03 24 愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0324愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0324愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《愚公移山》一文，旨在让学生理解寓言故事的寓意，培养学生独立思考、勇于面对困难的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册语文课本《寓言故事》章节相关联。通过学习本节课，学生可以将所学寓言故事知识与实际生活相结合，提高自己的认知能力和道德素养。核心素养目标1.培养学生理解经典文学作品的能力，提高文学鉴赏素养。

2.培养学生通过寓言故事领悟人生哲理，增强文化自信和道德观念。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，激发创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《愚公移山》寓言故事的核心内容，把握愚公移山的决心和毅力，以及故事的寓意。

②分析寓言中的象征手法，如愚公和太行、王屋二山的象征意义，引导学生认识到坚持不懈、克服困难的重要性。

2.教学难点，

①深入理解寓言故事深层寓意，即通过愚公移山的故事，理解“持之以恒”和“人定胜天”的哲理。

②将寓言故事与现实生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中应用这种坚持不懈的精神去面对困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《愚公移山》课文文本，并分发学习资料。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的图片，如愚公和家人的雕像，以及反映愚公移山艰难过程的插画。

3.多媒体资源：收集与愚公移山相关的历史背景和故事传播的视频片段，以增强学生对故事背景的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行讨论和交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于坚持不懈的短视频，引发学生思考。

2.提问：视频中展现了什么精神？这种精神在我们的生活中有哪些体现？

3.引出课题：《愚公移山》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知。

-学生阅读课文，了解故事梗概。

-教师引导学生关注重点词句，如“箕畚”“箪食壶浆”等。

-用时：5分钟。

2.理解故事内容，分析人物形象。

-学生分享阅读感受，教师引导学生总结故事情节。

-分析愚公的形象特点，如坚韧不拔、无私奉献等。

-用时：10分钟。

3.深入探究寓意，把握故事主旨。

-引导学生思考愚公移山的故事反映了什么哲理？

-讨论寓言中象征手法的运用，如愚公和太行、王屋二山的象征意义。

-用时：10分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.创设情境，小组讨论。

-分发练习题，学生分组讨论如何将寓言故事中的精神应用到实际生活中。

-小组代表分享讨论成果。

-用时：10分钟。

2.练习题解答。

-教师选取典型题目，学生独立完成，教师讲解答案。

-用时：5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习《愚公移山》，你有哪些收获？

2.学生自由发言，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果现实生活中遇到困难，你会怎么做？

2.学生回答，教师引导学生思考如何面对困难，培养学生的创新精神和实践能力。

（六）总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调坚持不懈、克服困难的重要性。

2.布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考如何将愚公移山的精神应用到自己的学习和生活中。

教学过程设计总共用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》：介绍《山海经》中关于愚公移山传说的起源和演变，以及其中蕴含的神话色彩。

-《列子》：探讨《列子》中关于愚公移山的记载，分析其哲学思想和文化内涵。

-《庄子》：比较《庄子》中关于愚公移山的观点，探讨道家哲学对故事的影响。

2.拓展建议：

-阅读与愚公移山相关的文学作品，如《列子·汤问》中的原文，加深对寓言故事的理解。

-研究古代神话传说，了解愚公移山在神话体系中的地位和作用。

-分析愚公移山故事在不同历史时期的文化传承和演变，如古代壁画、民间故事等。

-观看与愚公移山相关的影视作品，如动画片、电影等，通过视觉艺术感受故事魅力。

-参观与愚公移山相关的历史遗迹，如愚公山、愚公洞等，实地体验故事背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨愚公移山精神在现代社会中的意义和价值。

-鼓励学生创作与愚公移山相关的文学作品，如诗歌、散文等，表达自己的理解和感悟。

-引导学生将愚公移山精神与个人的学习生活相结合，制定目标，坚持不懈地努力。

-通过网络平台，如图书馆、博物馆等，获取更多与愚公移山相关的学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言频率和参与讨论的积极性，评价是否能够积极回答问题，主动参与到课堂活动中。

-专注程度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或做小动作的现象。

-思维活跃度：观察学生在课堂上的思考深度和广度，是否能够提出有见地的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和协作能力，是否能够有效沟通和共同完成任务。

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕主题展开，是否能够深入分析寓言故事中的寓意。

-创新性：评价学生在讨论中是否提出了新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对《愚公移山》故事内容和寓意的掌握程度，包括对关键词句的理解和对故事情节的回忆。

-应用能力：测试学生是否能够将故事中的哲理应用到实际问题中，如面对困难时的态度和行为。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创造性。

-学习态度：观察学生对待课后作业的态度，是否认真对待，是否有抄袭或敷衍了事的现象。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、深入思考给予正面评价，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：对小组合作表现出色的学生给予肯定，对讨论内容丰富、有创新的学生给予特别表扬。

-针对随堂测试：对测试成绩优秀的学生给予奖励，对成绩不佳的学生分析原因，提供针对性的帮助。

-针对课后作业：对作业完成质量高的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生改进。

-针对教学目标达成：评估教学目标的实现情况，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.阅读理解：

阅读课文《愚公移山》，回答以下问题：

-愚公移山的目的是什么？

-愚公在移山过程中遇到了哪些困难和挑战？

-故事中哪些人物对愚公移山持否定态度？他们提出了什么理由？

-你认为愚公最终能否移山？为什么？

答案：

-愚公移山的目的是为了方便出入。

-愚公在移山过程中遇到了山高路险、工具简陋等困难。

-故事中智叟对愚公移山持否定态度，认为愚公年纪大，不能移山。

-我认为愚公最终能移山，因为他的决心和毅力感动了天帝，天帝帮助他移山。

2.人物分析：

分析愚公的性格特点，并举例说明。

答案：

-愚公的性格特点有：坚韧不拔、无私奉献、乐观向上。

-例如，面对智叟的嘲笑和质疑，愚公并没有放弃，而是坚持自己的信念，最终感动了天帝。

3.主题探讨：

结合课文内容，讨论“人定胜天”的含义，并举例说明在现实生活中如何体现这一哲理。

答案：

-“人定胜天”意味着只要人们下定决心，努力奋斗，就能够克服困难，实现目标。

-例如，我国古代的许多科学家和发明家，如张衡、蔡伦等，他们通过不懈努力，创造了辉煌的成就。

4.仿写练习：

以《愚公移山》为素材，仿写一篇寓言故事，体现“持之以恒”的精神