第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

2.教学年级和班级：高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方法，引导学生分析历史事件背后的经济、政治、文化因素。

2.增强学生对中国近现代史的认识，理解国家出路的探索与列强侵略加剧之间的复杂关系。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，培养学生独立思考和判断历史事件的能力。

4.培养学生的家国情怀，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①清末民初中国探索国家出路的历程及其特点，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件；

②列强侵略加剧对中国社会的影响，包括经济、政治、文化等方面的具体表现；

③分析中国近代化道路的曲折性，探讨其成功与失败的原因。

2.教学难点，

①理解中国近代化道路的复杂性，包括内部矛盾和外部压力的双重影响；

②准确把握历史事件之间的内在联系，如洋务运动与戊戌变法的关系，辛亥革命与列强侵略的关系；

③在分析历史事件时，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点的能力，提高学生的历史思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解清末民初中国探索国家出路的历程和列强侵略加剧的影响。

2.讨论法：组织学生围绕关键历史事件展开讨论，如洋务运动与戊戌变法的异同，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如辛亥革命的成功与失败，引导学生深入理解历史事件的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“甲午中日战争后的中国，面临怎样的历史抉择？”为切入点，通过展示甲午战争后的中国地图，引导学生思考中国近代化进程中的困境。接着，教师简要回顾甲午战争后的历史背景，引出本节课的主题——国家出路的探索与列强侵略的加剧。用时：5分钟。

2.新课讲授

①洋务运动的兴起与影响

详细内容：教师讲解洋务运动的背景、主要内容、成果与局限性，结合洋务运动代表人物如曾国藩、李鸿章等，分析洋务运动对中国近代化的影响。举例：展示洋务运动期间创办的江南制造局、福州船政局等企业，说明洋务运动在技术、军事等方面的成就。

用时：10分钟。

②戊戌变法的推行与失败

详细内容：教师讲解戊戌变法的背景、主要内容、推行过程、失败原因，结合变法代表人物如康有为、梁启超等，分析戊戌变法对中国近代化的意义。举例：展示戊戌变法期间颁布的《明定国是诏》等文件，说明变法内容涉及政治、经济、文化等多个方面。

用时：10分钟。

③辛亥革命的成功与影响

详细内容：教师讲解辛亥革命的背景、过程、成果，结合革命代表人物如孙中山、黄兴等，分析辛亥革命对中国近代化的贡献。举例：展示辛亥革命后的《中华民国临时约法》，说明革命在政治制度上的突破。

用时：10分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：学生分组扮演洋务运动、戊戌变法、辛亥革命中的关键人物，通过角色扮演，深入理解历史事件背后的人物关系和思想斗争。

用时：10分钟。

②课堂辩论

详细内容：围绕“洋务运动是否成功”这一议题，学生分组进行辩论，培养学生独立思考和表达能力。

用时：10分钟。

③制作历史时间轴

详细内容：学生分组制作洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的历史时间轴，加深对历史事件发生顺序和相互关系的认识。

用时：10分钟。

4.学生小组讨论

①分析洋务运动与戊戌变法的异同

举例回答：学生通过比较洋务运动和戊戌变法的目的、手段、影响等方面，得出两者既有联系又有区别的结论。

②探讨辛亥革命成功的原因

举例回答：学生从领导力量、社会基础、国际环境等方面分析辛亥革命成功的原因。

③评价辛亥革命的历史意义

举例回答：学生从政治、经济、文化等方面评价辛亥革命的历史意义。

用时：15分钟。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调洋务运动、戊戌变法、辛亥革命对中国近代化道路探索的重要意义，引导学生思考历史事件背后的原因和启示。举例：教师结合当前社会实际，引导学生认识到民族复兴的重要性，鼓励学生为实现中国梦而努力学习。

用时：5分钟。

总计用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国近代史》（钱穆著）：推荐阅读该书的“洋务运动”、“戊戌变法”、“辛亥革命”等章节，以更深入地了解中国近代化道路的曲折历程。

-《中国近代思想史论》（李泽厚著）：通过阅读此书，学生可以了解近代思想界的变革，以及这些变革对中国近代化进程的影响。

-《辛亥革命史》（郭廷以著）：该书详细记录了辛亥革命的历史过程，有助于学生全面理解辛亥革命的背景、经过和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关历史资料，如《清史稿》、《民国档案》等，进一步了解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的具体细节。

