绘了怎样的画面?预设：回答问题教师：歌曲中你们听到了什么声音?预设：回答问题教师：下面我们跟着音乐演唱歌曲中布谷鸟的声音预设：演唱(二)感受音乐，分句教唱教师：《布谷》是朱兰创作的一首儿童歌曲，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。全曲由四个乐句组成，下面我们来学唱一下这首歌曲，首先我们学唱第一乐句预设：学唱教师：下面同学们边演唱边做柯尔文手势预设：演唱教师：同学们表现的真棒，下面我们学唱第二句预设：学唱教师：下面同学们边演唱边做柯尔文手势学生：演唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第三句预设：跟学唱教师：下面同学们边演唱边做柯尔文手势学生：演唱教师：注意空拍节奏哦，我们打着拍子再来一遍预设：演唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第四句预设：跟学唱教师：下面同学们边演唱边做柯尔文手势学生：演唱教师：下面我们学唱结尾句，注意强弱的演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面我们跟着音频打着节奏演唱预设：演唱预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】预设：欣赏【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱春天，热爱生活，对大自然产生好奇和兴趣】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《布谷》课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元《春天》第1课《杜鹃圆舞曲》【教材分析】《杜鹃圆舞曲》人音版一年级下册第一单元《春天》第1课欣赏课。管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲除了以管弦乐形式演奏外，也常以其他器乐形式演奏。据说在1918-1930年间，约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映做钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲【学情分析】对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听音乐感受圆舞曲的特点和作品表达的意境能用哼唱主题音乐(三)创意实践教师引导学生用声势动作和乐器表现作品(四)文化理解通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。【教学重难点】1、能用哼唱主题音乐1、教师引导学生用声势动作和乐器表现作品【教学准备】【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们见过杜鹃鸟吗?预设：回答问题教师：下面我们通过图片欣赏一下它的英姿?预设：回答问题教师：同学们知道杜鹃的叫声是怎样的吗?预设：回答问题教师：同学模仿的非常棒，今天我们学习的这首作品的名字叫作《杜鹃圆舞曲》,(书写板书《杜鹃圆舞曲》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受作品教师：同学们知道什么是圆舞曲吗?预设：回答问题教师：圆舞曲，也称“华尔兹”,是由奥地利民间“兰得勒舞曲”发展而来的一种三拍子舞蹈。舞时两人成对旋转，速度较快，节奏明确，旋律流畅，情绪热烈。下面我们聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：下面边聆听音乐边律动，感受音乐的节拍是几几拍的?(播放音预设：回答问题教师：同学们，作品表现了怎样的画面?预设：回答问题教师：下面我们了解一下该作品的作曲者，管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森也使得约纳森名传于世。全曲由三首各具特色的小圆舞曲组成，在旋律、节奏以及情绪上形成了明显的对比。下面聆听引子部分，你们听到什么声音?预设：回答问题教师：下面模拟杜鹃叫声预设：模拟教师：下面聆听第一圆舞曲，感受情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：第一圆舞曲轻快、活泼。以杜鹃鸣叫的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻快的四三拍节拍，描绘了鸟语花香的春天景象。下面跟着钢琴哼唱主题音乐预设：哼唱教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次?预设：聆听音乐并回答问题教师：第一圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动预设：表现音乐教师：下面聆听第二圆舞曲，感受情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听音乐感受第二圆舞曲表现了怎样的画面?预设：回答问题教师：第二圆舞曲俏皮、跳跃，第二圆舞曲颤音的大量运用，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟在林中快活地飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为森林增添了浓浓春意。下面跟着钢琴哼唱音乐预设：哼唱教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动预设：表现音乐教师：下面聆听第三圆舞曲，感受情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听音乐感受第三圆舞曲表现了怎样的画面?预设：回答问题教师：第三圆舞曲，旋律流畅而连贯，极富歌唱性。由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之演奏乐器特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在乐器模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次。乐曲结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次?预设：聆听音乐并回答问题教师：第三圆舞曲反复了三次，下面用乐器为这段音乐伴奏预设：表现音乐三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台第一圆舞曲哼唱，第二圆舞曲哼唱加声势动作，第三圆舞曲用乐器伴奏。预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频，你们有什么感受?预设：回答【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。运用已有知识、技能表现不同动物的音乐形象。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《杜鹃圆舞曲》管弦乐合奏课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第二单元《放牧》第2课《牧童短笛》【教材分析】《牧童短笛》是人音版一年级下册第二单元《放牧》第2课欣赏课。