第二单元 认识社会与价值选择 单元教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元认识社会与价值选择单元教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：认识社会与价值选择

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生辩证唯物主义世界观，理解社会现象的本质和规律。

2.提升学生价值判断与选择能力，引导学生树立正确的价值观。

3.增强学生社会责任感，培养学生积极参与社会实践的意识。

4.培养学生批判性思维，学会独立思考和分析问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一年级之前，已经对基本的哲学概念有一定的了解，如存在、意识、物质等。他们可能接触过一些简单的价值判断和道德判断，但对于社会现象的深层次理解以及价值选择的复杂性和多样性可能还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对哲学和文化类课程通常表现出较高的兴趣，他们渴望探索抽象概念，但对复杂理论的理解可能存在困难。学生的学习能力各异，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，而另一些学生则可能更倾向于形象思维。学习风格上，有学生偏好通过讨论和互动来学习，而有的学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的主要困难包括对社会现象的复杂性理解不足，对价值选择的多元性感到困惑，以及批判性思维的缺乏。此外，对于哲学概念的理解可能因抽象性而显得难以把握，学生需要教师提供恰当的引导和实例来帮助他们建立联系和深入理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：哲学与文化相关的教学视频、案例库、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你认为什么是真正的幸福？”这样的问题开场，引导学生思考并分享自己的看法，以此激发学生对价值选择的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的关于价值观和道德判断的基本概念，如诚实、公正、尊重等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解社会现象的本质和规律，包括社会存在与社会意识的关系，以及社会发展的基本规律。

-引入价值选择的多样性，探讨不同文化背景下价值观念的差异。

-举例说明：

-通过历史事件、社会热点等实例，帮助学生理解抽象的社会现象和价值选择。

-分析具体案例，如不同社会制度下的价值观念冲突，以及个人在社会中的角色定位。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何面对价值冲突和选择。

-设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，体验价值选择的复杂性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，让学生独立完成。

-安排学生上台展示自己的答案，鼓励其他学生进行评价和补充。

-教师指导：

-对学生的答案进行点评，指出正确与错误之处，并解释原因。

-针对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能理解关键知识点。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如个人成长、职业规划等。

-提供一些课外阅读材料，鼓励学生进一步探索哲学与文化领域。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调价值选择的重要性。

-鼓励学生反思自己的价值观，思考如何在未来的生活中做出正确的价值选择。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的哲学著作或相关文章。

-安排学生撰写一篇关于个人价值观的小论文，准备下节课的分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学经典著作：《论语》、《孟子》、《庄子》等，这些著作中蕴含着丰富的价值观念和人生哲学，可以为学生提供深入思考的素材。

-社会科学文献：如《社会学概论》、《文化人类学》等，这些文献可以帮助学生从更广阔的视角理解社会现象和文化差异。

-现代哲学思想：介绍一些现代哲学家的思想，如尼采、萨特、福柯等，他们的理论对于理解当代社会的价值冲突具有启示作用。

-历史事件分析：选择一些具有代表性的历史事件，如法国大革命、美国民权运动等，分析这些事件背后的价值观和道德选择。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读哲学经典著作，通过阅读原著来感受哲学思想的魅力，并尝试从中提炼出有价值的生活智慧。

-建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，通过实际参与社会生活来体验不同价值观的碰撞和融合。

-组织学生观看与哲学相关的纪录片或电影，如《存在主义者的咖啡馆》、《哲学的慰藉》等，通过视觉和听觉的结合来加深对哲学的理解。

-安排学生进行小组研究，选择一个特定的哲学问题或社会现象进行深入探讨，通过讨论和报告来提升批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参加学校的哲学俱乐部或辩论社，与志同道合的同学一起交流思想，拓展视野。

-提供一些在线哲学论坛和学术期刊的订阅信息，让学生能够接触到最新的哲学研究成果和讨论。

-建议学生撰写读书笔记或观后感，通过文字记录自己的思考和感悟，加深对哲学知识的理解。课后作业1.作业内容：

-阅读教材中关于“社会存在与社会意识”的部分，结合实际生活，撰写一篇短文，阐述你对社会存在决定社会意识的看法，并举例说明。

作业示例：

-社会存在决定社会意识，这一观点在我的日常生活中得到了体现。例如，随着科技的快速发展，人们的生活方式发生了巨大变化，从传统的面对面交流转变为网络社交，这种变化反映了社会存在的变化，进而影响了人们的意识。

