第二单元微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二单元微型空气质量“检测站”的组装与使用，涉及化学实验操作技能和环境保护知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学人教版（2024）上册中“空气的组成与性质”章节相关，学生需要运用之前学到的空气成分、气体性质等知识，进行微型空气质量检测站的组装与使用。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验操作技能，增强环境保护意识。通过组装微型空气质量检测站，学生能够运用化学知识解决实际问题，发展科学思维和创新能力，同时培养严谨求实的科学态度和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级化学课程中已经学习了基本的化学实验操作技能，包括使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材，以及空气的组成、气体性质等基础知识。此外，学生对化学反应的基本原理和实验现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是与实际应用相关的实验活动。学生具备一定的动手能力和观察力，能够通过实验操作来验证化学原理。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实践来学习；而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在组装微型空气质量检测站的过程中，学生可能会遇到实验操作不熟练、数据分析不准确、实验结果与预期不符等问题。此外，部分学生可能对实验原理理解不深，导致在实验过程中无法正确选择和使用实验器材。此外，由于空气质量检测涉及一定程度的化学知识，学生可能对某些化学概念和原理感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学人教版（2024）上册教材，特别是第二单元相关内容。

2.辅助材料：准备与空气质量检测相关的图片、图表和视频，以帮助学生理解空气质量的概念和检测方法。

3.实验器材：准备微型空气质量检测站所需的实验器材，包括传感器、电路板、导线、电池等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，以便学生分组进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气质量检测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气质量对我们生活的影响吗？它与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于空气质量污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气质量问题的严重性。

简短介绍空气质量检测的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气质量检测的定义，包括其主要组成元素如PM2.5、PM10、CO2等。

详细介绍空气质量检测的组成部分，如传感器、监测仪器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气质量污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气质量检测技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量检测相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气质量检测的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量检测的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气质量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气质量检测在环境保护和健康监测中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气质量检测的短文或报告，内容可以包括：

-空气质量检测的基本原理和方法

-空气质量监测的意义和作用

-我国空气质量监测的现状和挑战

-对未来空气质量检测技术发展的展望

作业要求：字数不限，要求结构清晰，论点明确，论述充分，体现学生的独立思考和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气质量检测技术发展历程：介绍空气质量检测技术的发展历程，从早期的手工检测到现代的自动监测系统，以及各种检测技术的原理和应用。

-空气质量标准与法规：提供不同国家和地区的空气质量标准和相关法规，让学生了解空气质量监测的国际标准和我国的具体要求。

-空气污染物来源分析：详细分析空气污染物的来源，包括工业排放、交通尾气、生活排放等，以及这些污染物对环境和人体健康的影响。

-空气质量改善措施：介绍减少空气污染、改善空气质量的具体措施，如植树造林、推广清洁能源、加强工业排放控制等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读《环境化学》、《大气污染控制技术》等书籍，以及相关的科学杂志和学术论文，以深入了解空气质量检测的原理和应用。

-参观环保设施：组织学生参观当地的环保设施，如空气质量监测站、污水处理厂等，让学生亲身感受空气质量检测的实际应用。

-开展社区调查：鼓励学生利用所学知识，开展社区空气质量调查活动，收集数据，分析空气质量状况，并提出改善建议。

-利用网络资源：指导学生使用网络资源，如在线空气质量监测平台，实时查看空气质量数据，了解空气质量变化趋势。

-创新实验设计：鼓励学生设计创新性的空气质量检测实验，如使用低成本传感器进行空气质量监测，培养学生的实验设计和创新能力。

-参与环保活动：组织学生参与环保公益活动，如植树节、节能减排宣传等，提高学生的环保意识和责任感。

-开展小组研究：引导学生分组进行空气质量相关的小组研究项目，如研究某地区空气质量变化的原因，或设计空气质量监测系统等，培养学生的团队合作和科研能力。板书设计①空气质量检测站组装与使用

-空气质量检测的定义

-微型空气质量检测站组成部分

②传感器

③电路板

④导线

⑤电池

-实验操作步骤

⑥准备工作

⑦组装过程

⑧数据采集与记录

⑨结果分析与处理

②空气污染物

-常见空气污染物

①PM2.5

②PM10

③二氧化硫

④一氧化碳

⑤臭氧

-空气污染物来源

①工业排放

②交通尾气

③生活排放

④自然因素

③空气质量监测

-监测方法

①手工监测

②自动监测

-监测指标

①空气质量指数（AQI）

②主要污染物浓度

-空气质量标准

①国家标准

②地方标准教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分，包括积极参与讨论、提出问题、回答问题以及完成实验操作的准确性和熟练度。评价将关注以下几个方面：

-参与度：评价学生是否主动参与课堂活动，是否积极提问和回答问题。

-实验技能：评估学生在组装和使用微型空气质量检测站过程中的操作技能。

-思考能力：观察学生在遇到问题时是否能独立思考，提出合理的解决方案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和问题解决能力的重要环节。评价标准如下：

-团队协作：评估小组成员之间的沟通和协作效果。

-创新思维：评价小组提出的解决方案是否具有创新性和可行性。

-表达能力：评估小组成员在展示成果时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课内容的掌握程度。测试将包括以下内容：

-知识点掌握：测试学生对空气质量检测站组装与使用相关知识的理解和记忆。

-实验技能：测试学生能否正确组装和使用微型空气质量检测站。

-分析能力：测试学生能否对实验数据进行初步分析和解释。

4.课后作业：

课后作业是评价学生巩固知识和深化理解的重要手段。评价将关注以下几个方面：

-完成情况：评估学生是否按时完成作业，作业的完整性。

-质量水平：评价作业的准确性和深入程度，是否体现了学生的思考过程。

-创新性：鼓励学生在作业中展示个人的创新想法和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面进行：

-针对学生的课堂表现，教师将