2024年部编版一年级下册语文全册教案

第二单元第二单元第三单元第四单元第四单元单元教学总览 11.春夏秋冬 32.姓氏歌 93.小青蛙 4.猜字谜 22口语交际：听故事，讲故事 29语文园地一 单元教学总览 411.吃水不忘挖井人 422.我多想去看看 473.四个太阳 语文园地二 60单元教学总览 4.小公鸡和小鸭子 5.树和喜鹊 6.怎么都快乐 口语交际：请你帮个忙 语文园地三 89单元教学总览 7.静夜思 9.端午粽 语文园地四 第五单元第六单元第七单元第八单元 8.人之初 12.荷叶圆圆 13.要下雨了 14.文具的家 16.动物王国开大会 17.小猴子下山 口语交际：一起做游戏 201 207 20.小壁虎借尾巴 221一、单元主题课组成。《春夏秋冬》为看图识字，介绍了和四季有关的词和短语，表现出四季的特点，描绘了一幅幅多姿多彩的画面。《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让我们从中了解到了中国姓氏的多样性。《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。第一则字谜谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”,呈现了形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的造字规律。二、语文要素在识字教学时，要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提1内容1.春夏秋冬通过看图、动作演示等方法识字。了解姓氏文化通过“加一加”“说偏旁""组词”爱护小青蛙归类识字、根据形声字构字规律识字。听故事，讲故事识字加油站字词句运用书写提示日积月累和大人一起读中感受与小伙伴友好相处的美好情感。通过联系生活识字学词。1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁，会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。2课时1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁，会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。1.导入新课。师：《四季》向我们介绍了一年有哪四个季节?四季分别有什生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天有尖尖的草芽，师：下面我们再来看这几幅图(课件出示图片),谁能说一说：图片上都是哪个季节?每个季节有什么特点?师：同学们说得很好。除了上面说到的，四季还有什么特点呢?让我们走进课文2.认读“春、冬”。3.书写“春、冬”。(1)课件出示生字“春”。仔细观察“春”字，它由哪几个部件组成?(3)投影展评，进行写字修正。4.再次齐读课题。1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)自由朗读课文，指名读，评价后再读。3.指名读文，随机出示词语：霜降风吹草动落下降落飘雪游泳池子春风冬雪红花飞鸟鸟入林采用多种形式读词(自由读—-指名读——领读—-齐读)。4.识记生字。(出示课件)指名认读“雪”。[板书：雨(雨字头)](2)用动作演示法识记“吹、落、降、飘、游、入”六个字。(3)字理识字：“降”。认识双耳旁(),结合动作理解“降”字。[板书：(4)形近字比较识记生字“池”“入”。如：人一入，他—池。5.玩识字小游戏。6.读词语，初步感知四季的特点。课件出示：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1.认读字词，读准字音。(1)出示生字卡片，认读生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。(2)出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,引导学生读准字音。2.指导书写生字“雪”。(1)记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。(2)学生描红书中生字，并在《豆点写字》上描红、仿影、临写。(3)教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。(4)投影展评，进行写字修正。3.指导书写生字“风、花、飞、入”。4.指导书写横斜钩。(1)书写规则：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。(2)教师范写，学生练写。5.课堂小结。这节课，我们认识了很多生字朋友，初步感知了四季的特点，感受到大自然的美好。课时目标课时目标1.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。2.了解四季景物特点，体会四季的美好。教具准备教具准备荣德基小学课件资源教学过程教学过程上节课，我们已跟这些词和短语见过面了，谁来为大家读一读?拍手读以上词和短语。2.过渡：上节课，我们初步感知了四季的特点。这节课，我们继续学习课文，感受四季的美丽景色。课件出示课题，齐读课题。1.学习词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。课件出示四季插图。逐一说说插图表现的是什么季节，有什么特征。(1)观察课文“春风”插图。①这是什么季节?说一说：你看到了什么?你想到了哪些和春风有关的诗句?②是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了?根据学生回答出示“春风”一词，指名读词语。(2)请从其他三个季节中选择自己喜欢的，像上面那样，说说图，读读词语。(3)相机出示带拼音的词语“夏雨、秋霜、冬雪”。请学生借助拼音自由拼读。(4)重点学习“秋霜”。请学生联系生活说一说“霜”是什么样子的。根据学生叙述，出示文字“霜”及画面。教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、草叶上、窗户上、地面上，常常会出现一层薄薄的冰晶，这就是“霜”。霜一般在深秋出现，我们称之为“秋霜”。“霜”“雪”和“雨”一样，都是自然现象。【设计意图】借助图片，可以让学生对“霜”有初步的认知，能帮助学生理解词义。2.教学短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,多种形式读短语，正音。(自由读——指名读——齐读)(板书：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)(2)教师范读短语，强调停顿。学生自由练读，指名再读。评价指正。(3)用圆点标出短语中的动词：吹、落、降、飘，做动作表演动词。(4)课件出示问答小游戏。师生合作，拍手做问答小游戏。再换作男女生问答读。【设计意图】师生问答读，男女生合作读，不仅能帮助学生了解短语的结构特点，还能帮助学生在反复的朗读中熟记短语。过渡：了解了四季的特点，我们再通过几个描写景物的词和短语来感受四季的美好吧。1.课件出示课文第3页插图。2.指名回答，说出自己在图上观察到的景物。课件出示问答小游戏。师生合作，拍手做问答小游戏理解词语。再换作男女生拍手【设计意图】师生互动问答读，不仅能激发低年级学生的朗读热情，而且能加3.联系生活想一想，大自然中，你还见过哪些带颜色的事物?过渡：我们再来观察课本第3页插图，谁能把图画上的内容串起来讲一讲呢?(1)相机出示词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”,学生借助拼音自由读词语，指名(2)出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”图片，做“你指我说”的游戏。2.理解短语意思。(1)出示短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。指名读，开火车读。(板书：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林)(2)理解短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的意思。(3)课件出示问答小游戏。师生合作做问答小游戏，理解短语意思。(4)课件出示课文图文内容。看图自由读短语，并尝试背诵。指导停顿：词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到1.认读字词，读准字音。