10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文六年级上册第十课《竹节人》

内容：本节课主要围绕课文《竹节人》展开，包括理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念，学习通过细节描写来表现人物特点的方法，以及进行朗读、背诵和仿写练习。通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文，提高阅读能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过深入理解课文内容，提升语言表达和文学鉴赏能力；通过分析人物描写，培养批判性思维和创造性思维；通过体验童年情感，增强审美体验和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文内容，特别是通过细节描写体会作者对童年生活的怀念。

举例：引导学生关注文中描述的“竹节人”的制作过程、游戏场景以及人物心理活动，理解作者对童年游戏的热爱和对时光流逝的感慨。

-重点二：学习通过细节描写来表现人物特点的方法。

举例：分析文中对“我”和“伙伴们”的细节描写，如动作、语言、心理活动等，使学生学会如何通过细节刻画人物形象。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解作者对童年生活的怀念和时代背景的关系。

举例：帮助学生理解在特定的社会历史背景下，童年生活的纯真和快乐所蕴含的时代意义。

-难点二：对文中人物心理活动的深入理解。

举例：引导学生在理解人物行为的基础上，进一步探究人物内心的情感变化和动机，提升学生的心理分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，分析人物描写技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.体验法：通过模拟制作竹节人的活动，让学生亲身体验童年游戏的乐趣，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示竹节人的制作过程和游戏场景。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如词语接龙、人物心理分析等，提高学生的参与度。

3.实物展示：展示竹节人的实物，让学生直观感受作品的制作工艺和艺术价值。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们玩过竹节人吗？它是一种怎样的玩具？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和制作方法，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍竹节人的组成部分或功能，如竹片、绳子、线轴等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竹节人制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、竹节人的玩法以及它在童年记忆中的意义，让学生全面了解竹节人的多样性或复杂性。

引导学生思考竹节人在现代社会中的价值，以及它如何传承和发扬传统文化。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹节人相关的主题进行深入讨论，如竹节人在不同地区的流行程度、制作技巧的传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹节人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹节人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹节人的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调竹节人在传承文化、锻炼动手能力等方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用竹节人的制作和玩法。

布置课后作业：让学生回家后尝试制作一个竹节人，并写下制作心得，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《童年游戏的故事》

简介：这是一本关于中国民间传统游戏的书籍，书中收录了多种传统游戏的介绍和制作方法，包括竹节人、跳绳、斗鸡等。通过阅读，学生可以了解更多类似竹节人的传统游戏，丰富自己的童年记忆。

-阅读材料二：《民间玩具的制作技艺》

简介：本书详细介绍了中国传统民间玩具的制作技艺，包括材料选择、制作步骤和历史文化背景。学生可以通过阅读，了解竹节人等民间玩具的制作过程，感受传统文化的魅力。

-阅读材料三：《童年时光的记忆》

简介：这是一篇关于作者童年记忆的散文，文中详细描述了作者制作竹节人的过程和与伙伴们一起游戏的场景。学生可以通过阅读，体会到作者对童年生活的怀念和对传统文化的传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-制作竹节人的实践：鼓励学生在课后尝试制作竹节人，通过实际操作，加深对竹节人制作过程的理解，并体验传统手工艺的乐趣。

-竹节人游戏规则的探索：引导学生了解不同地区竹节人游戏的规则，比较其异同，探讨这些游戏在传承中的变化。

-竹文化的研究：学生可以进一步了解竹文化的内涵，如竹子的象征意义、竹子与文学艺术的关系等，拓展对传统文化的认识。

-传统文化与现代生活的结合：鼓励学生思考如何将传统竹节人游戏与现代生活相结合，如设计新的游戏规则、制作更具创意的竹节人等。

-口述历史：学生可以采访家人或长辈，了解他们童年时代的游戏经历，收集关于竹节人的故事和记忆，传承民间文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入新课环节，我尝试通过图片和视频展示竹节人的制作过程，让学生直观感受其魅力，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，但还可以进一步创新，比如可以邀请学生带来自己制作的竹节人，让学生之间进行展示和交流，这样既能增加课堂的互动性，也能让学生在实践中感受制作的乐趣。

2.多元评价，关注个体

在课堂展示环节，我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的展示成果，还关注他们在讨论和合作过程中的表现。未来可以考虑引入学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和自我提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

在讲解竹节人制作方法时，我可能过于注重步骤的讲解，而忽视了学生对于传统文化内涵的理解。今后，我将更加注重引导学生思考竹节人背后的文化意义，让学生在了解制作方法的同时，也能体会到传统文化的魅力。

2.课堂互动性有待提高

虽然我尝试通过小组讨论和课堂展示来提高课堂互动性，但实际效果可能并不理想。部分学生在讨论时参与度不高，课堂气氛不够活跃。今后，我将设计更具吸引力的讨论话题和活动，鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。

3.评价方式单一

目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生长期学习效果的跟踪。今后，我将采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过日常观察、学生自评、互评以及家长反馈等多渠道了解学生的学习情况，从而更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，丰富文化内涵

