Unit8 lesson 6教学设计 - 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit8lesson6教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8lesson6教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级上册教学内容冀教版英语七年级上册Unit8lesson6，本节课主要内容包括：复习巩固一般过去时的构成和用法，学习描述过去事件的句型和词汇，以及进行相关的听说练习。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本用法，并能用所学句型和词汇描述过去发生的事情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语言运用，提高对一般过去时的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过参与课堂活动，学生能够理解并尊重不同文化背景下的时间观念，同时提升语言表达的准确性和流畅性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生对英语有一定的基础，能够理解并运用一般现在时和一般将来时。他们对英语字母、基本句型和简单对话有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习普遍感兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听、说、读、写各方面都有一定的能力，但阅读理解能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一些学生则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在一般过去时的学习中，学生可能对时态的变化规则感到困惑，尤其是过去式动词的变化形式。此外，学生在描述过去事件时可能会遇到词汇量和句型结构不足的问题。部分学生可能在听说练习中缺乏自信，害怕犯错，影响口语表达。因此，教师在教学中需注重引导，帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的构成和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生通过角色扮演练习描述过去发生的事情。

3.小组讨论法：分组讨论不同文化中时间观念的差异，培养学生的跨文化交际意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示动词变化规则和例句，提高学习效率。

2.视频资源：播放与主题相关的英语视频，增强学生的听力理解和口语表达能力。

3.互动平台：利用在线教学平台进行课堂练习和反馈，提高学生参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能举例说明过去发生的事情吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的构成和基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如如何正确使用过去式动词。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述过去事件的英语视频，引出一般过去时的学习主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合例句“Yesterday,Iwenttothepark.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论并描述自己过去的一天。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用一般过去时描述事件。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写练习，要求学生用一般过去时描述一个简单的故事。

-提供拓展资源：推荐一些关于过去事件的英语阅读材料，如历史故事或个人回忆录。

学生活动：

-完成作业：认真完成书写练习，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐的拓展材料，进一步了解不同文化中时间观念的表达方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和文化中如何描述过去的事件，如英国、美国、中国等国家的习惯表达方式。

-语法知识：提供一般过去时的详细语法规则，包括不规则动词的变化形式和特殊用法。

-词汇积累：收集与过去事件相关的词汇，如动词、名词、形容词等，帮助学生丰富词汇量。

-日常用语：收集一些常见的过去时态的日常用语，如询问过去经历、描述过去活动等。

-语言游戏：设计一些与过去时态相关的语言游戏，如“时间旅行者”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于历史事件的英语读物，如简短的历史故事书、传记等，让学生在阅读中学习过去时态的使用。

-视频学习：推荐一些与过去事件相关的英语视频，如历史纪录片、电影片段等，让学生在观看视频的同时学习语言和了解文化。

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟过去的事件，如“学校历史日”活动，让学生在角色扮演中运用过去时态。

-写作练习：布置一些写作练习，要求学生用过去时态描述过去发生的事情，如写一篇关于自己童年经历的文章。

-语法练习：提供一些关于一般过去时的语法练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固语法知识。

-词汇练习：设计一些词汇练习，如匹配题、完形填空等，帮助学生记忆和运用与过去事件相关的词汇。

-日常用语练习：通过日常对话练习，让学生在真实语境中运用过去时态，如模拟餐厅点餐、询问朋友过去的活动等。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与过去事件相关的项目，如制作一个关于学校历史的展板。

-反思与总结：鼓励学生在学习过程中进行反思和总结，思考如何将所学知识应用到实际生活中。教学反思今天上了Unit8lesson6的课，我觉得整体来说效果还不错，但也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了视频的方式，没想到效果出乎意料的好。孩子们在观看视频后，对过去时态的兴趣明显提高了。这让我意识到，多媒体技术在激发学生学习兴趣方面有着不可忽视的作用。当然，我也要注意选择与教学内容相关的视频，避免内容过于复杂或与课堂无关。

在讲解一般过去时的构成和用法时，我发现部分学生对不规则动词的变化形式有些困惑。为了解决这个问题，我在课堂上采用了比较法，将规则动词和不规则动词的变化形式进行对比，让学生更容易理解和记忆。同时，我还结合了实例，让学生在实际语境中运用这些动词，这样他们就能更好地掌握过去时态的用法。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演两个环节。通过小组讨论，学生们能够互相交流，分享自己的观点，这有助于提高他们的口语表达能力。而在角色扮演环节，学生们需要用过去时态描述角色过去的行为，这既锻炼了他们的语言运用能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生由于害羞或担心犯错，不敢开口说话。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇敢地表达自己。同时，我还会在课堂上设置一些安全的学习环境，让学生感受到犯错并不可怕，重要的是从错误中学习和成长。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，有些学生完成的并不理想。这让我意识到，作业的设计和批改非常重要。在今后的教学中，我会更加注重作业的针对性和实用性，确保作业能够帮助学生巩固所学知识。

首先，我会加强自身对教材的理解，确保教学内容的准确性。其次，我会更加关注学生的学习需求，设计更加贴近实际的教学活动。同时，我还会不断学习新的教学方法和手段，以提高教学效果。

此外，我还将注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学习优秀的学生，我会鼓励他们发挥特长，进一步提高自己的能力。

最后，我要感谢我的学生们，是他们的积极参与让我在教学过程中不断成长。我相信，在未来的日子里，我们能够一起创造更多美好的回忆。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：助动词“did”或“didnot”+动词原形。

-过去式动词的变化规则：规则动词直接加-s或-es，不规则动词有特定的变化形式。

-过去时间的表达：使用表示过