(1)出示生字卡片，认读生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入(2)出示词语、短语卡片：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水2.课堂小结。这节课，我们认识了很多描写四季的词语和短语，了解了四季景物3.课后作业。推荐阅读《颂古五十五首》(其一),试着把古诗背下来。雷(雨字头)(双耳旁)成功之处：1.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边2.注重朗读的指导。注意停顿的指导：词与词之间停顿较短，做到声断气不断不足之处：关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短②②1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。1.认识13个生字，认识3个偏旁，会写7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。2课时课时目标课时目标1.认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”3个字。教具准备教具准备教学过程教学过程1.介绍自己的姓氏。引导：告诉老师，你姓什么?你能用加一加的方法介绍自己的姓氏吗?你的妈妈姓什么?你的奶奶姓什么?(1)课件出示问答游戏。师生做一问一答游戏，互相介绍姓氏。(2)请学生自由组合，互相介绍自己的姓氏。第一单元92.导入课题。(1)讲解：我国有5000多种姓氏，最常见的姓氏收录在《百家姓》里，今天我们课件出示课题，齐读课题，板书课题。(板书：姓氏歌)(2)指名读课题，注意读准后鼻音“姓”,翘舌音“氏”,用自己喜欢的方式识记(3)出示生字“姓”田字格课件，教写“姓”字。1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)学生自由读课文，同桌互相纠错。3.随文识字。指名读第1小节。加一加、偏旁识记。认识偏旁弓字旁。(出示课件)指名读，注意区别读音相近的字“胡、吴”的读音，韵母相同，声母不同；“徐、(3)编字谜识记“古”:十口。指名读第2小节。(1)借助拼音指名认读第2小节中的姓氏，去掉拼音再读。(2)教师随机正音：读准翘舌音“赵、周、郑、诸”,平舌音“孙”等。(3)识记生字。(出示课件)用加一加的方法识记生字“孙、李、吴”。组词法识记生字“周、王、官”。4.指名读课文。(1)指名读第1小节，注意读准翘舌音“张”,区别读音相近的生字“胡、吴”(2)指名读第2小节，注意读准节奏。指导顿号的读法：碰到顿号(、)的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样，“滴答、滴答”,读出节奏和停顿。【设计意图】通过小雨点“滴答、滴答”这一形象化的比喻，帮助学生掌握读词语的节奏和停顿，充满童趣。5.齐读课文。6.整体感知。本课共(2)个小节，第1小节用一问一答的形式和三字一句的形式介绍了(6)种姓氏；第2小节介绍了(12)种姓氏。1.指导书写“什、么”。(1)出示生字“什、么”田字格课件。(2)课件出示“写好生字‘四步走'”。四步法：①说一说，说结构、关键笔画；②看一看，看关键笔画在田字格中的位置；③写一写，仿写，练写；④对一对，和课本上的田字格生字对照检查。(3)按照“四步走”指导书写并评价。(4)投影展评，进行写字修正。2.课堂小结。这节课，我们认识了很多生字朋友，了解了很多姓氏，学会了用“加一加”“说偏旁”等方法向别人介绍姓氏。复习旧知，导入新课2.拍手背诵课文。3.这节课，我们继续学习课文，了解中国的姓氏。【设计意图】复习旧知，引入新课，既能达到复现巩固生字词的效果，又能让学习第1小节的前四行。1.自由读第1小节的前四行，指名读。2.这里介绍了几种姓氏?(两种姓氏)圈一圈、读一读这两个姓氏。3.这里是用什么方法介绍姓氏的?(板书：加一加)4.同桌或男女生拍手做问答小游戏，读课文前四行。5.拓展练习：学习用“组词”等方法介绍自己的姓氏。词法)(1)出示课后第二题。你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。(2)用组词法向同桌介绍自己姓什么。(3)用自己喜欢的其他方法介绍自己的姓氏。学习第1小节的第5、6行。1.出示课文第1小节的第5、6行：2.读好句子，读准字音。3.圈出儿歌中的姓氏。4.用“加一加”的方法介绍“胡、吴、许”,做问答小游戏。5.课件出示“徐”字，做问答游戏。什么徐?双人徐。【设计意图】利用学过的方法拓展练习，巩固了介绍姓氏的方法，很好地训练1.自由读第2小节，从文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢?圈出来读一读。2.交流圈画的姓氏，进一步了解中国姓氏。(1)指名展示自己圈画的姓氏，其余学生校对。(2)全班交流补充，教师随机出示姓氏，并指名读，评价读。3.上面的姓氏中，第一行和第二行有何不同?4.齐读姓氏。【设计意图】学生自主圈画姓氏，对比朗读姓氏等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会姓氏的多样性。1.学习第2小节前三行，认识《百家姓》前八个姓氏。(1)出示：中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。开火车读，小老师领读，齐读。(板书：单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)(2)出示问答小游戏：你姓什么?我姓赵。什么赵?走字赵。你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。(3)请选用学过的“加一加、说偏旁、组词法”等方法，做一问一答拍手小游戏，向别人介绍其他姓氏“孙、李、周、吴、郑、王”。示例：你姓什么?我姓()。2.出示课件，介绍《百家姓》。以上八个姓氏是《百家姓》中的前八个姓氏。古人把四五百个姓氏编到了一本书出示《百家姓》中的一些姓氏，让学生找一找自己熟悉的姓氏。3.引导学生按顺序背诵《百家姓》中的前八个姓氏。【设计意图】引入《百家姓》,让学生在书中寻找自己熟悉的姓氏，激发对姓氏文化的兴趣，感受中国姓氏文化的魅力。学习四个复姓1.出示：诸葛、东方，上官、欧阳……(1)借助拼音认读四个复姓，读正确。(板书：复姓诸葛、东方、上官、欧阳)(2)课件出示介绍复姓。(3)课件出示拓展内容，积累其他复姓。2.合作朗读复姓。2.记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在《豆点写字》上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。1.课堂小结。我们通过诵读《姓氏歌》,了解了中国人的传统姓氏文化，激发了热爱祖国文化的2.课后作业。(2)完成班级姓氏调查，课件出示调查内容。加一加组词法说偏旁成功之处：1.在教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系。2.鼓励学生利用已有经验自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识3.指导学生读出姓氏之间的停顿，读出节奏感。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意教学重点2课时课时目标课时目标1.认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.正确朗读课文，整体感知课文内容。教学过程教学过程1.导入新课。课件出示谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，农家。(猜一动物)(谜底：青蛙)2.课件出示青蛙图片，简单介绍青蛙。生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是消灭3.今天我们就通过一首关于青蛙的儿歌《小青蛙》,进一步了解青蛙的习性。4.出示生字“青”田字格课件，教写生字“青”。【设计意图】迷语导入，激发学生学习的兴趣，在阅读期待中揭开课题，并认1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)自由读课文，同桌互相纠错。3.学生自由读课文，要求读准字音。4.小老师领读圈画的生字词语。5.指名读，评价指正。6.识记生字。(1)字卡出示“眼、睛”两个字。这两个字有什么相似之处?(偏旁都是“目”)①请学生找到“青”字族的字。教师提问，读一读预设：读音相近，都带有后鼻音"ing"。