Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析本节课针对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和情绪管理的挑战。在知识层面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，但实际运用能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解方面。在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和批判性思维能力还有待提高。

在素质方面，学生的合作意识较强，但部分学生存在依赖心理，缺乏独立解决问题的能力。此外，部分学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的问题，影响了课堂氛围和学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重培养学生的英语听说能力，提高他们的语言运用能力。通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维能力。同时，通过创设真实情境，帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的英语综合运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如医疗用品模型）

-课程平台：人教版英语网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关英语教学视频

-教学手段：PPT课件、课堂互动软件（如投票、抢答等）、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的医疗场景图片，如医生问诊、病人就医等，引导学生思考这些场景中可能用到的一些英语表达。

-回顾旧知：简要回顾八年级上册学过的关于日常用语和身体部位的词汇，帮助学生回忆并复习这些基础知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括常见病症的英语表达、就医时的常用语句以及如何描述自己的症状。

-举例说明：通过模拟就医场景，展示如何用英语询问症状、描述不适以及请求帮助。

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，一名学生扮演病人，另一名学生扮演医生，其他学生观察并给出建议。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组根据所学内容设计一个简单的就医对话，并轮流进行角色扮演。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生通过互联网或图书馆查找更多关于就医英语表达的资源，如英语学习网站、书籍等。

-教师指导：教师提供一些建议性的资源，并鼓励学生分享自己的学习成果。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学词汇和句子。

b.搜集并整理更多关于就医英语表达的资料。

c.准备一个简单的就医对话，下节课进行展示。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习体验和收获。

-教师总结：教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生在课后继续学习和练习。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与病症描述、就医场景相关的英语词汇，如headache（头痛）、fever（发烧）、stomachache（胃痛）等，以及询问症状的常用表达，如“Canyoutellmewhat'swrongwithyou?”（你能告诉我你哪里不舒服吗？）。

2.句型运用：学生在实际对话中能够运用所学句型进行交流，如描述症状的“Ihaveaheadache.”（我头痛）、“Ifeeldizzy.”（我感觉头晕）等，以及请求帮助的“Ineedsomemedicine.”（我需要一些药）。

3.听力理解：学生在听力练习中能够更好地理解对话内容，能够捕捉到关键信息，如病症描述、医生建议等。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行简单的对话。

5.文化意识：学生在学习过程中了解到不同文化背景下就医习惯的差异，增强了跨文化交际的意识。

6.合作学习能力：学生在小组活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后能够主动查找相关资料，拓展自己的知识面，提高了自主学习能力。

8.应对压力能力：通过学习就医英语，学生在面对实际生活中的健康问题时能够更加从容，提高了应对压力的能力。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课上完了，我想和大家分享一下我的教学反思。首先，我觉得这节课在词汇和句型的教学上取得了不错的效果，学生们对就医相关的英语表达掌握得比较扎实。但是，我也发现了一些问题，下面我就来具体说说。

第一，我发现有些学生在进行角色扮演时，虽然能够按照课本上的内容说，但是在实际交流中，他们还是显得有些生硬，缺乏自然流畅的感觉。这可能是因为我们在课堂上没有充分地练习口语，或者是因为学生的口语基础不够扎实。所以，我觉得在接下来的教学中，我们可以增加更多的口语练习环节，比如情景模拟、小组对话等，让学生在实际交流中提高口语能力。

第二，我在课堂上发现，部分学生对于一些复杂的句型理解起来比较困难。比如，当我们讲解到“Canyoutellmewhat'swrongwithyou?”这样的句子时，有些学生就不能很好地理解其中的含义。这说明我们在教学过程中，可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致他们对一些知识点理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对复杂句型的分解和解释，帮助学生更好地理解。

