《玩偶之家》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析：《玩偶之家》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册。本课为文学经典阅读，旨在引导学生深入理解易卜生戏剧作品的主题思想，提高文学鉴赏能力和审美情趣。教学将结合文本分析、角色探究、主题探讨等方式，引导学生主动参与，培养独立思考和创新意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《玩偶之家》的教学，培养学生批判性思维，提升语言建构与运用能力，增强文化理解与传承意识。学生将学会从文本中提取关键信息，分析人物性格和戏剧冲突，理解社会伦理和性别角色问题，同时，通过讨论和表达，提高沟通合作和审美鉴赏能力。学情分析三、学情分析：本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对文学作品的阅读有一定兴趣，但可能对西方戏剧及易卜生的作品了解有限。在能力方面，学生能够进行基本的文本分析，但对深层文本解读和人物心理分析的能力还有待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在形成中，但部分学生可能缺乏对性别平等和社会伦理问题的深入思考。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂表达时可能存在犹豫和紧张。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：需要教师在教学中注重引导学生深入理解文本，培养他们的批判性思维和表达能力；同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《玩偶之家》文本、笔记本、粉笔和黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：互联网资源，包括相关研究论文、在线戏剧资源、背景资料等。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、课堂提问、思维导图制作。教学过程（一）导入新课

1.老师首先向学生介绍《玩偶之家》的作者易卜生及其在戏剧史上的地位，激发学生对这部作品的兴趣。

2.学生分享自己对《玩偶之家》的了解，包括作者、故事背景、人物等。

3.老师提出本节课的学习目标：通过学习《玩偶之家》，理解作品的主题思想，分析人物性格，提高文学鉴赏能力。

（二）文本分析

1.朗读课文，让学生初步感知文本内容。

2.老师引导学生分析文本结构，包括引子、正文、高潮、结局等部分。

3.学生分组讨论，分析主要人物娜拉的性格特点，包括她的优点和缺点。

4.老师点评学生的分析，指出娜拉在家庭和社会中的地位，以及她所面临的困境。

5.学生进一步探讨娜拉与丈夫海尔茂的关系，分析两人性格上的差异。

6.老师引导学生分析海尔茂在故事发展过程中的变化，以及他对娜拉的态度。

（三）主题探讨

1.老师提出问题：娜拉离家出走的原因是什么？她追求的是什么？

2.学生分组讨论，从社会、家庭、个人等多个角度分析娜拉离家出走的原因。

3.老师点评学生的讨论，总结出《玩偶之家》的主题思想：揭示资本主义社会的不合理现象，批判男权主义，倡导女性解放。

4.学生结合自己的实际生活，谈谈对娜拉离家出走的看法。

（四）人物探究

1.老师引导学生分析娜拉与克洛克斯泰的关系，探讨两人性格上的相似之处。

2.学生分组讨论，分析克洛克斯泰在故事中的作用，以及他对娜拉的影响。

3.老师点评学生的讨论，指出克洛克斯泰的形象对娜拉离家出走起到了推动作用。

（五）戏剧冲突

1.老师引导学生分析《玩偶之家》中的戏剧冲突，包括娜拉与海尔茂、娜拉与克洛克斯泰之间的冲突。

2.学生分组讨论，分析戏剧冲突的起因、发展、高潮和结局。

3.老师点评学生的讨论，指出戏剧冲突在推动故事发展、揭示主题思想方面的作用。

（六）总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调《玩偶之家》的主题思想和人物形象。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对这部作品的理解和感悟。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注社会现象，提高自己的批判性思维。

（七）作业布置

1.阅读易卜生的其他作品，了解他的戏剧风格。

2.撰写一篇关于《玩偶之家》的读书笔记，包括对人物、主题、戏剧冲突等方面的分析。

3.角色扮演，模拟娜拉与海尔茂、克洛克斯泰之间的对话，体会人物性格。知识点梳理1.**作品背景与作者介绍**

-易卜生（HenrikIbsen）是挪威的戏剧家，被誉为现代戏剧之父。

-《玩偶之家》创作于1879年，是易卜生的代表作之一。

-作品背景设定在19世纪末的挪威，反映了当时的社会风貌和道德观念。

2.**人物分析**

-娜拉：女主人公，聪明、善良，但受限于当时的女性角色定位。

-海尔茂：娜拉的丈夫，表面上是家庭的顶梁柱，实则自私、虚伪。

-克洛克斯泰：娜拉的前情人，诚实、正直，对娜拉有深刻的影响。

3.**主题思想**

-女性解放：作品批判了男权社会对女性的压迫，倡导女性独立和自主。

-社会道德：揭示了社会道德的虚伪性，特别是对家庭和婚姻的道德标准。

-人性探讨：通过人物的性格和行为，探讨了人性的复杂性和矛盾性。

4.**情节结构**

-引子：娜拉在银行发现丈夫海尔茂的秘密债务。

-正文：娜拉与海尔茂的冲突，娜拉的努力和挣扎。

-高潮：娜拉揭露海尔茂的秘密，面临道德和法律的抉择。

-结局：娜拉离家出走，追求自我解放。

5.**戏剧手法**

-对话：人物之间的对话揭示了他们的性格和内心世界。

-内心独白：通过娜拉的内心独白，展现她的心理变化和思想斗争。

-舞台指示：易卜生在剧本中详细描述了舞台布景和人物动作，增强了戏剧的真实感。

6.**文学价值**

-社会批判：作品对当时的社会现象进行了深刻的批判，具有现实意义。

-文学创新：易卜生在戏剧结构、人物塑造和主题表达上进行了创新。

-文化影响：《玩偶之家》对世界文学产生了深远的影响，被视为女性解放的标志性作品。

7.**阅读指导**

-关注人物心理：深入分析人物的性格特点和内心世界。

-分析戏剧冲突：探讨冲突的起因、发展和解决方式。

-思考主题思想：结合时代背景，理解作品对女性解放和社会道德的探讨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入理解文本。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，缺乏主动参与的积极性。