钢琴曲《牧童短笛》这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大，齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首乐曲蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作方面一个具有创造性的范例。全曲共分为三段。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受钢琴音色。通过聆听感受牛背上的牧童吹出的悠扬笛声，感受音乐中的牧童生活和童年情景。(二)艺术表现能用优美动听的声音哼唱主题音乐。(三)创意实践能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。【教学重难点】1、能用优美的声音哼唱主题音乐。1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品2、能用乐器肢体动作表现音乐【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、提问导入教师：同学们，你们会弹奏钢琴吗?预设：回答问题教师：那么你们知道钢琴上有多少个黑键?有多少个白键吗?预设：回答问题教师：音色有什么特点?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首作品就是由钢琴独奏的，它的名字叫作《牧童短笛》(书写板书《牧童短笛》)【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的?描绘了一幅怎样的画面?预设：回答问题教师：同学们回答的很棒，这首作品短小精致，形象鲜明，旋律优美生动，富有田园风味和浓郁的江南地方色彩。下面我们了解一下这首作品的背荣获一等奖。曲名原为《牧童之笛》,后作者根据“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的古诗意境，更名为《牧童短笛》。《牧童短笛》结构严谨，是带再现的三部曲式。接下来，我们欣赏第一乐段，感受第一乐段的旋律、速度、节奏有什么特点?预设：(播放音乐)预设：回答问题教师：第一乐段，乐曲速度徐缓，旋律宁静悠扬。犹如牧童骑在牛背上，吹奏着悠扬的笛声，构成一幅田园牧歌式的优美、抒情画面。下面我们模唱这段旋律(播放音乐)预设：模唱教师：接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段和第一乐段在速度、调式、旋律、情绪有什么变化?(播放音乐)预设：聆听音乐回答问题教师：第二乐段与第一乐段形成鲜明对比。这段音乐活泼、流畅的旋律将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。下面我们边听音乐边用肢体伴奏(播放音乐)预设：表现音乐教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，和之前的乐段由什么异同?(播放音乐)预设：聆听音乐回答问题教师：第三乐段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现第一乐段主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱结束全曲，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。下面我们用乐器为这段旋律伴奏(播放音乐)预设：伴奏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面老师整体表现作品，第一乐段模唱，第二乐段用肢体伴奏，第三乐段用乐器伴奏表现音乐预设：上台表演唱【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏一段视频(播放视频)预设：欣赏视频【设计意图：通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《牧童短笛》课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第二单元《放牧》第4课《放牛歌》【教材分析】《放牛歌》是人音版一年级下册第二单元《放牧》第4课唱歌课。《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲，是2/4拍，五声调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。歌曲仿佛是一幅画卷，让我们感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐快乐、活泼的情绪(二)艺术表现能用轻快、优美的声音演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。【教学重难点】1.能用轻快、优美的声音演唱歌曲1.能用简单的肢体动作去表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们知道农村的生活是怎样的吗?(播放音乐)预设：回答问题教师：农村有哪些牲畜呢?预设：回答问题教师：农村有很多快乐的时光和有趣的事情，今天我们学习的这首歌曲名字叫作《放牛歌》,书写板书《放牛歌》。【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：聆听音乐，听听歌词中唱到了哪些?预设：回答问题教师：歌曲描绘了怎样的画面?预设：回答问题教师：歌曲的情绪是怎样的?预设：回答问题童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。下面我们有感情的朗诵歌词预设：朗诵(二)感受音乐，分句教唱教师：《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲，是2/4拍，五声调式，一段体结构。首先我们学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意间奏，下面我们学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意间奏，下面我们学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意间奏，下面我们学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意间奏，下面我们学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱教师：同学们你们表现的真棒，下面我们跟着音频打着节奏唱一遍吧预设：演唱教师：下面我们利用木鱼、双响筒、三角铁加入间奏预设：表现音乐三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们上台边演唱边利用木鱼、双响筒、三角铁为歌曲伴奏预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏视频预设：欣赏【设计意图：通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《放牛歌》1=G2/4轻快的、民族风课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第二单元《放牧》第2课《牧童》【教材分析】《牧童》是人音版一年级下册第二单元《放牧》第2课唱歌课。