2.作业内容：

-分析教材中提到的“价值选择的多样性”，列举三种不同的价值观念，并解释这些价值观念在社会中的体现。

作业示例：

-价值选择的多样性在社会中体现得非常明显。例如，自由主义强调个人自由和权利，资本主义经济体系体现了这一价值观念；而社会主义强调集体利益和社会公平，计划经济体制体现了这一价值观念。此外，环境保护主义强调人与自然的和谐共生，这也是一种价值观念。

3.作业内容：

-结合教材中的案例，分析个人在社会中的角色定位，并讨论个人如何在社会中实现自我价值。

作业示例：

-在社会中，个人角色定位是多样的。以教师为例，教师在社会中的角色是传授知识、培养人才，实现自我价值的过程就是通过教育影响学生，为社会培养有用之才。

4.作业内容：

-阅读教材中关于“价值判断与选择”的部分，思考在现实生活中，如何面对价值冲突和做出正确的价值选择。

作业示例：

-在现实生活中，面对价值冲突，首先要明确自己的价值观，然后分析各种选择的利弊，最后做出符合自己价值观的选择。例如，在职业选择中，如果个人既想追求高薪，又想从事有意义的工作，那么需要在两者之间找到平衡点。

5.作业内容：

-阅读教材中关于“批判性思维”的部分，尝试从批判性思维的角度分析一个社会现象，并提出自己的观点。

作业示例：

-以“网络暴力”为例，从批判性思维的角度分析这一现象。网络暴力是社会道德缺失的表现，它损害了他人的名誉和权益。对此，个人应提高自己的道德修养，同时，社会应加强网络监管，共同营造一个和谐的网络环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和对知识的掌握情况。学生将根据以下标准进行评价：

-积极参与课堂讨论，能够提出有见地的观点。

-能够正确理解和运用课堂所学知识。

-在小组讨论中能够有效沟通，贡献自己的力量。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组是否能够围绕讨论主题展开深入讨论。

-小组成员是否能够提出有逻辑性和创造性的观点。

-小组展示是否清晰、有条理，能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对本节课知识点的掌握程度，测试形式可能包括：

-选择题：考察学生对基本概念的理解。

-简答题：考察学生对知识点的分析和应用能力。

-案例分析题：考察学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.课后作业反馈：

课后作业的反馈将关注以下方面：

-学生是否按时完成作业，作业的质量如何。

-学生在作业中是否能够独立思考，提出自己的见解。

-学生是否能够将课堂所学知识应用于实际问题的解决。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对以下方面：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体、及时的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对学生的作业，提供详细的批改和反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-针对小组讨论成果展示，给予评价并鼓励学生之间的合作和交流。

-针对随堂测试的结果，分析学生的掌握情况，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

-定期与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-社会存在与社会意识的关系

-价值选择的多样性

-价值判断与选择的原则

-批判性思维的重要性

②重点词句：

-社会存在决定社会意识

-价值观念的多元性

-正确的价值判断与选择

-独立思考与批判性思维

③内容逻辑关系阐述：

①社会存在与社会意识的关系：首先阐述社会存在对社会意识的决定作用，然后分析社会意识对社会存在的反作用，最后探讨两者之间的相互作用和影响。

②价值选择的多样性：介绍不同文化背景下价值观念的差异，分析价值选择的多样性及其对社会发展的影响。

③价值判断与选择的原则：阐述价值判断与选择的基本原则，如客观性、合理性、道德性等，并举例说明如何在现实生活中应用这些原则。

④批判性思维的重要性：强调批判性思维在价值判断与选择中的重要性，分析批判性思维的基本要素，如质疑、分析、评估等。教学反思十、教学反思

哎，这节课下来，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

咱们这节课主要讲了社会存在与社会意识的关系，还有价值选择的多样性。我发现，学生们对这部分内容挺感兴趣的，讨论得也蛮热烈的。但是，我也发现了一些问题。

①首先，我感觉咱们班有些学生对社会现象的理解还不够深入。虽然他们在课堂上能说出一些看法，但有时候这些看法还是比较表面的。比如，我让大家分析一个社会热点事件，有些学生就只是简单地描述了一下事件本身，没有深入挖掘背后的社会原因和价值观。

②其次，我发现大家在价值选择的多样性上还是有点困惑。有的学生觉得，哎呀，这世界上价值观这么多，到底哪个是对的，哪个是错的呢？这种困惑其实很正常，但我觉得我们得引导他们学会如何分辨和选择。

③再说，批判性思维的培养也是一个难点。有的学生在讨论中，总是跟着别人的观点走，不太有自己的独立思考。这让我意识