第12课《台阶》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《台阶》教学设计旨在通过阅读课文，引导学生深入理解文章主题，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析台阶的象征意义，让学生体会作者对家庭、亲情和人生价值的思考，培养学生的情感态度和价值观。同时，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和写作技巧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强学生的语言建构与运用能力，通过阅读《台阶》学习运用比喻、象征等修辞手法；提升学生的思维发展与提升能力，引导学生分析台阶的象征意义，深入理解文章主题；同时，强化学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受文中描绘的场景和人物情感，提高学生的审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《台阶》中台阶的象征意义，分析其与人物命运、家庭变迁的关系。

②掌握文中运用比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

③通过对文中人物形象的分析，理解人物性格特点和情感变化。

2.教学难点，

①深入挖掘台阶象征意义的内涵，理解其与时代背景、社会变迁的关联。

②分析文中复杂的人物关系和情感纠葛，把握人物心理活动。

③在阅读过程中，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高学生的审美鉴赏水平。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《台阶》的写作背景、修辞手法和人物形象，为学生提供阅读理解的框架。

2.讨论法：组织学生就台阶的象征意义、人物心理等话题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取文中典型片段，引导学生分析人物的行为动机和情感变化，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片和背景资料，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：借助阅读理解软件，进行互动式教学，提高学生的学习效率和兴趣。

3.实物教具：如有条件，可引入实物或模型，帮助学生直观理解台阶的象征意义。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《台阶》的象征意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“台阶在文中象征着什么？”“台阶的变化反映了人物怎样的命运？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解台阶的象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解台阶的象征意义，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与台阶相关的图片或视频，引出《台阶》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解台阶的象征意义，结合文中具体事例，如父亲对台阶的期望和努力，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析台阶在不同阶段所代表的不同意义，以及它如何反映了人物的性格和命运。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“台阶的象征意义为何如此深刻？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解，倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解台阶的象征意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析象征意义的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解台阶的象征意义，掌握分析文学作品象征手法的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与台阶象征意义相关的写作练习，如写一篇短文，探讨台阶在现代社会中的象征意义。

提供拓展资源：推荐与《台阶》相关的文学作品或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关作品，进行对比分析。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的台阶象征意义和写作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《台阶》作为统编版语文七年级下册的一篇课文，其知识点梳理如下：

一、文学常识

1.作者简介：了解作者余华的基本情况，包括生平、主要作品等。

2.文学背景：了解《台阶》所反映的社会背景，如改革开放初期农村家庭的生活状况。

二、课文内容

1.故事梗概：概括《台阶》的主要情节，包括父亲为修建台阶而努力的过程，以及台阶对家庭和人物命运的影响。

2.人物形象：分析父亲的形象特点，如勤劳、坚韧、有责任感等；分析其他人物形象，如母亲、儿子等。

3.主题思想：探讨《台阶》所表达的主题，如家庭、亲情、奋斗、梦想等。

三、修辞手法

1.比喻：分析文中比喻手法的运用，如将台阶比作“梯子”，将父亲的梦想比作“天上的星星”等。

2.拟人：分析文中拟人手法的运用，如将台阶“渴望”着父亲的努力，将父亲的梦想“照亮”了家庭的未来等。

3.排比：分析文中排比手法的运用，如“台阶，台阶，台阶……”的反复出现，增强了语言的节奏感和表现力。

四、写作手法

1.情节安排：分析《台阶》的情节安排，如倒叙、插叙等手法的运用。

2.人物塑造：分析文中人物塑造的方法，如心理描写、动作描写、语言描写等。

3.环境描写：分析文中环境描写的运用，如对农村家庭生活环境的描写，突出了人物的生活状态。

五、语言特点

1.朴实自然：分析《台阶》的语言风格，如朴实无华、自然流畅，贴近生活。

2.情感真挚：分析文中情感表达，如父亲对家庭的关爱、对梦想的追求等，情感真挚动人。

3.修辞丰富：分析文中修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表现力。

六、阅读理解

1.分析台阶的象征意义，如台阶象征着家庭的希望、梦想、奋斗等。

2.分析父亲的形象特点，如勤劳、坚韧、有责任感等。

3.分析《台阶》所表达的主题，如家庭、亲情、奋斗、梦想等。

七、写作技巧

1.学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。

2.学习运用心理描写、动作描写、语言描写等手法，塑造生动的人物形象。

3.学习运用倒叙、插叙等手法，使情节更加曲折、引人入胜。七、课堂1.课堂提问与反馈

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《台阶》内容的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课文内容、人物分析、主题思想等多个方面，以促进学生的深度思考。例如，可以提问：“台阶在文中具有怎样的象征意义？”“父亲的形象有哪些特点？”等。学生的回答将作为课堂评价的一部分，教师应根据学生的回答情况给予即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解，并引导学生进行深入讨论。

2.观察与评价学生的参与度

教师应通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的效果等，来评价学生的学习情况。学生的参与度是评价学生学习态度和效果的重要指标。教师可以记录学生在课堂上的互动次数、发言质量以及是否能够主动提出问题或分享见解。