第三，课堂上的互动氛围还可以更加活跃。虽然我在课堂上尝试了分组讨论和角色扮演，但是我觉得学生的参与度还不够高，有些学生甚至在整个过程中都比较被动。这可能是因为我们的课堂氛围不够轻松，或者是学生对某些活动不感兴趣。所以，我打算在接下来的教学中，通过设计更多有趣、贴近学生生活的教学活动，来激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

至于改进措施，我想以下几点是比较关键的：

首先，增加口语练习环节，设计更多情景模拟和小组对话活动，让学生在实际交流中提高口语能力。

其次，针对复杂句型，进行更详细的讲解和分解，帮助学生更好地理解。

再次，改善课堂氛围，通过更多有趣的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

最后，对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。重点题型整理1.病症描述题

-题型：学生需要根据所给病症，用英语描述自己的不适。

-例题：Ifyouhaveacold,whatwillyousaytothedoctor?

-答案：Ihavearunnynoseandasorethroat.

2.医生询问题

-题型：学生需要根据医生的问题，用英语回答自己的症状。

-例题：What'sthematterwithyou?

-答案：IhaveaheadacheandIfeeldizzy.

3.医疗建议题

-题型：学生需要根据医生的建议，用英语复述医生的建议。

-例题：Thedoctorsaysyouneedtotakesomemedicine.

-答案：Thedoctoradvisedmetotakesomemedicine.

4.就医场景对话题

-题型：学生需要根据就医场景，进行对话练习。

-例题：Doctor:Howareyoufeelingtoday?

-答案：Patient:I'mnotfeelingverywell.Ihaveaheadacheandafever.

5.情景模拟题

-题型：学生需要根据给定情景，进行角色扮演。

-例题：Youareatthedoctor'soffice.Thedoctorasksyouaboutyoursymptoms.

-答案：Doctor:What'sthematterwithyou?

-答案（学生扮演病人）：Ihaveastomachache.It'sbeenhurtingfortwodays.课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解病症描述时，我会问：“Cananyonetellmewhat'fever'meansinEnglish?”（谁能告诉我‘fever’在英语中是什么意思？）。通过这种方式，我能够了解学生对新词汇的掌握程度，并及时给予反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬；对于回答错误的学生，我会耐心地纠正并解释正确答案。

2.观察与记录

在课堂上，我会注意观察学生的参与度和课堂表现。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够积极参与、是否能够流利地用英语表达。我会记录下学生的表现，并在课后进行总结和分析，以便了解学生在课堂上的学习效果。

3.小组活动评价

在小组活动中，我会观察每个学生的参与情况，包括他们在小组中的角色、贡献以及与同伴的互动。例如，在小组对话练习中，我会关注每个学生是否能够用英语进行交流，是否能够正确运用所学词汇和句型。我会对每个学生的表现进行评价，并在课后与个别学生交流，给予针对性的指导。

4.课堂测试

为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括词汇、语法和口语表达等方面。例如，我会出一些选择题，让学生选择正确的病症描述或医生建议；我也会出一些简答题，让学生用英语描述自己的症状或复述医生的建议。测试结束后，我会认真批改试卷，并根据测试结果调整教学内容和方法。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注学生的语法错误、词汇使用不当等问题，并及时给予纠正。同时，我也会鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考。例如，在完成关于就医英语表达的作业时，我会鼓励学生尝试用英语编写一个简短的就医对话，或者设计一个就医场景的情景剧。

6.及时反馈与鼓励

在教学过程中，我会及时反馈学生的学习效果，无论是口头还是书面。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体建议，并帮助他们找到解决问题的方法。我相信，通过及时的反馈和鼓励，学生能够更好地认识自己的不足，并努力提高。板书设计①知识点

-病症描述词汇：fever,headache,stomachache,cough,nausea,dizziness

-常用句型：What'sthematterwithyou?Ihaveafever.Ifeeldizzy.

-医生建议：Takesomemedicine.Restwell.Drinkplentyofwater.

②词

-fever（发烧）

-headache（头痛）

-stomac