字形相通，都带有“青”字。清：清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词。晴：有太阳的天气就是“晴天”,所以晴天的晴是(日字旁),扩词。睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。情：“情”与人的心理活动有关，所以是(竖心旁),扩请：“言”加“青”就是请。谁知道为什么言字作偏旁要这样写?(是汉字在演变过程中，为了书写方便，把“言”字变了样。结合偏旁识记生字。认识新偏旁“广”(病字旁)。(出示课件)(4)设置语境认识“害、让”。(出示课件)(5)识记“事”字。7.玩识字小游戏。8.整体感知。读了课文，我们知道小青蛙有(大大的)眼睛，它保护(禾苗)吃(害虫),做了不少好事情，我们应该(爱护)小青蛙。1.指导书写“清、气、晴”。(1)出示生字“清、气、晴”田字格课件。学生看笔顺动画，记忆生字笔顺。(注(2)教师讲解笔画名称和笔顺，学生按笔顺说说笔画名称。点拨笔画较多的字，(3)教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。学生互相交流。(4)学生描红，教师重点指导。(5)展示学生作业，点评优缺点。【设计意图】汉字的书写指导，落实关键笔画，关注这些能有效地引导学生把2.指导书写“情、请、生”。(1)出示生字“情、请、生”田字格课件。(2)认识新笔画横折提，注意折画要写得直。(3)明确书写要点。(4)学生练写。(5)教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写。3.课堂小结。通过学习《小青蛙》,我们认识并会写了很多生字宝宝，了解到青蛙是人类的好朋课时目标课时目标1.通过整体复习“清、晴、睛、情、请”,了解形声字2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教具准备教具准备教学过程教学过程1.复习字词。2.齐读课文。3.这节课我们继续学习儿歌，认识可爱的小青蛙。课件出示课题，齐读课题。【设计意图】以多种形式朗读，认读字词，有利于将学生带入情景，拉回课堂品读第1句过渡：现在，让我们去小青蛙生活的地方看看吧!1.学习课文第1句。(1)课件出示第1句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。(同时出示画有太阳、小河、青蛙的图片)看看小青蛙生活在什么地方。(小河边)把你眼里的小河给大家说一说吧!(清清的)天气是怎样的?(晴)小河边的小青蛙长什么样子呢?课件出示青蛙图，请学生回答。(长着一对大眼睛)(板书：外形大眼睛)第一单元19(3)课件出示生字儿歌，拍手读生字儿歌。2.指名读，齐读课文第1句。过渡：小青蛙是人类的好朋友，它都帮我们做了哪些好事情呢?1.教学课文第2句。课件出示课文第2句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。(1)自由读，指名读。(2)看课文第一幅插图，说一说小青蛙有什么本领，它做了什么好事情。(板书：本领吃害虫)什么是害虫?青蛙是怎样捕捉害虫的?课件出示讲解。老师引导：你喜欢小青蛙吗?你为什么喜欢它?预设：我喜欢小青蛙.因为小青蛙不仅长得很可爱，而且还会吃害虫.是对人们有课件出示有关青蛙吃害虫的讲解，重点讲解青蛙吃的害虫种类(6)指导朗读：用赞美的语气读读第2句。2.教学课文第3句。课件出示课文第3句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。3.引导提问：儿歌告诉我们什么道理?预设：小青蛙是保护禾苗的益虫，我们要爱护小青蛙。(板书：爱护小青蛙)4.课件出示朗读指导，学生多种形式读全文。【设计意图】借助词语、图片等多种形式帮助学生识记生字，并结合语言运用IV复现巩固，归类识记“青字族”1.课件出示生字新词，指名朗读。2.学了本课，我们认识了很多带有“青”的字，这些字被称为“青字族”。让我们再来看看“青字族”的每一位成员吧!示范读“清水的清，晴天的晴，眼睛的睛，事情的情，请问的请”,指名读，开火小结：这些字中右半部分“青”代表生字的读音，是声旁，左半部分表示这个字的与太阳有关。这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是ing。我们可以利用形声字的构字规律识记。(课件出示“青”字家族生字思维导图)【设计意图】在归类中识记。从了解汉字的部件组成，到归类识字，系统地教3.玩识字小游戏。总结提高，拓展阅读1.课堂小结。我们通过阅读《小青蛙》,知道了小青蛙能保护禾苗，是人类的好朋友。还知道本课要求认识的字中有5个是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的2.课后作业。课后反思课后反思小青蛙外形大眼睛吃害虫爱护小青蛙成功之处：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”,引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。3.在朗读课文时，注意适当停顿，借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。教学目标1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水两个偏旁，会写“字、左”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点1.通过猜字谜巩固“青”字族汉字。2.进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学准备多媒体课件、生字卡片和词语卡片教学课时荣德基小学课件资源1.课件出示元宵节猜灯谜图片。观察图画，看看是什么节日。图片上的小朋友正在干什么。(元宵节；猜字谜)2.揭示题目，讲解字谜的含义。课件出示课题，板书课题，齐读课题。(板书：猜字谜)3.出示生字“字”田字格课件，指导书写“字”。【设计意图】图片导入，揭示课题并讲解字谜的含义，教写题目中的“字”,顺理成章，效果较好。1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)学生自主圈画生字后，教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)自由朗读课文，同桌互读，纠错。3.学生自由读课文，要求读准字音。4.小老师领读圈画的生字词语。5.指名读，评价指正。6.识记生字。指名读第一则字谜第1句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。(1)学习“相、遇”,学生读记“相、遇”。“遇”是走之旁。(2)说一说“谁和谁相遇”,再读句子。指名读第一则字谜第2句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(1)出示“喜”的古文字，字理识字并讲解。(2)出示“欢”,用比一比的方法识记“欢”字：吹——欢。这个字的偏旁是什么?(又字旁)出示偏旁“又”,学习偏旁。(3)出示“怕”,指名读，组词为“害怕”,这个字的偏旁是什么?(十)竖心旁的字和心情有关。(4)出示“攻”,用比一比的方法识记“攻”字：改—攻。指名读第二则字谜，出示带拼音的生字新词：语言互相令人感动万里无云纯净透明自由读，指名读，师生评价指正：注意读准翘舌音“纯”,后鼻音“令、动、净”,(1)教学“言、互”,用组词法识记生字。(2)识记“令、动、万”。熟字比较法：今——令方——万猜字谜：今天多一点——令云朵力量大——动点清方知数目大——万(3)教学“纯、净”。可以用组词法识记“纯”;认识两点水，学习“净”字。7.玩识字小游戏。8.读好句子。(课件出示第二则字谜的朗读指导)读时适当停顿。1.书写“左、右”。(1)出示生字“左、右”田字格课件，自己观察，想想这两个字书写时要注意什么,说说书写要点。(2)教师范写，边写边提示。(3)学生描红，练写。教师巡视指导。(4)小组内互评，全班展示，讲评。2.书写“红、时”。出示生字“红、时”田字格课件，学生独立观察书写，教师投影展示学生的书写，并进行点评。3.书写“动、万”。(1)出示生字“动、万”田字格课件。观察字形，说说书写要点。一说结构，二说关键笔画，三说占格位置。(2)教师范写，并讲解书写要点。(3)学生描红、练写。教师投影展示学生的书写，师生互动点评。4.课堂小结。这节课，我们认识并会写了很多生字宝宝，了解了字谜的基本知识，读好了句子的停顿。课时目标课时目标1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教具准备教具准备荣德基小学课件资源1.