3.小组合作评价

在进行小组讨论或角色扮演等活动时，教师应评价学生的合作能力和团队精神。可以通过观察小组分工、沟通协调、共同完成任务的情况来评价。例如，评价学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点、是否能够有效解决小组内的分歧等。

4.课堂测试与评估

定期进行课堂测试，如随堂小测验或课堂练习，以评估学生对《台阶》知识的掌握程度。测试题目应设计得既能够检测学生对基础知识的理解，又能够考察他们对文学作品的鉴赏能力。测试后，教师应及时批改试卷，分析测试结果，找出学生的学习难点，并在接下来的教学中加以强化。

5.课堂互动与评价

通过课堂互动，教师可以评价学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。例如，在小组讨论中，教师可以评价学生是否能够清晰、连贯地表达自己的观点，是否能够合理地组织语言，是否能够逻辑严密地进行论证。

6.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。教师可以引导学生根据学习目标，对自己的课堂表现进行评价，同时也可以组织学生之间进行互评，以促进学生之间的交流和合作。

7.反馈与调整教学策略

教师应根据课堂评价的结果，及时调整教学策略。如果发现学生在某个知识点上存在普遍性问题，教师应考虑在接下来的教学中增加相关内容的讲解和练习。同时，教师也应关注学生的学习反馈，了解他们对教学活动的意见和建议，以便不断改进教学方法。八、板书设计1.文章主题与象征意义

①文章主题：《台阶》

②台阶的象征意义：家庭、梦想、奋斗、变迁

③人物与台阶的关系：父亲与台阶（梦想）、家庭与台阶（希望）、台阶与社会变迁

2.人物形象分析

①父亲：勤劳、坚韧、有责任感、渴望改变命运

②母亲：贤惠、善良、支持丈夫的梦想

③儿子：懂事、努力学习、理解父亲的辛劳

3.修辞手法

①比喻：台阶如梯子，梦想如星星

②拟人：台阶渴望、梦想照亮

③排比：台阶，台阶，台阶……

4.情节结构

①倒叙：从台阶的完成写起，回顾父亲为台阶奋斗的过程

②插叙：穿插家庭生活片段，展现人物性格和命运

5.主题思想

①家庭的重要性：家庭是梦想的港湾，是生活的依靠

②奋斗的意义：通过努力改变命运，实现梦想

③社会变迁的反映：台阶的变迁反映了社会的进步和变化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放与农村生活相关的视频、展示相关的图片等，以激发学生的兴趣和想象力，让他们更好地融入课文情境中。

2.引导学生参与，培养自主学习能力：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，通过小组合作的方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文本理解深度不足：在教学中，我发现部分学生对文本的理解停留在表面，缺乏对人物内心世界和深层含义的挖掘。

2.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上尽量鼓励学生发言，但实际互动环节还是存在一定的不充分，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢表达自己的看法。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘文本内涵：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本的内涵，通过提问、讨论等方式，帮助他们理解人物的复杂情感和深层含义。

2.加强课堂互动，促进交流：为了提高课堂互动效果，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中表达自己，同时也要注意营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能敢于表达。

3.丰富评价方式，全面评估学习效果：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、同伴评价等，以及通过课堂观察、作品分析等多种手段，综合评价学生的学习成果。同时，我也会关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的反馈和指导。课后作业1.写作练习

题目：《台阶》中的梦想与现实

要求：结合课文内容，写一篇短文，谈谈你对父亲梦想与现实之间关系的理解。字数不少于300字。

2.人物分析

题目：分析父亲的人物形象

要求：从课文中找出描写父亲外貌、语言、动作、心理等细节，分析父亲的人物形象特点，并举例说明。

3.象征意义探究

题目：台阶的象征意义

要求：结合课文内容，探讨台阶在文中的象征意义，可以从家庭、梦想、奋斗、变迁等方面进行分析。

4.主题思考

题目：《台阶》所反映的社会现象

要求：结合课文内容，谈谈《台阶》所反映的社会现象，如农村家庭的生活状况、社会变迁对个体的影响等。

5.情感体验

题目：谈谈你对课文情感的理解

要求：结合自己的情感体验，谈谈你对课文所表达的情感的理解，如对父亲的同情、对家庭温暖的珍惜等。

答案示例：

1.写作练习

在《台阶》中，父亲的梦想是修建一座新的台阶，这个梦想不仅仅是为了改善家庭的生活环境，更是对美好生活的一种追求。然而，现实往往与梦想有差距，父亲为了实现这个梦想付出了艰辛的努力，也承受了生活的压力。这让我深刻理解到，梦想与现实之间需要付出努力，但也要学会接受现实的局限性。

2.人物分析

父亲是一个勤劳、坚韧、有责任感的形象。在课文中，他为了修建台阶，不畏艰辛，不怕困难，始终坚守在工地上。他的一言一行都透露出对家庭的关爱和对生活的执着。例如，他在工地上的汗水和疲惫，以及他对儿子们的期望，都展现了他的人物形象。

3.象征意义探究

台阶在文中象征着家庭、梦想、奋斗和变迁。它不仅是父亲梦想