第14课 文化传承的多种载体及其发展教学设计 -2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

第14课文化传承的多种载体及其发展教学设计---2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课文化传承的多种载体及其发展教学设计---2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三课程基本信息1.课程名称：第14课文化传承的多种载体及其发展

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月15日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文化传承的重要性，提高学生对文化遗产保护的认识。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析文化传承与发展的关系。

3.培养学生通过多种载体了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.培养学生具备批判性思维，对文化传承中的问题进行深入思考和探究。学情分析高中一年级学生对文化传承的理解尚处于初步阶段，他们对历史的兴趣和认知能力各有差异。在知识层面，学生对古代文化的基本概念有一定了解，但对文化传承的多样性和复杂性认识不足。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力正在形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习主动性不强，这可能会影响他们对文化传承载体及其发展的深入理解。同时，学生在日常学习中可能存在对历史事件和人物的记忆混淆，这需要在教学中加以区分和纠正。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和案例，引导学生主动探究文化传承的多种载体及其发展。此外，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，教师将注重培养学生的历史思维，帮助他们形成正确的价值观和历史观，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）选择性必修三》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文化遗址图片、文化传承相关纪录片片段等。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解文化传承的历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师角色：通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，如“上节课我们学习了什么？你们还记得古代文化的主要特点吗？”

2.学生学习：学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探讨文化传承的多种载体及其发展。”

二、新课讲授

1.老师角色：展示古代文化遗址图片，引导学生观察并思考：“这些图片展示了哪些文化载体？它们在文化传承中起到了什么作用？”

2.学生学习：学生观察图片，积极参与讨论，老师总结并讲解：“古代文化遗址是文化传承的重要载体，它们见证了历史的变迁，承载着丰富的文化信息。”

3.老师角色：展示时间轴，引导学生分析：“从时间轴上我们可以看到，文化传承的载体有哪些？它们是如何发展的？”

4.学生学习：学生根据时间轴分析，老师讲解：“文化传承的载体包括文字、艺术、建筑、习俗等，它们在历史长河中不断发展，逐渐形成了独特的文化特色。”

5.老师角色：展示古代艺术作品，引导学生思考：“这些艺术作品是如何反映文化传承的？”

6.学生学习：学生观察艺术作品，积极参与讨论，老师总结并讲解：“古代艺术作品是文化传承的重要载体，它们反映了当时的社会风貌、价值观念和审美情趣。”

7.老师角色：展示古代建筑图片，引导学生分析：“这些古代建筑是如何体现文化传承的？”

8.学生学习：学生观察建筑图片，积极参与讨论，老师总结并讲解：“古代建筑是文化传承的重要载体，它们体现了当时的建筑技术、审美观念和宗教信仰。”

9.老师角色：展示古代习俗图片，引导学生思考：“这些习俗是如何体现文化传承的？”

10.学生学习：学生观察习俗图片，积极参与讨论，老师总结并讲解：“古代习俗是文化传承的重要载体，它们反映了当时的社会生活、道德观念和宗教信仰。”

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，要求学生结合所学知识，分析文化传承的多种载体及其发展。

2.学生学习：学生分组讨论，分享各自的观点和见解，老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结文化传承的多种载体及其发展。

2.学生学习：学生回顾所学内容，积极参与总结，老师点评并强调重点：“文化传承的载体多样，它们在历史长河中不断发展，共同构成了丰富多彩的中华文明。”

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于文化传承的短文。

2.学生学习：学生认真完成作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生学习：学生通过反思，了解自己在学习过程中的不足，为今后的学习提供改进方向。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在本节课结束后，能够准确理解文化传承的多种载体，包括文字、艺术、建筑、习俗等，并能够识别和分析这些载体在历史发展中的作用。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的历史分析能力和批判性思维能力得到提升。他们能够运用历史唯物主义观点来分析文化传承与发展的关系，对历史事件和现象进行更深入的思考。

3.文化素养：学生对中华优秀传统文化的认识更加深入，文化自信得到增强。他们能够从多个角度理解文化传承的多样性和复杂性，对文化遗产保护的重要性有了更深刻的认识。

4.情感态度：学生在学习过程中，对文化传承的载体产生了浓厚的兴趣，情感态度发生积极变化。他们更加珍视自己的文化遗产，对中华民族的传统文化有了更强的自豪感。

5.实践能力：通过小组讨论和合作学习，学生的实践能力得到锻炼。他们能够将理论知识应用于实际情境中，提出自己的观点，并在团队中有效地沟通和协作。

6.综合应用：学生在本节课中学习了如何将文化传承的载体与现代生活相结合。他们能够认识到文化传承在现代社会中的实际应用，例如如何在日常生活中弘扬传统文化，如何在旅游中尊重和保护文化遗产。

7.自主学习：本节课的教学设计鼓励学生主动探究，培养了学生的自主学习能力。他们在课后能够根据兴趣和需求，自主查找相关资料，进一步拓展知识面。

8.创新意识：在讨论和总结过程中，学生能够提出一些新颖的观点和创新的想法。这表明他们的创新意识得到提升，能够在一定程度上运用创造性思维来解决实际问题。重点题型整理1.题型一：描述古代文化遗址的历史意义。