当小老师，抽读生字卡片：青、请、情、晴、清2.复习词语：相遇喜欢害怕水攻语言互相令人感动万里无云纯净透明(1)指名学生认读词语。(2)开火车认读词语。3.齐读两则字谜。4.下面，我们继续学习课文。课件出示课题，齐读课题。Ⅱ精读第一则谜语1.课文共有几则谜语?(两则)我们先来学习一下第一则谜语。2.学习第一则谜语。(1)课件出示第一则谜语，自读。(2)自由读，小老师领读。(3)想一想，猜一猜：謎底是什么呢?你是怎么猜出来的呢?(4)课件出示第1句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①边读边想：什么是绿色的?什么是红色的?②教师板画两个长方形，左边的字和绿有关，右边的字和红有关。引导学生发现謎底是合体字。(板书：左边绿右边红)理解“相遇”:你在什么地方，和谁相遇过?④“起凉风”是什么时候?(秋天)(5)课件出示第2句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?联系生活，想一想：哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来攻?(禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻)(板书：喜欢及时雨禾最怕水来攻火)【设计意图】学习“喜”字，从古文字开始，再到生活中的图片，既能了解“喜”背后的传统文化，又能加深对“喜”字的字形字义的理解。(6)把两句话连起来想想，猜猜谜底。课件出示揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。(板书：秋)从哪些词语可以肯定左边是“禾”字，右边是“火”字?学生自由回答。(7)再来读读这个谜语，回想一下猜谜底的过程吧。(齐读谜语)1.课件出示第二则谜语。2.学生读字谜，读出节奏。自由读，同桌合作读，男女生合作读。3.逐句教学字谜谜面。猜字谜。再读句子“'言’来互相尊重”,这句话的谜底是什么?为什么?(出示课件)(板书：请)出示词卡“感动”,说说最令你感动的事情是什么。②猜字谜。指名读句子“‘心’至令人感动”,这句话的谜底是什么?为什么?(出示课件)(板书：情)①课件出示词语“万里无云”及图片。仔细观察图片，说一说你看到了怎样的天空。这是怎样的天气?说一说自己对“万里无云”这个词语的理解。学生结合图片谈看到的景象，理解词语“万里无云”。②猜字谜。齐读句子“‘日’出万里无云”,这句话的谜底是什么?为什么?(出示课件)(板书：晴)(4)学习第4句：“水”到纯净透明。出示词卡“纯净透明”,指名读，读准翘舌音“纯”,后鼻音“净”。说一说什么东西是纯净透明的。从“‘水'到纯净透明”这句话中，你能猜出这句字谜的谜底是什么吗?请说明理由。(出示课件)(板书：清)4.揭示整个字谜的谜底。【设计意图】通过自主交流，发现形声字的构字规律，感受形旁和声旁的作用，1.课件出示新字谜。2.自由读，指名读，全班齐读。3.你猜出的谜底是什么?为什么这样猜?(也)【设计意图】拓展新字谜，放手让学生自学，进一步加强学生对形声字构字规律的认识，激发学生学习的积极性。1.课堂小结。我们通过学习《猜字谜》,学会了猜字谜的方法，领略了汉字的魅力，让我们有了收集谜语和自编谜语的兴趣，并养成了善于2.课后作业。推荐阅读《猜字谜》,试着把谜语背下来。左边绿喜欢及时雨禾右边红最怕水来攻火秋课后反思课后反思成功之处：1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”教学模式。2.猜字谜前，先复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。结合图片，形象地理解了词语。不足之处：问题提出后，应该多留点时间让学生思考。口语交际：听故事，讲故事教学目标1.能认真听老师讲故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.有当众讲话的勇气和信心。教学重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。教学准备荣德基小学课件资源教学课时教学过程教学过程1.课件出示生活中农民种地的场景图片：春耕、秋收的场景。师：今天老师要讲故事给大家听。观察图画，看看这是个什么场景。(播种的场景)对，今天，老师给大家讲的故事就和播种有关，故事的名字叫《小猫种鱼》。2.课件出示故事名称，板书题目。(板书：小猫种鱼)看到题目，你可能要问：小猫怎么会种鱼呢?请大家打开课本，仔细观察课本上的图片，认真听老师讲故事，听完之后能够把故事讲给别人听。初听故事，理清情节1.结合课文第一、二幅插图听故事。(1)课件出示课文第一、二幅插图，学生观察图画，教师讲故事，学生仔细听。(2)听了这部分的故事，你知道了什么?(板贴小猫图片)【设计意图】重点讲解“播种”和“丰收”,帮助学生找到故事发展的重点词语，2.结合课文第三幅插图听故事。(1)课件出示课文第三幅插图，学生仔细看图，听教师讲故事。(2)小猫又和谁去播种什么了呢?3.结合课文第四幅插图听故事。(1)教师根据图片内容继续讲故事，学生看图听故事。(2)说一说：小猫看到老奶奶种的花生也丰收了，这时候小猫心里可能想些什么?4.结合课文第五、六幅插图听故事。(1)教师讲故事，学生仔细看图听故事。(2)小猫做了一件什么事情?它的心情怎么样?你是从哪里看出来的呢?(板贴鱼的图片)5.故事听完了，你觉得小猫种下的鱼会获得丰收吗?请你猜想一下，到了秋天，小猫高高兴兴地来收获自己种的小鱼，又会发生些什么?1.课件出示听故事的要求：一是记住故事的主要内容，二是注意故事情节间是怎2.课件出示六幅插图，教师再次讲故事，学生根据要求仔细听故事，记住内容。【设计意图】再听故事，提出要求，结合图片，加深印象，并通过排序理清故1.分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。(1)课件出示讲故事的要求：讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。记(2)教师分好小组人员，学生分组讲述。(3)小组派出代表在全班讲述故事。(4)评价提出改进意见，再讲一次。2.讨论分角色表演故事。(1)小组讨论：为每个角色配上相应的动作。(2)集体交流，选出最好的动作。3.学生尝试表演。确定角色：老爷爷、老奶奶、小猫、旁白。分发各种角色的头饰。学生分四组4.总结评价，延伸拓展。小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。看来大【设计意图】听故事，讲故事，演故事，提出讲故事的要求，规范讲故事的仪态。培养学生倾听的良好习惯，训练学生的口语表达能力。成功之处：2.听故事环节设计较为精细。先是教师讲故事，学生结合插图听故事，讲述过程中对重点部分进行了提问，将故事讲得扎实。接着强调听故事的要求，教师再次讲述，学生仔细倾听，加深印象。为后面学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足之处：1.应缩短教师“讲”的时间，给学生多讲多演的机会。2.要激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。语文园地一教学目标1.结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字，能主动在生活中识字。2.认识《汉语拼音字母表》,能有顺序地正确认读并熟记，能将大小写字母相对应，为学习音序查字法打好基础。3.通过归类练习，复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。4.能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节中祖国南北方的不同景色，体会祖国地域的广大。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“国、回、白”3个字。6.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。7.能借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》,通过师生问答朗读，感受和小伙伴友好相处的美好情感，并能和家人一起朗读儿歌。教学重点1.结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。2.认识《汉语拼音字母表》,能有顺序地正确认读并熟记，能将大小写字母相对应。3.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从2课时课时目标课时目标1.