《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《登高》一课，让学生深入理解杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。通过分析诗歌中的意象、情感和手法，引导学生把握诗歌的节奏和韵律，感受古典诗歌的魅力，培养学生热爱祖国文化、传承民族精神的高尚品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《登高》中的语言特色，增强学生对古典诗歌语言的感知和运用能力；其次，培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生从诗歌中感受杜甫的情感表达和艺术境界，提高审美情趣；最后，增强学生的文化理解与传承意识，让学生在欣赏《登高》的过程中，理解古典诗歌在中华文化中的重要地位，激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《登高》一诗的主题思想，分析杜甫在诗中对个人遭遇与家国命运交织的感慨；

②把握诗歌的艺术特色，特别是对“登高”这一意象的运用及其在诗中的象征意义；

③掌握古典诗歌的鉴赏方法，包括对诗歌意象、情感、修辞手法的分析。

2.教学难点，

①理解诗歌中“登高”这一意象的多重含义，以及它如何体现诗人对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑；

②分析诗歌中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”等句子的深层情感，以及这些情感与诗人人生经历的关系；

③在鉴赏过程中，引导学生结合时代背景和杜甫的生平，深入挖掘诗歌背后的文化内涵和历史意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024—2025学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《登高》相关的图片，如杜甫画像、诗歌创作背景图等，以及与诗歌内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先以“登高望远”的成语导入，引导学生思考“登高”在古诗词中的意象及其象征意义。接着，展示杜甫的《登高》一诗，让学生齐声朗读，初步感受诗歌的韵律美和情感基调。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍杜甫的生平及创作背景，分析《登高》一诗产生的时代背景，帮助学生理解诗歌的思想内涵。

（2）诗歌内容分析

详细内容：引导学生逐句分析《登高》一诗，关注诗歌中的意象、情感和修辞手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象运用，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的情感表达。

（3）诗歌艺术特色探讨

详细内容：教师与学生一起探讨《登高》的艺术特色，如诗歌的韵律、节奏、对仗、用典等，引导学生欣赏古典诗歌的美感。

用时：20分钟。

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：让学生分组进行《登高》诗歌朗诵，注意节奏、韵律和情感的表达，培养学生的语感和审美能力。

（2）诗歌改写

详细内容：教师给出《登高》一诗中的某一句或某一段，要求学生进行改写，培养学生的创造力和表达能力。

（3）诗歌讨论

详细内容：组织学生围绕《登高》一诗的主题思想、艺术特色等方面进行讨论，提高学生的思辨能力和团队协作能力。

用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）诗歌主题思想

举例回答：讨论杜甫在《登高》中表达的个人遭遇与家国命运交织的感慨，以及这种感慨对现代人的启示。

（2）诗歌艺术特色

举例回答：分析《登高》中的意象、情感和修辞手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象运用和“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的情感表达。

（3）诗歌与现实联系

举例回答：探讨《登高》中的某些思想或情感在现代社会中的体现，如对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑。

用时：15分钟。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调《登高》一诗的主题思想、艺术特色以及诗歌鉴赏方法。同时，结合学生的讨论情况，指出本节课的重点和难点，如诗歌意象的多重含义、深层情感的分析等。最后，鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，深入感受古典诗歌的魅力。

用时：5分钟。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）杜甫的其他诗作选读：《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《月夜忆舍弟》等，通过阅读这些诗作，学生可以更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

（2）唐代诗人关于“登高”主题的诗作选读：《登岳阳楼》、《登高壮观歌》、《登金陵凤凰台》等，通过对比阅读，学生可以探讨不同诗人对“登高”这一主题的诠释和表现手法。

（3）关于杜甫生平和时代背景的资料：《杜工部集》、《唐宋诗醇》等，这些资料可以帮助学生更深入地理解杜甫的诗歌创作背景和思想内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试分析杜甫诗歌中的意象，如“落木”、“长江”、“霜鬓”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