《牧童》是一首斯洛伐克民歌，是拍，D大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的高潮，出现了全曲最高音“mi”,抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进人，变化了后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美(二)艺术表现能用优美动听的声音哼唱歌曲。(三)创意实践能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐的热爱。【教学重难点】(一)教学重点：1、简单了解分析歌曲的结构形式(二)教学难点：1、能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。2、哼唱主题音乐【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、提问导入教师：同学们，你们知道外国的田园风光是怎样的吗?预设：回答问题教师：这节课老师带你们走进斯洛伐克，感受一下他们那里的田园美景，好不好?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首歌曲就是来自斯洛伐克的民歌叫作《牧童》(书写板书《牧童》)【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的?(播放音乐)预设：活跃地教师：通过聆听，歌曲表现了一个怎样的画面呢?预设：回答问题教师：《牧童》是一首合唱曲目，同学们你们知道什么是合唱吗?预设：回答问题教师：合唱是指由两个或两个以上不同的声部演唱不同的旋律形成的和声效果，就像刚才我们听到的合唱曲目。《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4爱的外国歌曲之一。教师：下面我们首先聆听第一乐句，听听这个乐句唱到了什么?表现了什么?预设：聆听并回答问题教师：第一乐句唱到了“朝霞”、“露珠”,旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。下面跟琴哼唱预设：跟琴哼唱教师：下面我们首先聆听第二乐句，听听这个乐句唱到了什么?表现了什么?预设：聆听并回答问题教师：第二乐句作唱到了我跟着朝霞去放牛，下面跟琴哼唱预设：跟琴哼唱教师：下面我们首先聆听第三乐句，听听这个乐句唱到了什么?表现了什么?预设：聆听并回答问题教师：第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”,抒发了牧童内心涌动的快乐情感。下面跟琴哼唱教师：下面我们首先聆听第四乐句，听听这个乐句唱到了什么?表现了什么?预设：聆听并回答问题教师：第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。下面跟琴哼唱预设：跟琴哼唱预设：整体哼唱【教学建议：在聆听中熟悉旋律”的教学策略，依据歌曲的节奏特点，设计固定节奏，随乐拍击(拍手或拍腿),以熟悉歌曲旋律，或聆听音乐在歌教师：下面我们上台表演唱?预设：上台表演唱【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】教师：下面我们通过一段视频来了解一下美丽的斯洛伐克?(播放视频)预设：欣赏视频预设：回答问题【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《牧童》1=C2/4中速、优美的课堂教学设计【教学内容】人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第2课《让我们手拉手》【教材分析】《让我们手拉手》是人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第1课时欣赏课。《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式，由A、B两个乐段构成。歌曲音调昂扬，旋律欢快，节奏富有特点。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏作品感受歌曲欢快的情绪和表达意境(二)艺术表现能简单了解音乐并能随着音乐进行表演(三)创意实践用不同肢体和律动表演作品(四)文化理解通过欣赏作品感受音乐的幽默诙谐，激发学生对音乐的兴趣【教学重难点】1、随着音乐进行表演1、用不同肢体和律动表演作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们有多少好朋友呢?预设：回答问题教师：你和朋友之间的关系是怎样的?预设：回答问题教师：遇到困难的时候你们会不会请朋友帮忙呢?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首歌曲，名字叫作《让我们手拉手》。(书写板书《让我们手拉手》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，听听这首作品的情绪是怎样的?预设：回答问题教师：歌词中唱到了哪些?预设：回答问题教师：《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式，(二)分析作品，分段欣赏教师：下面我们听听第一部分，听听这部分音乐的情绪是怎样的?描述的是什么?预设：聆听音乐并回答问题教师：A段旋律中乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。下面我们跟着钢琴哼唱音乐预设：哼唱教师：下面聆听第二部分音乐，听听这部分音乐和第一部分音乐有什么不同?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二段音乐唱到了什么?预设：聆听音乐并回答问题花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。下面我们用声势动作为音乐伴奏预设：用声势动作为音乐伴奏教师：接下来我们完整聆听预设：完整聆听三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学们上台表演，第一部分，跟着音乐哼唱，第二部分用声势动作伴奏预设：表演歌曲【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们通过视频来感受一下这首作品。预设：欣赏视频教师：看了视频你们有什么样的体会呢?预设：回答问题【设计意图：通过欣赏作品感受音乐的幽默诙谐，激发学生对音乐的兴趣。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《让我们手拉手》1=C4/4拍欢快地课堂教学设计【教学内容】人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第3课时《鸭子拌嘴》【教材分析】《鸭子拌嘴》是人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第3课时欣赏课。《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成。