答案示例：长城作为古代文化遗址，不仅见证了中华民族的防御智慧，还承载了丰富的历史信息，是研究古代军事、政治、经济、文化的重要实物资料。

2.题型二：分析古代艺术作品如何反映文化传承。

答案示例：唐代诗歌《静夜思》通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念之情，体现了唐代文人雅士的审美情趣和情感表达，是文化传承的重要载体。

3.题型三：探讨古代建筑在文化传承中的作用。

答案示例：故宫作为古代建筑的代表，其建筑风格、布局和装饰都体现了中国古代的哲学思想、宗教信仰和审美观念，是文化传承的重要标志。

4.题型四：解释古代习俗如何体现文化传承。

答案示例：春节作为中国最重要的传统节日，其习俗如贴春联、放鞭炮、拜年等，不仅传递了人们对新一年的美好祝愿，也承载了中华民族的传统美德和家族观念。

5.题型五：比较不同历史时期文化传承载体的变化。

答案示例：从甲骨文到印刷术，文字作为文化传承的重要载体，其形式和传播方式发生了巨大变化。甲骨文是古代文字的早期形式，而印刷术的发明则极大地促进了文化的传播和普及。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要根据本节课所学内容，选择一种文化传承载体，如古代建筑、传统节日、民间艺术等，撰写一篇短文，描述其历史背景、特点及其在文化传承中的作用。要求字数在500字左右。

2.设计一份文化传承活动策划书，包括活动主题、目标、内容、形式、时间安排等，并说明选择该主题的原因和预期效果。

3.收集至少三幅与课程内容相关的图片，如古代艺术品、历史遗址等，并简要介绍每幅图片的历史背景和文化意义。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，教师将重点关注以下几个方面：

-内容的准确性和完整性：是否准确描述了所选文化传承载体的历史背景和特点。

-分析的深度和广度：是否对文化传承载体在文化传承中的作用进行了深入分析。

-文章的结构和语言：文章是否结构清晰，语言流畅，表达是否准确。

2.对于文化传承活动策划书，教师将评估以下要素：

-活动主题的适宜性和创新性：主题是否紧扣文化传承主题，是否具有创新性。

-活动内容的丰富性和可行性：活动内容是否丰富，是否具有实际可行性。

-时间安排的合理性和连贯性：时间安排是否合理，活动流程是否连贯。

3.对于图片收集作业，教师将检查以下方面：

-图片的相关性：图片是否与课程内容相关，是否能够有效辅助学习。

-图片的描述：对图片的描述是否准确，是否能够体现出图片的历史背景和文化意义。

教师将在学生提交作业后的第二天进行批改，并在课堂上进行反馈。对于作业中的优点，教师将给予表扬和鼓励；对于存在的问题，教师将提出具体的改进建议，帮助学生提高写作和策划能力。此外，教师还将通过课堂讨论和个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。板书设计①文化传承的多种载体

-文字：甲骨文、金文、简牍、印刷术

-艺术：书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈

-建筑：宫殿、寺庙、园林、民居

-习俗：节日、礼仪、服饰、饮食、居住

②载体发展的历史脉络

-古代：甲骨文、青铜器、壁画、宫殿建筑

-中古：诗词、书法、绘画、木构建筑、传统节日

-近现代：小说、戏剧、摄影、现代建筑、网络文化

③文化传承的意义

-传承历史：承载着民族的历史记忆和文明成果

-弘扬文化：展现民族的文化特色和审美情趣

-激发创新：为现代文化创新提供源泉和灵感

-增强认同：增强民族自豪感和文化自信教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得我在导入新课的时候，通过提问的方式，能够很好地调动学生的积极性，让他们对文化传承的话题产生了兴趣。不过，我也发现有些学生对于文化传承的概念还是有点模糊，所以在接下来的讲解中，我可能需要更加清晰地界定这个概念，让学生有一个更直观的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了多种教学资源，比如图片、视频等，希望能够让学生更加直观地感受到文化传承的多样性和丰富性。我发现，当我在课堂上展示古代文化遗址的图片时，学生们都显得非常兴奋，他们能够主动参与到讨论中来，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于这些图片的解读还不够深入，他们更多的是停留在表面，所以我在接下来的教学中，可能会更多地引导学生去挖掘图片背后的文化内涵。

课堂活动部分，我安排了小组讨论，让学生们分组讨论文化传承的多种载体及其发展。这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中能够互相启发，提出一些很有创意的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调能力还有待提高，他们在讨论时有时候会显得有些混乱，所以我在今后的教学中，可能会更加注重培养学生的小组合作能力。

至于作业布置，我布置了三种类型的作业，分别是撰写短文、设计活动策划书和收集图片。我觉得这些作业都能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。在批改作业的过程中，我发现学生们对于文化传承的理解