在今后的教学中，我将更加注重挖掘竹节人背后的文化故事，通过讲述历史故事、文化传承等，让学生在了解制作方法的同时，也能感受到传统文化的深厚底蕴。

2.丰富课堂活动，增强互动性

我将设计更多有趣的课堂活动，如竹节人制作比赛、竹文化知识竞赛等，通过这些活动激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元评价，关注学生发展

在评价方面，我将采用更加多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、教师评价和家长反馈，通过这些评价方式，全面了解学生的学习情况，帮助学生不断进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在讲解竹节人制作方法时，大部分学生能够跟上教学节奏，正确理解制作步骤。在讨论环节，学生们能够就竹节人的历史和文化背景进行深入的交流。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中表现出了良好的合作精神，能够围绕主题进行有针对性的讨论。在成果展示环节，每个小组都呈现了各自独特的视角和创意，例如，有的小组设计了结合现代元素的创新竹节人，有的小组则通过视频展示了竹节人的制作过程。

3.随堂测试：

随堂测试包括对竹节人制作步骤的掌握和对竹文化相关知识的理解。测试结果显示，大部分学生对竹节人制作步骤的掌握较为扎实，但对于竹文化知识的掌握程度则参差不齐。这提示我在今后的教学中需要加强对文化背景知识的讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，对自己的学习态度、课堂参与度和知识掌握情况有了更清晰的认识。自评环节中，学生能够客观评价自己的表现，而互评环节则促进了学生之间的交流和相互学习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和互动给予正面评价，同时指出在细节处理上的不足，如有的学生在展示时可以更加自信。对于小组讨论成果，教师将肯定学生的创意和合作精神，并针对具体问题提出改进意见。在随堂测试方面，教师将针对错误率较高的知识点进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞。此外，教师还将通过课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行跟踪评价，并在下一节课开始时进行反馈，确保学生能够及时巩固所学知识。典型例题讲解在课文《竹节人》中，作者通过生动的细节描写，展现了童年生活的乐趣和对传统游戏的怀念。以下是对课文中的重点知识点进行例题讲解，并补充相关题型及答案。

例题1：

问题：课文中的“我”在制作竹节人时遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

答案：在制作竹节人时，“我”遇到了竹片不够直、绳子容易打结等困难。他通过反复尝试、请教长辈和不断改进工具来克服这些困难。

补充题型1：

问题：如果“我”在制作竹节人时遇到了以下困难，你会如何帮助他解决？

困难一：找不到合适的竹片。

困难二：绳子总是打结。

困难三：没有合适的工具。

答案：

困难一：可以建议“我”去森林或竹林寻找直的竹子，或者使用剪刀将弯曲的竹片剪直。

困难二：可以教“我”如何正确打结，或者使用更细的绳子来减少打结的可能性。

困难三：可以使用竹签、牙签等简易工具代替，或者向家长借取合适的工具。

例题2：

问题：课文中的“我”和伙伴们是如何玩竹节人的？这种游戏有什么特点？

答案：课文中的“我”和伙伴们通过将竹节人放在地上，用手指拨动竹节人前进，然后相互竞争，看谁拨得远。这种游戏的特点是简单易行，需要一定的技巧和耐心。

补充题型2：

问题：如果你是“我”的伙伴，你会如何与“我”一起玩竹节人游戏？

答案：可以与“我”一起制定游戏规则，比如设定一个目标距离，看谁先拨到目标；或者轮流拨动竹节人，增加游戏的趣味性。

例题3：

问题：课文中的“我”对竹节人游戏有什么感受？这种感受是如何通过细节描写表现出来的？

答案：“我”对竹节人游戏有着浓厚的兴趣和喜爱，这种感受通过他对游戏过程的细致描述和情感表达展现出来。

补充题型3：

问题：请用细节描写的方式，描述你最喜欢的游戏，并表达你对这个游戏的感受。

答案：（学生根据个人喜好进行创作，以下为示例）

我最喜欢的游戏是跳绳。每当绳子在空中飞舞，我仿佛能感受到它的节奏和力量。我专注地跳着，每一次跳跃都伴随着心跳的节奏。那种自由自在的感觉，让我忘记了所有的烦恼。

例题4：

问题：课文中的“我”和伙伴们的竹节人游戏，反映了怎样的童年生活？

答案：课文中的“我”和伙伴们的竹节人游戏反映了那个时代孩子们简单、快乐、充满创造力的童年生活。

补充题型4：

问题：请结合自己的经历，描述一段童年时光，并分析这段时光对你成长的影响。

答案：（学生根据个人经历进行创作，以下为示例）

我的童年时光充满了无忧无虑的玩耍。每当放学后，我和小伙伴们就会在街头巷尾踢毽子、跳皮筋。这些简单的游戏不仅锻炼了我们的身体，还培养了我们的团队精神和友谊。这段童年时光让我学会了珍惜，也让我明白了快乐其实很简单。

例题5：

问题：课文中的“我”对竹节人游戏的怀念，体现了怎样的文化传承？

答案：“我”对竹节人游戏的怀念体现了对传统民间文化的传承和尊重，这种情感通过他对童年游戏的回忆和对传统文化的关注表现出来。

补充题型5：

问题：请谈谈你对传统文化的理解，以及你如何在自己的生活中传承和弘扬传统文化。

答案：（学生根据个人理解进行创作，以下为示