在陕西民间“打瓜社”(演奏打击乐的班社，亦称打家伙)演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小，没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套·中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》,并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏作品感受作品的情绪，了解民族打击乐器的音色(二)艺术表现随着音乐进行表演(三)创意实践用不同肢体和律动表演作品(四)文化理解通过欣赏作品感受音乐的幽默诙谐，激发学生对音乐的兴趣【教学重难点】1、随着音乐进行表演1、用不同肢体和律动表演作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】教师：同学们，你们知道中国民乐打击乐器有哪些吗?预设：回答问题教师：中国常见的打击乐器有1、八角鼓2、板3、板鼓4、云锣5、钹6、大锣你们认识哪一个?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首作品就是用打击乐器来表现的，作品名字叫作《鸭子拌嘴》。(书写板书《鸭子拌嘴》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听作品听听这首作品的情绪是怎样的?由什么乐器演奏的?表现了什么动物?表现了怎样的场景?(播放音乐)预设：回答问题教师：作品采用模拟的手法，运用小钹、水繁木鱼、云锣、大锣等打击乐器的合奏，栩栩如生地描绘了鸭群漫游水中，互相拌嘴嬉戏的情景。这首乐曲是由小镲和小钹演奏，下面我们认识一下这两个乐器，大家听听它们的音色是怎样的?谁可以表现老鸭子?谁可以表现小鸭子?预设：回答问题(二)分析作品，分段欣赏教师：下面我们听听引子部分，听听表现了什么?预设：回答问题教师：乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。下面我们模拟小鸭子预设：模拟教师：继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题对答呼应。其间两只音高不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。下面我们一边模拟鸭子，一边用木鱼伴奏预设：表现音乐教师：继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面?乐器有什么变化?预设：聆听音乐并回答问题教师：这段音乐演奏乐器有：小钹、水镲、圪挞钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。下面利用乐器伴奏预设：乐器伴奏教师：继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面?情绪有什么变化?预设：聆听音乐并回答问题预设：模拟教师：继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面?情绪有什么变化?预设：聆听音乐并回答问题下面继续模拟鸭子预设：模拟教师：接下来我们完整聆听预设：完整聆听三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学们利用道具上台表演，其他同学用不同的肢体语言跟着音乐表演《鸭子拌嘴》预设：表演歌曲【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们通过视频来感受一下这首作品。预设：欣赏视频教师：看了视频你们有什么样的体会呢?预设：回答问题【设计意图：通过欣赏作品感受音乐的幽默诙谐，激发学生对音乐的兴五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《鸭子拌嘴》课堂教学设计【教学内容】人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第4课时《数鸭子》【教材分析】《数鸭子》是人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第4课时唱歌课。《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐快乐、活泼的情绪(二)艺术表现能用轻快、优美的声音演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。【教学重难点】1.能用轻快、优美的声音演唱歌曲1.能用简单的肢体动作去表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们见过小鸭子吗?预设：回答问题教师：小鸭子的长相有哪些特点?预设：回答问题教师：下面我们通过图片欣赏一下预设：欣赏教师：今天我们学习的这首歌曲名字叫作《数鸭子》,板书《数鸭【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：聆听音乐，听听歌词中有几只鸭子?预设：回答问题教师：歌曲描绘了一个怎样的画面?预设：回答问题教师：歌曲的情绪是怎样的?预设：回答问题趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。下面我们有感情的朗诵歌词预设：朗诵(二)感受音乐，分句教唱歌曲说唱结合，一段体结构。首先我们跟着节奏朗读独白这部预设：朗读教师：注意情绪要欢快、活泼，请再次朗读预设：朗读教师：下面我们学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第五乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱教师：下面说唱最后尾声预设：说唱教师：跟琴演唱第二段预设：演唱教师：同学们你们表现的真棒，下面我们跟着音频演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们上台边演唱边利用木鱼、双响筒、三角铁为歌曲伴奏预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏视频预设：欣赏【设计意图：通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《数鸭子》课堂教学设计【教学内容】人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第2课时《雁群飞》【教材分析】《雁群飞》是人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》第2课时唱歌课。《雁群飞》这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。第一、二乐句呈示主题，第三、四乐句强化主题，描写雁群团结一致，一齐前飞的状态。第五、六乐句的旋律完全重复了第一、二乐句，但寓意得到了升华，歌词赞美了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐优美的情绪(二)艺术表现能用轻快、优美的声音演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点：(二)教学难点：【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，春天到了什么飞回来了?预设：回答问题教师：下面我们通过图片欣赏一下预设：欣赏教师：今天我们学习的这首歌曲名字叫作《雁群飞》,书写板书《雁群【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受情绪教师：聆听音乐，听听歌词中唱到了什么?