学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。2.认识《汉语拼音字母表》,能有顺序地正确认读并熟记，能将大小写字母相对应。3.通过归类练习，复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。4.能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节中祖国南北方的不①教学过程①教学过程1.课件出示课题，板书课题，齐读课题。(板书：语文园地一)2.课件出示有关天气的图片：阴、晴、雾等。我们要学习的内容和天气有关，让我们一起去1.课件出示识字加油站的内容。(1)读一读：借助拼音读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)注意“阴、阵”前鼻音的发音和“冰、冻”后鼻音的发音。2.识记生字。指名读，说一说你打算如何识记这些生字。自主选择其中的生字说一说自己的课件出示关于“冰”“冻”的图片，观察一下，说一说，这是什么样子的水?(被冻住的水)3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语?(出示课件)(板书：与天气有关的词语)学习“字词句运用”读一读，记一记《汉语拼音字母表》。1.课件出示《汉语拼音字母表》。(1)教师范读，学生跟读，自由读，开火车读。(2)指名读，朗读时注意区分z、c、s,d、t、n、I,g、k(3)背一背：在熟读的基础上练习背诵。2.出示课件，比较大小写字母的字形。(1)有哪些大小写字母完全一样?(2)有哪些大小写字母相近?(3)剩下的是哪几对大小写字母?3.一起拍手做游戏，背诵字母表。(板书：读记大小写字母)【设计意图】学习字母表，采用多种形式朗读，通过“找一找”将大小写字母读一读，写一写。1.课件出示“见、万、王、方、长、全、半、上”8个生字，自由读一读，认一认。(1)读准每个字的音。(2)给每个字组词。(3)说一说：你发现了什么?(有些字的韵母是an,有些字的韵母是ang。)(4)找一找：哪些生字的韵母是an?哪些生字的韵母是ang?根据学生回答板书。(板书：an:见、万、全、半ang:王、方、长、上)2.分类书写在田字格中。(1)写一写：把“万、全、半”写在“见”的后面，表示这些字的韵母是"an";把“王、方、上”写在“长”的后面，表示这些字的韵母是“ang”。(2)想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。(3)注意书写姿势：头正、背直、肩平、足安。3.你还知道哪些字的韵母是“an”?哪些字的韵母是“ang”?(出示课件)【设计意图】读生字，辨别生字的字音，区分哪些字的韵母是“an”,哪些字的韵母是“ang”,并分类写在田字格中，复习了拼音知识，训练了书写能力。读一读。(1)读一读：借助拼音把诗歌读熟，特别注意平舌音“祖”,翘舌音“盛”,后鼻(2)再读儿歌，说一说儿歌写了哪些地方，边读边圈画出来。(3)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色。2.指名读，开火车读。3.小结：我们的祖国多么广大，能生活在这里真是一件自豪、幸福的事，让我们再来读读诗歌吧!(板书：自豪、幸福)4.课堂小结。这节课，我们学习了《语文园地一》的“识字加油站”和“字词句运用”两大板块，认识了很多关于天气的字词，学习了《汉语拼音字母表》,会写韵母课时目标课时目标1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“国、回、白”3个字。2.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从3.能借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》,通过师生问答朗读，感受和小伙伴友好相处教学过程教学过程1.复习回顾与天气有关的词语：阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、2.指名学生按照顺序背诵字母表。3.指名朗读儿歌《祖国多么广大》。1.课件出示田字格中的“国、回、白”,动画演示笔顺。仔细观察这三个字的笔顺演示后，你发现这三个2.写一写。(1)先照着动画演示的笔顺写，一边写一边念笔画名称。(2)再描红一个，在田字格中写两个。(3)教师投影展示学生的书写作品，师生共同点评。修改重写。【设计意图】自主发现生字的笔顺规则，再出示，先学后教，效果较好。1.认读四字词语。(1)课件出示课文插图及四字词语，借助拼音自主认读词语。(2)指名读，重点指导读准“冰、叮、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。朗读时，要注意读好词语之间的停顿。(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.说一说：这些四字词语是描写什么季节的?读了之后你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?从中想到了什么?预设：这些词语都是描写春天的四字词语。(板书：描写春天的四字词语)选用四字词语，尝试说出图上内容：我看到了 我听到了 我闻到了 我想到了3.学习运用词语。选择上面的一两个词语，看着课文插图，试试说句子。【设计意图】结合课文插图，学习词语，并选择词语说话，训练学生的口语表达能力和用词造句的能力。学习“和大人一起读”,知道“谁和谁好”1.课件播放课文朗读视频。听范读，注意生字的读音。2.借助拼音自读儿歌，读准字音，把儿歌读通顺。(板书：儿歌《谁和谁好》)3.课件出示问题。思考问题：(1)这首儿歌写了谁和谁好?(2)他们是怎么好的?从儿歌中找答案。(3)找找身边还有“谁和谁好”,仿照儿歌的形式说一说。预设：谁和谁好?乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。4.课件出示儿歌朗读节奏，指导学生读出节奏。5.读出韵味。(1)可以和大人一起，采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。(2)重点读好：好、闹、笑、跑、校。(3)还可以两人或小组表演读。6.课堂小结。通过这节课的学习，我们掌握了全包围结构的字的笔顺规则，积累了很多关于春天的四字词语，学会了结合图片说话，能用多种方式朗读儿歌。在今后的学习中，我们要注意积累更多的好词佳句。板书设计语文园地一与天气有关的词语读记大小写字母《祖国多么广大》自豪、幸福笔顺规则：先外后内再封口描写春天的四字词语儿歌《谁和谁好》课后反思课后反思成功之处：1.本课的“字词句运用”和“书写提示”都涉及写字教学。教学时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围结构汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本课积累了一些词语、儿歌，学生做到了读通顺、读出韵味、读出节奏。不足之处：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。快乐读书吧：读读童谣和儿歌1.通过多种形式朗读《摇摇船》《小刺猬理发》,感受节奏美及读童谣和儿歌的2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。3.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。1课时教学过程教学过程①谈话导入，揭示课题1.导入：同学们平时在家里最爱读什么书?里面是什么内容?2.今天的“快乐读书吧”,我们就一起来读读童谣和儿歌吧。读通童谣、儿歌1.课件出示《摇摇船》和《小刺猬理发》。2.借助拼音读准确，再把童谣和儿歌读通顺。3.再读童谣和儿歌。你喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?(出示课件)小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长1.学生交流。(1)请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的童谣或儿歌。(2)引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。(3)全班交流展示。2.分享图书。(1)课件出示课文中学习小伙伴的对话。小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。