中学语文《锦瑟》课件2025年版本

时间：202X.X202X《锦瑟》教学课件大纲目录/CONTENTS作者与背景诗歌鉴赏主旨探究01020301PART作者与背景李商隐出身小官僚家庭，曾三次应进士考，终得中进士，但因牛李党争影响，潦倒终身。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》，其诗构思新奇，词藻华美，风格婉转缠绵。家世与仕途李商隐的诗歌以缠绵婉丽、意味深长的风格卓立于晚唐诗坛，尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽。但部分作品伤感情调浓重，用典过多，隐晦难解，如《锦瑟》一诗，堪称其诗集中的压卷之作，却也令人难以索解。诗歌风格此诗约作于李商隐晚年，当时他已历尽人生坎坷，对过往岁月有着诸多感慨，诗中所蕴含的情感复杂而深沉，既有对个人命运的喟叹，也有对时代变迁的思索。创作背景李商隐生平02PART诗歌鉴赏注意押韵、节奏，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”分小组朗读，相互点评，选出朗读最好的成员在班级展示，感受诗歌韵律与情感。朗读指导诗歌以“锦瑟”起兴，引领下文因回首青春往事而引发的感慨，为全诗奠定了伤感的抒情基调。诗人通过对锦瑟的描写，将自己对美好年华的追忆与对人生无常的感慨巧妙地融合在一起，使读者在诵读中能初步感受到诗中的哀怨与惆怅。整体感知全诗笼罩着一种迷惘、哀伤、寂寥、虚幻的情感氛围，诗人以“惘然”二字概括了“思华年”的全部感受，首尾呼应，收束全诗。这种情感基调贯穿始终，使诗歌具有一种独特的艺术魅力，让读者在品味中不断探寻诗人内心深处的情感世界。情感基调诵读与感知庄周梦见自己变成蝴蝶，栩栩然，非常快乐，不知自己是庄周。醒来后，才知自己仍是庄周，不知是庄周梦蝶还是蝶梦庄周。诗人借此典故表达自己对美好境界的向往，但现实却是仕途不顺，深陷党争漩涡，只能在梦中追求那份虚幻的美好，体现了诗人内心的迷惘与无奈。庄生梦蝶望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，闻者凄恻。诗人用此典故，将自己的无限悲感和难言的怨愤寄托于杜鹃的哀鸣之中。通过望帝的悲剧形象，诗人抒发了自己对国家命运的忧虑以及个人遭遇的不幸，使诗歌的情感更加深沉而真挚，让读者感受到诗人内心的痛苦与挣扎。望帝托鹃鲛人泣珠的典故出自《太平御览》，说南海有鲛人，眼能泣珠。诗人借此表达自己怀才不遇的惆怅悲伤。在这里，诗人将自己比作鲛人，以泣泪成珠来象征自己内心的痛苦与无奈，同时也暗示了自己虽有才华却无法施展，只能在痛苦中默默承受的悲惨境遇，进一步深化了诗歌的主题。鲛人泣泪干宝《搜神记》中记载，吴王夫差的小女儿紫玉因爱慕韩重而郁闷而死，韩重在她的墓上哀悼，紫玉现出原形，赠送明珠后像轻烟一般消失。诗人用此典故描绘出一种可望而不可即的景物，象征着梦想破灭后的迷惘，表达了诗人对理想与现实之间巨大差距的感慨，以及对美好事物无法把握的无奈与惆怅。暖玉生烟典故解读03PART主旨探究悼亡说认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。从诗中的“思华年”“惘然”等词句可以感受到诗人对往昔美好时光的怀念以及对妻子的深切思念。这种解读强调了诗歌中对个人情感的抒发，将诗人的情感聚焦于对亡妻的悼念之上，使读者能够从一个较为具体的层面去理解诗歌所表达的情感内涵。相思说认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首