预设：回答问题预设：回答问题教师：歌曲的情绪又是怎样的?预设：回答问题教师：《雁群飞》这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。描写雁群团结一致，一齐前飞的状态。,歌词赞美了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。下面我们有感情的朗诵歌词预设：朗诵(二)感受音乐，分句教唱教师：《雁群飞》是由六个乐句组成的一段体结构。首先预设：下面我们学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第五乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第六乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱教师：同学们你们表现的真棒，下面我们跟着音频演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们上台边演唱边利用声势动作和乐器为歌曲伴奏预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏视频预设：欣赏【设计意图：通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《雁群飞》课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第四课《长鼻子》第3课时《大象》【教材分析】《大象》是人音版一年级下册第四课《长鼻子》第3课时欣赏课。《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》,又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。《大象》这首乐曲，作者取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑将其改为低音提琴与钢琴来演奏，来表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。乐曲采用降E大调，善拍。结构为带再现的单三部曲式。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过乐曲的情绪和乐器的音色以及作品表现的形象(二)艺术表现能随着三拍子的节奏律动(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲(四)文化理解通过演唱、欣赏表现不同动物的音乐作品，鼓励学生积极参与各项音乐活动，进一步丰富学生的内心世界，培养爱的情怀。激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。【教学重难点】(一)教学重点：1、能随着三拍子的节奏律动(二)教学难点：1、能用简单的肢体动作去表现歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：四根柱子走路慢，两个耳朵像蒲扇。鼻子长长可以卷，尖尖门牙露在。(打一动物)同学们，你们猜猜吧?预设：回答问题教师：大象给你的印象最深?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首作品的名字《大象》,书写板书《大象》。(播放歌曲)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听音乐，感受歌曲情绪是怎样?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲表现了大象怎样的形象?预设：回答问题教师：乐曲中你听到了哪些乐器的声音?预设：回答问题教师：《大象》的音乐中，主奏乐器低音提琴的音色形象，生动地表现出大象笨拙而沉重的形象。低音提琴是弦乐器中形体最大的，音色极其低沉柔和，并且能奏出极美妙的泛音，拨弦奏法可发出隆隆声，适合用于慢速的下面我们了解一下该作品：《大象》是法国作曲家圣-桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。乐曲为bE大调，八三拍，结构为带再现的单三部曲式。在钢琴演奏的数小节引子旋律之后，低音提琴演奏出圆舞曲主题，表现大象迈着笨重的脚步，费力地旋转，塑造了一头憨态可掬的大象在舞蹈的形象。下面我们聆听A段1.听听这段音乐表现了大象在做什么?2.它是怎样走路的?3.心情是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。下面我们边听音乐边做声势动作预设：表现音乐教师：下面聆听B主题1.听听这段主题与第一主题有什么不同?2.你能想象大象在干什么?预设：回答问题如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。下面我们哼唱音乐教师：下面聆听主题A',听听这段音乐你们熟悉吗?教师：这段音乐是重复了主题A,下面我们预设：欣赏教师：下面上台边第一部分做声势动作，第二部分哼唱，第三部分用乐器伴奏表现音乐预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】教师：下面请同学们欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢?预设：回答问题【设计意图：通过演唱、欣赏表现不同动物的音乐作品，鼓励学生积极参与各项音乐活动，进一步丰富学生的内心世界，培养爱的情怀。激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《大象》管弦乐合奏曲课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第四课《长鼻子》第2课时《小象》【教材分析】《小象》是人音版一年级下册第四课《长鼻子》第2课时欣赏课。《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过乐曲的情绪和乐器的音色以及作品表现的形象能简单的分析作品(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲(四)文化理解通过演唱、欣赏表现不同动物的音乐作品，鼓励学生积极参与各项音乐活动，进一步丰富学生的内心世界，培养爱的情怀。激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。【教学重难点】1、能简单的分析作品，感受作品中小象的形象1、能用简单的肢体动作去表现歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入预设：回答问题教师：大象是怎样行走的，谁能模仿一下呢?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首作品的名字《小象》,书写板书《小象》。(播放歌曲)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听音乐，听一听作品的情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：作品中表现了大象怎样的形象?预设：回答问题教师：乐曲中你听到了哪些乐器的声音?预设：回答问题教师：《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲中出现了弦乐器和木下面我们聆听A段1.