（2）引导学生思考杜甫诗歌中的情感表达，如对个人命运的感慨、对家国命运的忧虑等，分析这些情感如何通过诗歌的形式传达给读者。

（3）鼓励学生结合现实生活，探讨杜甫诗歌中的某些主题和思想在现代社会中的价值和意义，如个人奋斗、社会责任等。

3.课后实践活动建议

（1）举办诗歌朗诵会，让学生选择杜甫的诗歌进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

（2）组织诗歌创作比赛，鼓励学生模仿杜甫的风格，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力和文学兴趣。

（3）开展诗歌鉴赏讲座，邀请文学专家或教师为学生讲解杜甫诗歌的艺术特色和鉴赏方法，拓宽学生的文学视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生的课堂参与度，包括学生的出勤率、课堂注意力集中程度、参与讨论的积极性等。评价标准将基于学生的参与程度和互动质量，如是否能主动提问、回答问题，以及是否能在小组讨论中提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评价学生在团队合作中的表现，包括分工合作、沟通协调、问题解决能力等。评价将基于小组展示的内容的深度和广度，以及学生是否能够将课堂所学知识应用于实际问题的分析中。

3.随堂测试：

教师将设计一份随堂测试，以评估学生对《登高》诗歌内容的理解和记忆。测试将包括选择题、简答题和作文题，旨在检测学生对诗歌意象、情感和修辞手法的掌握程度。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，教师将引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与讨论的积极性以及对诗歌的理解深度。互评则要求学生之间相互评价，以促进同学之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师将给出具体的评价和反馈。例如：

-对于课堂表现：教师将指出学生在课堂上的积极参与和良好互动，同时也会指出学生在专注度、参与度等方面需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示：教师将评价小组讨论的深度、广度和创新性，并给出针对性的建议，如如何更好地利用讨论时间、如何提高讨论效率等。

-对于随堂测试：教师将根据测试结果，评价学生对《登高》诗歌内容的掌握程度，并对学生的错误进行详细分析，指出学习中的薄弱环节。

-对于学生自评与互评：教师将鼓励学生正视自己的优点和不足，同时也会提供建设性的反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

总体而言，教学评价与反馈将贯穿整个教学过程，旨在帮助学生了解自己的学习状态，提高学习效率，同时也为教师提供改进教学策略的依据。典型例题讲解1.例题一：

《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗，请分析其意象的运用和表达效果。

解答：

这两句诗通过“落木”和“长江”两个意象，描绘了一幅深秋时节的景象。落木萧萧，渲染出萧瑟凄凉的气氛，而长江滚滚，则表现出水势浩瀚、奔腾不息的气势。诗人通过对自然景象的描绘，借景抒情，表达了自己对时光流逝、人生易老的感慨，以及对家国命运的深切忧虑。

2.例题二：

请分析《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这两句诗的情感表达。

解答：

这两句诗通过“艰难苦恨”和“繁霜鬓”表达了诗人晚年生活的艰辛和内心的痛苦。诗人以“繁霜鬓”自喻，形象地描绘了自己白发苍苍的形象，暗示了岁月的流逝和人生的沧桑。而“潦倒新停浊酒杯”则表达了诗人因现实困境而停止饮酒的无奈，以及对现实生活的苦涩感慨。

3.例题三：

请解释《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句诗的意义。

解答：

这两句诗表达了诗人长年漂泊、身世孤苦的境遇。诗人以“万里悲秋”和“百年多病”来形容自己的经历，突显了诗人身处异乡、孤独无依的境况。同时，“常作客”和“独登台”也反映了诗人长期客居他乡，无法归乡的无奈和悲哀。

4.例题四：

请分析《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这两句诗中的修辞手法。

解答：

这两句诗中运用了比喻和夸张的修辞手法。以“繁霜鬓”比喻白发，夸张地表达了诗人岁月的沧桑和生活的艰辛；而“新停浊