(2)同桌交换图书阅读。(3)交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣或儿歌?挑选其中一首童谣或儿歌读一读。【设计意图】本环节旨在为学生提供一个平时阅读的展示平台，学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就感。一、单元主题本单元课文主要是围绕“心愿”这个主题进行编排的。主要由《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》和《四个太阳》3篇课文组成。《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了毛主席带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝村子吃水困难的问题，告诉我们饮水升旗仪式，北京的孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。二、语文要素找出课文中明显的信息。这是本单元的语文要素，意在培养学生的阅读理解能力。本单元课文的学习，不必在内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，学习根据问题找出文中明显信息的方法，与同内容1.吃水不忘挖井人热爱祖国山河3.四个太阳为他人着想识字加油站字词句运用1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁两个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教学重点2.找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。2课时课时目标课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁两个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.初读课文，感知课文内容。教具准备教具准备教学过程教学过程①创设情境，歌曲导入1.谈话引入：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌曲，好吗?(课件播放2.课件展示交流有关毛主席的资料。3.今天，我们就来学习一个关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。42点典教案一年级语文·下(R版)⑪⑪1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)学生自由读课文，同桌互相纠错。3.课件出示识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字。4.玩识字小游戏。【设计意图】初读环节，提供多种识字方法，鼓励学生用多种方法自主识字，5.借助拼音自读课文，边读边标出自然段序号。6.指导分自然段读课文。课件出示句子1:瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西/领导革命的时(1)出示词语：瑞金城外村子叫沙洲坝(3)教师范读长句子，注意停顿，指名再读句子。课件出示句子2:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。(1)出示词语：毛主席带领战士乡亲们(2)认读字词：借助拼音自由读，小老师领读，开火车读。(3)指导学生根据停顿符号，读好长句子。指名朗读句子，齐读句子。7.出示课件，引导学生整体感知课文。(1)吃水人指的是谁?挖井人又是谁?(2)为什么挖井?为什么不忘挖井人?(3)出示填空，说说课文讲了一件什么事。1.出示词语卡片，复习字词。吃水不忘挖井村子毛主席乡亲战士上面小老师领读，齐读词语。2.学习书写“吃、叫”。出示生字“吃、叫”田字格课件。(1)仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它们。怎样才能把这两个字写好。(2)教师指导书写“吃、叫”。(3)学生在《豆点写字》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。3.指导书写“主、江、住、没、以”。出示生字“主、江、住、没、以”田字格课件。(1)指导书写“主、住”。出示生字“主、住”田字格课件，先观察这两个字，想一想书写时要注意些什么。教师范写，并讲解。(2)指导书写“江、没、以”。引导学生观察这三个字，一看结构，二看宽窄，三看高低。重点指导“没”字。首先认识笔画横折弯，注意和横折弯钩的区别。指导书写横折弯：先横后向下折再右弯。右弯时有弧度，不要写成直角。没：左右等高，左窄右宽。横撇起笔接近中心点。学生描红、练写。教师投影展示学生的书写，师生互动点评。4.课堂小结。本节课，我们认识了很多生字朋友，初步了解到伟大领袖毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，彻底解决了吃水难的问题。第二单元451.词语卡片出示上节课所学字词，开火车认读：2.齐读课文。3.这节课我们继续学习课文，感受乡亲们对毛主席的感情。Ⅱ:学习第1自然段，了解时间、地点和人物1.自由读第1自然段，指名回答。找一找：你发现了哪些信息?(沙洲坝)是(江西)(瑞金)的一个村子。3.开火车读第1自然段。1.自由朗读第2自然段，说一说沙洲坝人民的生活遇到了什么困难。(2)乡亲们为吃到水要到很远的地方去挑。想象一下，乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(课件出示挑水图片)指导朗读：沙洲坝的村民吃水可太不容易了。请再来读读课文第2自然段，“没有(板书：乡亲们远处挑水)【设计意图】通过联系生活实际进行想象，让学生切身感受到乡亲们吃水的不2.课件出示第2句话：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。(1)自由朗读这句话，从这句话中，你知道挖井人是谁了吗?(3)指导朗读：重读“毛主席”“挖了一口井”,读(板书：毛主席带领挖井)3.齐读课文第2自然段。1.自由朗读第3自然段。(板书：立碑永不忘挖井人)激之情来读，读出亲切、敬意、热爱和怀念的语3.课件出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。创设情境：假设你是沙洲坝乡亲中的一员，当看到石碑，你复习词语，总结拓展1.课件出示课后“读一读，记一记”内容。自由读，指名读词语。2.课堂小结。我们通过学习《吃水不忘挖井人》,了解到为什么挖井，挖井人是谁，以及乡亲们3.课后作业。推荐阅读《小小鸟》,试着把儿歌背下来。吃水不忘挖井人乡亲们远处挑水立碑永不忘挖井人毛主席带领挖井被人民怀念课后反思课后反思成功之处：“吃水不忘挖井人”,本来意思是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记先挖井的人。可是课文所描述的年代很久远了，为此，设计几个问题，有效分解了难度。引导学生读课文，多读几遍。学生在回答课堂上设置的一些问题时，回答得很流利。不足之处：教师的评价语和过渡语需要再精准一些。教学目标我多想去看看1.认识“想、告”等13个生字，会写“多、会”等7个字。2.能正确朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点1.积累偏正结构的短语。读好带有感叹号的句子。2.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学准备课文内容相关的补充资料、图片等；多媒体课件教学课时课时目标课时目标1.认识“想、告”等13个生字，会写“多、会”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。①教学过程①教学过程1.课件出示“天安门、天山”等图片。你见过天安门广场上壮观的升国旗仪式吗?你想到遥远的新疆，看看美丽的天山和2.课件出示课题，板书课题，齐读课题。(板书：我多想去看看)指名认读“想”字，注意读准后鼻音，你有什么好办法记住它吗?1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)学生自由读课文，同桌互相纠错。3.检查反馈。(1)读准字词。出示：多想告诉就北京城天安门广场非常(2)读准短语。教师范读，注意读准含“的”字的偏正短语：“的”字读得短而轻。(3)课件出示识字方法，鼓励学生自主识字，多元识字。①熟字+部件，认识“想、就、京、城、安、观”。③熟字比较识记“诉、广、壮”等。