听听这段音乐表现了大象在做什么?2.它是怎样走路的?预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题：下面我们模拟大象表现音乐预设：表现音乐教师：下面聆听B主题1.听听这段主题与第一主题有什么不同?2.你能想象大象在干什么?预设：回答问题象妈妈的召唤。下面我们边听音乐边做声势动作预设：表现音乐教师：下面聆听主题第三部分，听听这段音乐你们熟悉吗?预设：聆听音乐回答问题快地回到了象妈妈身边。下面我们边听音乐边利用乐器伴奏。预设：乐器伴奏教师：下面我们完整欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边第一部分模拟，第二部分声势动作，第三部分用乐器伴奏表现音乐预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢?预设：回答问题【设计意图：通过演唱、欣赏表现不同动物的音乐作品，鼓励学生积极参与各项音乐活动，进一步丰富学生的内心世界，培养爱的情怀。激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第4课《长鼻子》第1课时《可爱的小象》【教材分析】《可爱的小象》是人音版一年级下册第4课《长鼻子》第1课时唱歌课。《可爱的小象》作者用傣家音乐元素，以傣族吉祥物“象”为主题，创作了由四个乐句构成的结构规整的，一段体儿童歌曲。歌曲为2/4拍，F大调。旋律柔美流畅，具有浓郁的少数民族风格特点。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼和表现大象的形象(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，动物园里都有哪些动物呢?预设：回答问题教师：同学们，哪种动物的体型最大呢?预设：回答问题教师：谁能模仿一下大象的样子?预设：回答问题教师：今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作《可爱的小象》。书写板书《可爱的小象》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受情绪教师：下面请同学们听一听这首歌曲的情绪是怎样的?(播放歌曲)预设：聆听歌曲并回答问题教师：歌曲描绘了怎样的画面?预设：回答问题教师：《可爱的小象》作者用傣家音乐元素，以傣族吉祥物“象”为主题，创作了由四个乐句构成的结构规整的，一段体儿童歌曲。歌曲为2/4拍，F大调。旋律柔美流畅，具有浓郁的少数民族风格特点。教师：下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：歌词讲了什么?预设：回答问题教师：歌词用儿童的语言描述了小象可爱的样子和走路的样子，下面请同学们跟着老师带着节奏朗诵一遍预设：跟着老师朗诵(二)走进音乐，分句教唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们上台利用三角体和铃鼓为歌曲伴奏，并找同学上台模仿大象预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】1=F2/4稍慢柔美地课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第4课《长鼻子》第4课时《两只小象》【教材分析】《两只小象》是人音版一年级下册第4课《长鼻子》第4课时唱歌课。《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲中典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对小象像好朋友一般用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像要同学们明白，从动物的友好相处中，领会到同学之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子的【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入名)预设：猜谜语教师：同学们，你们见过大象吗?预设：回答问题教师：谁能模仿一下大象的样子?预设：回答问题教师：今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作《两只大象》。书写板书《两只大象》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受情绪教师：首先，我们听一听歌曲，听一听这首歌曲的情绪是怎样的?边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲并回答问题教师：通过聆听歌曲，判断这首歌曲是几拍子?预设：回答问题教师：下面请同学们再次边听音乐边打拍子感受音乐的特点预设：表现音乐教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的画面?预设：回答问题教师：《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲中典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：歌词讲了什么?预设：回答问题教师：歌词用儿童的语言描述了一对小象像好朋友一般用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像要同学们明白，从动物的友好相处下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们上台利用三角体和铃鼓为歌曲伴奏，并找同学上台模仿大象预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《两只小象》课堂教学设计【教学内容】人音版一年级下册第5课《游戏》第2课时《火车波尔卡》【教材分析】《火车波尔卡》是人音版一年级下册第5课《游戏》第2课时欣赏课。管弦乐《火车波尔卡》《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》,这是奥地利作曲家、指挥家爱德华·施特劳斯(1835-1916)的早期管弦乐作品之一(Op,45),是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。《火车波尔卡》降B大调，拍，快板，复三部曲式。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听音乐感受音乐的的情绪和表现的场面(二)艺术表现能用欢快的情绪表现作品，并能按照图示念儿歌(三)创意实践能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过聆听音乐培养学生音乐素养，让学生聆听和感受音乐中的游戏，感受音乐的神奇。【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，上节课我们学了什么歌曲呢?预设：回答问题教师：下面大家跟着老师一起演唱一遍好不好?预设：回答问题教师：今天，我们聆听的这首作品的名字叫作《火车波尔卡》。书写板书《火车波尔卡》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐(一)初步聆听，感受情绪教师：