2.课堂时间分配不合理：在讲解人物分析和主题思想时，可能过于详细，导致其他内容的讲解时间不足。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：通过设计更具挑战性的问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲。同时，鼓励学生提出问题，引导他们主动探索文本。

2.优化课堂时间分配：在讲解重点内容时，我会更加注重节奏的控制，确保每个部分都能得到充分的时间。此外，我会提前规划好课堂时间，避免时间分配上的偏差。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我将引入课堂表现、小组合作、自我评价等多种评价手段，全面了解学生的学习情况。同时，我会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。

4.加强课后辅导：对于学习上有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，我会通过布置更具针对性的作业，巩固课堂所学内容。

5.关注学生兴趣：在教学中，我会尝试结合学生的兴趣点，引入相关的课外资料，使教学内容更加丰富和生动。通过这种方式，我希望能够激发学生对文学作品的热爱，培养他们的文学素养。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：请学生阅读《玩偶之家》的全文，并完成以下任务：

-总结娜拉的性格特点，分析她在故事中的成长和变化。

-思考娜拉离家出走的原因，结合当时的社会背景进行讨论。

2.**写作作业**：以“娜拉的抉择”为题，写一篇短文，表达你对娜拉离家出走这一行为的看法，并探讨这一行为对当代女性的启示。

3.**讨论作业**：分组讨论以下问题，并准备在下次课堂上分享：

-娜拉的行为是否值得同情？为什么？

-在现代社会，女性面临的问题与娜拉时代有何不同？

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我会开始批改作业，确保每个学生都能在第一时间得到反馈。

2.**详细批注**：在批改过程中，我会对学生的答案进行详细的批注，包括对文本内容的理解、分析方法的运用以及写作技巧的应用。

3.**指出问题**：对于学生在作业中存在的问题，如对人物分析不够深入、对主题理解不准确等，我会明确指出，并提供相应的改正建议。

4.**改进建议**：针对学生的写作作业，我会给出具体的修改建议，如如何改进文章结构、如何丰富语言表达等。

5.**鼓励进步**：在反馈中，我会对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们在下一次作业中继续努力。

6.**课堂讨论**：在下次课堂上，我会组织学生就讨论作业的问题进行分享，通过集体讨论的方式，进一步巩固学生对《玩偶之家》的理解。

7.**跟踪反馈**：对于作业中存在的问题，我会在后续的教学中给予关注，确保学生能够通过不断的练习和反馈得到改进。课后作业1.**人物性格分析**

-阅读课文，分析娜拉的性格特点，并举例说明其在故事中的体现。

-作业示例：娜拉是一位聪明、善良、勇敢的女性，她在面对家庭困境时，不仅展现出坚定的意志，还敢于挑战传统的女性角色。例如，在发现丈夫的秘密债务后，她没有选择沉默，而是勇敢地揭露真相。

2.**主题思想探讨**

-结合课文内容，探讨《玩偶之家》所反映的社会问题和道德观念。

-作业示例：作品揭示了资本主义社会的不合理现象，批判了男权主义，强调了女性解放的重要性。例如，娜拉的离家出走是对传统家庭观念的挑战，也是对性别平等的追求。

3.**戏剧冲突分析**

-分析《玩偶之家》中的主要戏剧冲突，并说明其对故事发展的影响。

-作业示例：娜拉与海尔茂之间的冲突是故事的主要戏剧冲突，这种冲突源于两人性格的差异和对家庭责任的不同理解。冲突推动了故事的发展，使得娜拉最终选择离家出走。

4.**角色关系探讨**

-探讨娜拉与克洛克斯泰之间的关系，分析这种关系对娜拉性格发展的影响。

-作业示例：娜拉与克洛克斯泰的关系既是情感上的纠葛，也是道德上的冲突。克洛克斯泰的诚实和正直影响了娜拉，使她开始反思自己的生活和选择。

5.**文本对比阅读**

-选择易卜生的另一部作品，如《海达·高布乐》，与《玩偶之家》进行对比阅读，分析两部作品在主题、人物、情节等方面的异同。

-作业示例：《海达·高布乐》中的海达与《玩偶之家》中的娜拉都是受到社会束缚的女性形象。两部作品都探讨了女性解放的主题，但在人物性格和故事结局上有所不同。

答案示例：

1.娜拉的性格特点包括聪明、善良、勇敢等，在故事中体现在她发现丈夫的秘密债务后，敢于揭露真相，追求自我解放。

2.《玩偶之家》反映了资本主义社会的不合理现象和男权主义，强调了女性解放的重要性，如娜拉的离家出走是对传统家庭观念的挑战。

3.娜拉与海尔茂之间的冲突推动了故事的发展，最终导致娜拉离家出走，这一冲突揭示了资本主义社会的不合理现象。

4.娜拉与克洛克斯泰之间的关系影响了她的性格发展，使她开始反思自己的生活和选择，追求真正的自我。

5.《海达·高布乐》与《玩偶之家》都探讨了女性解放的主题，但在人物性格和故事结局上有所不同，例如海达最终走向毁灭，而娜拉则选择离家出走。板书设计①《玩偶之家》板书

-作者：易卜生

-时代背景：19世纪末挪威

-人物：娜拉、海尔茂、克洛克