(4)玩识字小游戏。(5)练读句子。①课件出示句子：遥远的北京城，有一座/雄伟的天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。教师范读，学生练读，读准字音，读好停顿，指名读，齐读。②课件出示句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上/盛开着/洁白的雪莲。自由读，开火车读，齐读。【设计意图】这两个句子是学生朗读的难点，分步进行指导，从词到短语，再到句子，有层次地指导学生读好停顿。4.学生再读课文。出示课件，引导学生整体感知课文。(1)学生自由朗读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。(2)课文共有几个自然段?每个自然段中的“我”是一个人吗?(3)出示课文两幅插图，说一说分别对应着哪一个自然段。(4)分别观察两幅插图，选择一幅说一说“我”想去哪里看看。1.指导书写“会、走”。(1)出示生字“会、走”田字格课件。仔细观察，说一说，这两个字的撇、捺在书写时有什么区别?(2)教师范写，学生描红，练写。提醒“走”的笔顺：横、竖、横、竖、横、撇、捺。2.指导书写“北、京”。(1)出示生字“北、京”田字格课件。引导学生观察生字，说说书写时要注意什么。 第二单元 (2)教师范写并讲解。学生描红，练写。(3)投影展示，评价修改。3.指导书写“广、公”。(1)出示生字“广、公”田字格课件。(2)教师范写并讲解，学生描红，练写。4.课堂小结。本节课，我们认识了“想、告”等13个生字，会写“多、会”等7课时目标课时目标1.积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语。3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。4.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。教具准备教具准备教学过程教学过程1.课件出示含“的”字的偏正短语，指名认读。2.这节课我们继续学习课文，感受“我”想去外面的世界看看的强烈感情。学习第1自然段1.自由朗读课文第1自然段，数一数有几句话。(3句话)2.学习第1句。课件出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。(1)自由读句子，指名读。(2)你能用“告诉”说句话吗?请仿照课本句子练习说话。(3)从“走出天山”可知，“我”是哪里的孩子?(板书：新疆的孩子：走出天山)(4)出示“弯弯的小路”图片。这条弯弯的小路，很长很长，还通到了高高的天山上，走起来要很久。请你耐心读这句话，读的时候语速要慢一些。指导朗读：指名读，读出很慢的感觉，齐读。3.学习第2句。过渡：妈妈还告诉“我”什么了?根据学生回答出示句子。课件出示句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。(1)自由读，指名读句子。(2)学习“遥远”。介绍北京和天山之间的距离：从天山到北京，坐火车也得一天多的时间，这么远的(3)学习“雄伟的天安门”。课件出示天安门图片。提问：你觉得这是一座怎样的天安门?(雄伟的天安门)(4)学习“非常壮观”。课件播放天安门广场上升旗仪式的视频。观看视频后，你有什么感受?预设：广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼。这样的场面就可以用“非常壮观”来形容。“非常”的近义词是什么呢?(非常—十分)(板书：去北京看升旗仪式)(5)指导朗读：教师范读，学生练读，指名读。【设计意图】“遥远”和“壮观”两个词的意义比较抽象，借助图片和视频化抽象为形象，帮助学生理解含义。课件出示句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!(1)先读一读第3句话，然后比较下面这两个句子的异同。①我对妈妈说，我多想去看看。②我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!(2)谁能读出这种强烈的感情?学生自由练习读句子，指名读。5.齐读第1自然段。学习第2自然段1.过渡：我们再来学习第2自然段，看看一位住在北京城的小朋友，他有什么心2.学习第1句。(1)课件出示句子：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。(2)自由读，指名读，读好“宽宽的公路(3)从“走出北京”可知，“我”是哪里的孩子?(板书：北京的孩子：走出北京)3.学习第2句。(1)课件出示句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。(2)自由读，指名读，齐读。(板书：去新疆看天山、看雪莲)(3)课件出示天山、雪莲图片。观察图片，说说你的感受。(4)指导朗读，重读“美丽的天山、洁白的雪莲”,读出自己的真实感受。4.学习第3句。(1)课件出示句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!(2)指导朗读，读出期待的心情，读出感叹的语气。拓展说话，积累语言1.课件出示祖国典型的风景名胜，你能用课文学过的短语，说说图中的景物吗?2.练习说话。以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。提示：可以适当用上一些含“的”字的偏正短语。学生观察图画，自由练说。同桌互说，指名说。【设计意图】通过拓展说话，积累语言并很好地运用语言。1.课堂小结。我们通过学习课文，了解到北京是我国的首都，是令人向往的地方，尤其是天安门广场上那庄严的升旗仪式吸引了无数中外游客；美丽的天山，洁白的雪莲，给人以神秘圣洁的感觉。2.课后作业。推荐阅读《我爱北京天安门》,试着把儿歌背下来。我多想去看看新疆的孩子：走出天山北京的孩子：走出北京去北京看升旗仪式去新疆看天山、看雪莲课后反思课后反思成功之处：1.通过播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生体会壮观的场面，更好地走进文本。多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。2.鼓励学生用多种方法识记生字，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.正确写字是低年级的重点，注重写字方法的指导，使小学生养成良好的写字习惯。不足之处：课堂上学生与教师配合得不是很好。一年级学生年龄小，自控力较高年级要差，面对相对枯燥的学习，容易疲倦，因此教师对学生学习积极性的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学。1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。2课时课时目标课时目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教具准备教具准备教学过程教学过程1.引入新课。课件出示谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一自然物)(谜底：太阳)我们都知道天上只有一个太阳，有个小朋友却画了四个么呢?我们一起走进课文《四个太阳》,去了解一下吧。课件出示课题，板书课题，齐读课题。(板书：四个太阳)3.指导书写“太、阳”。(1)出示生字“太、阳”田字格课件，观察交流。(2)教师范写，讲解要点。(4)学生描红，练写。(5)投影反馈，评价修改。⑪初读课文，整体感知1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。(1)教师投影展示圈画的生字。(2)自由读生字，指名读圈出的生字。(3)学生自由读课文，同桌互相纠错。3.借助拼音自读课文，边读边标出自然段序号。4.指导分自然段读课文，随文识字。新偏旁识记：舌字旁(甜)页字边(颜)语境识记：请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和个+亡=忙禾+日=香大+口=因5.玩识字小游戏。6.指导读好长句子。(1)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。(2)金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。(3)阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。7.引导学生整体感知课文。(1)读了课文，你知道这四个太阳分别送给哪个季节吗?(春、夏、秋、冬)(2)“我”分别画了怎样的太阳送给四个季节?请借助句式说话，出示：我画了个()的太阳送给()。(3)根据课文内容，对应着“春、夏、秋、冬”,板贴不同颜色的太阳图画。【设计意图】整体感知部分分三步走，先自由说太阳分别是画给哪个季节的，接着用问题引发学生思考，最后用一句话连起来说。1.课件出示课后“读一读，记一记”内容。自由读，指名读词语。2.指导书写“校、秋”。(1)出示生字“校、秋”田字格课件，观察交流。(2)教师范写，学生练写。(3)投影展示，评价反馈，修改。3.指导书写“金、因、为”。(1)出示生字“金、因、为”田字格课件。引导学生观察交流写字时需要注意(2)教师范写，重点指导“为”字的写法。(3)学生描红，练写。(4)投影展示，评价反馈，修改。4.课堂小结。2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学过程教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示字词，指名认读。2.上节课，同学们知道“我”画了四个不一样的太阳送给四季。“我”为什么要画那样的太阳呢?下面我们就走进课文，一起来看看吧。学习第1、2自然段学习第1自然段，感受夏天绿色的太阳。1.指名读第1自然段。3.赏析词语。(2)你能通过朗读把“一片清凉”带给大家吗?指导朗读第1自然段。学习第2自然段，欣赏秋天金黄的太阳。1.教师范读第2自然段。2.“我”为什么要画“金黄的太阳”送给秋天?(板书：秋天金黄的太阳)3.学习第2句。4.学习第3句。(3)指导读好第3句话。5.学生齐读第2自然段。【设计意图】通过整合字词学习、句子练习、文本理解、朗读指导，化零为整，ⅢⅢ1.过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?(红红的太阳送给冬天)你是怎么想到的?2.课件出示：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。(1)自由读第3自然段，指名读。(3)这时最希望有个什么样的太阳?(板书：冬天红红的太阳)结合自身经历，谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。(板书：温暖手和脸)3.红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读?过渡：春天的太阳应该是什么颜色?为什么?1.课件出示春天的风光图。你觉得春天的景色有什么特点?所以春天的太阳应2.课件出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。因为春第二单元59(1)理解词语“彩色、多彩”的意思。(2)同桌一问一答读句子，男女生一问一答读句子。【设计意图】在合作问答中，解决了前面提出的问题。3.齐读第4自然段，读出春天的多彩和美丽。(板书：春天多彩的太阳美丽)1.文中的“我”怀着美好的愿望，给每个季节画了不同颜色的太阳。说说你会为2.学生自由绘画太阳，画完后，交流自己的想法。课件出示：我想画个()的太阳，送给(),希望()。3.全班展示交流，评价。【设计意图】让学生自由选择一个季节，画一画，说一说。这一环节的重点不1.复习词语。出示词语：太阳街道送给忙着尝尝香甜秋天因为颜色多彩彩色冻僵应该2.课堂小结。本文讲述了“我”为四季画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好的故事，3.课后作业。推荐阅读《种太阳》,试着把儿歌背下来。夏天秋天冬天绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳清凉水果香甜春天多彩的太阳美丽成功之处：1.注重结构、笔顺和关键笔画等的指导，使学2.鼓励学生自主识字、多元识字，通过偏旁识记、语境理解等方法，帮助学生轻3.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。不足之处：+语文园地二1.认识“辆、匹”等7个生字，学习用量词正确组词。2.复习巩固《汉语拼音字母表》,能将大小写字母一一对应。3.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“寸”,巩固已学生字，尝试运用4.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，展示交流从其他学科中学到的6.正确朗读短文《阳光》,感受阳光的美好与宝贵，体验阅读的快乐。教学重点1.积累一组有量词的短语，初步知道不同2.正确区分字母表中的大小写字母，能将其一一配对。3.大致理解古诗《春晓》的诗意，在熟读的基础上背诵积累。2课时课时目标课时目标1.认识“辆、匹”等7个生字，学习用量词正确组词。2.复习巩固《汉语拼音字母表》,能将大小写字母一一对应。3.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“寸”,巩固已学生字，尝试运用教具准备教具准备教学过程教学过程学习“识字加油站”1.课件出示“识字加油站”数量短语，借助拼音读一读。2.课件出示识字方法，引导学生识记生字“辆、匹、册、支、铅、棵、架”。(2)结合数量短语识记：匹。(3)象形字识字法识记：册。3.做问答小游戏。例如，师问：一什么车?生答：一辆车。4.你还知道哪些数量短语?(出示课件)(板书：数量短语)Ⅱ学习“字词句运用”找一找，连一连。(出示课件)1.回顾《汉语拼音字母表》。你能不能背下来?(板书：汉语拼音字母表)2.要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同：【设计意图】通过比较大小写字母的异同，帮助学生更好地识记字母，应重点3.出示“找朋友”游戏，大写字母和小写字母连一连。4.出示小游戏“超级大变身”。1.读一读，看一看，左边一组字有什么特点?课件出示“日”的一字开花。(1)左边一组字是含有“日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中的“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。(2)左边一组字都和什么有关?(和太阳或时间有关)2.读一读，看一看，右边一组字有什么特点?课件出示“寸”的一字开花。(1)右边一组字是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的(2)识记右边的一组生字。可以用换一换的方法识记：如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就3.学生齐读两组汉字。第二单元63课时目标课时目标1.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，展示交流从其他学科中学到的3.正确朗读短文《阳光》,感受阳光的美好与宝贵，体验阅读的快乐。教学过程教学过程1.课件出示“展示台”内容。2.借助拼音读读“展示台”的生字词，你在哪里见过这些字?这些字大家在数学书、道德与法治书、健康教育读本上都生活的有心人，在各科课本上，我们就能认识许多汉字。(板书：从其他学科中识字)3.你从其他科目的课本上自觉地认识了哪些字?【设计意图】展示学生生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。4.教师课件出示学生常用的数学书、音乐书、道德与法治书等，让学生认一认里面的字。1.课件出示《春晓》。3.通过教师范读、同桌互读等方式进行正音。4.学习古诗。(1)课件出示图文：读了这首诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?(2)学生交流，用上句式：读了古诗，我仿佛看到了(),听到了()。5.课件出示朗读节奏，指导读好古诗，注意停顿。6.在熟读的基础上，练习背诵。课件出示填空。【设计意图】借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光，帮助学生积累经典诗文。1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。(板书：《阳光》)2.课件播放课文朗读视频。听范读，注意生字的读音。3.可以和大人一起读一读这篇短文，然后思考以下问题：(1)文中把阳光比作什么?你认为阳光还像什么?(2)结合生活实际说一说为什么阳光比金子更宝贵。4.出示课件，师生合作说一说。森林里的小动物，因为有了阳光，更()。花坛里的花儿，因为有了阳光，更()。海里的鱼儿，因为有了阳光，更()。5.同桌合作读短文，把自己喜欢的语句读给同桌听