-鼓励学生关注近代中国历史人物的研究，如曾国藩、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山等，分析他们的思想、行为及其对历史的影响。

-学生可以尝试撰写一篇关于中国近代化道路的短文，探讨不同历史时期的特点、原因和影响，以及对中国现代化的启示。

3.知识点拓展

-洋务运动的历史背景、主要内容和影响，包括自强运动、求富运动、军事工业和民用工业的发展。

-戊戌变法的背景、变法内容、推行过程和失败原因，以及变法运动对中国政治体制改革的影响。

-辛亥革命的背景、过程、成果和影响，包括革命的目标、领导力量、社会基础和国际环境。

-中国近代化道路的探索，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等历史事件，以及这些事件之间的联系和影响。

-近代中国思想文化的变革，包括新文化运动、马克思主义的传播等，以及这些变革对中国社会的影响。

4.实用性强的探究方向

-分析近代中国面临的内外压力，探讨这些压力对中国近代化进程的影响。

-研究近代中国政治体制改革的特点和局限性，以及其对现代化进程的影响。

-探讨近代中国教育改革的发展，分析其对人才培养和现代化进程的作用。

-通过比较研究，分析不同国家和地区的近代化道路，探讨其成功经验和失败教训。

-结合当前社会发展，思考如何借鉴近代中国的历史经验，推动中国特色社会主义现代化建设。七、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了国家出路的探索与列强侵略的加剧这一主题，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解洋务运动时，我使用了角色扮演的方法，让学生们扮演历史人物，这样不仅让他们更加投入，而且也提高了他们的参与度。但是，我也发现，有些学生对于历史人物和事件的背景知识掌握得不够，导致他们在角色扮演时显得有些生疏。这可能需要我在今后的教学中加强对基础知识的铺垫。

其次，我在新课讲授的过程中，尽量用简洁明了的语言来讲解复杂的历史事件。比如，在讲解戊戌变法时，我用了几个关键点来概括变法的主要内容，这样学生更容易抓住重点。不过，我也意识到，这样的讲解可能过于简略，对于一些对历史有浓厚兴趣的学生来说，可能还不够深入。因此，我需要考虑在今后的教学中，如何平衡深度和广度，让不同层次的学生都能有所收获。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、课堂辩论和制作历史时间轴等活动，旨在培养学生的动手能力和思辨能力。从学生的反应来看，这些活动收到了不错的效果，学生们在活动中表现得非常积极。但是，我也发现，在活动设计上，我可能过于依赖学生之间的互动，而忽略了教师在其中的引导作用。今后，我需要在活动中更好地发挥自己的引导作用，确保每个学生都能参与到活动中来。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们围绕这些问题进行讨论。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有价值的观点，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的传授，为学生的讨论打下坚实的基础。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的教学，确保学生能够掌握历史事件的基本背景和关键信息。

-在活动设计上，更加注重学生的个体差异，提供多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。

-在课堂教学中，更加注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题、分享观点，提高他们的自主学习能力。

-不断反思和总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。八、板书设计①本文重点知识点：

-洋务运动：自强运动、求富运动、军事工业、民用工业、代表性企业（江南制造局、福州船政局）。

-戊戌变法：变法背景、变法内容（政治、经济、军事、文化）、推行过程、失败原因。

-辛亥革命：革命背景、革命过程、革命成果、历史影响。

②关键词：

-洋务运动：自强、求富、师夷长技

-戊戌变法：变法、改革、立宪、戊戌六君子

-辛亥革命：革命、民主、共和、中华民国

③重要句子：

-“自强不息，厚德载物。”——洋务运动的指导思想。

-“变法维新，图强求富。”——戊戌变法的核心目标。

-“天下兴亡，匹夫有责。”——辛亥革命的时代精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对历史人物和事件的分析较为准确。在角色扮演活动中，学生们能够根据角色特点进行表现，展现了较好的表演能力和历史知识运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕设定的议题展开深入的讨论，提出了许多有价值的观点。例如，在讨论洋务运动是否成功时，学生们从技术、军事、经济等多个角度进行了分析，并提出了洋务运动对中国近代化的积极作用。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的意见和建议。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课重点知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的基本问题。但在一些较为深入的问题上，如戊戌变法的失败原因和辛亥革命的历史影响，部分学生的回答不够全面。这表明在今后的教学中，需要加强对学生分析能力和综合运用知识能力的培养。

4.学生作业反馈：

学生们提交的作业总体质量较高，能够结合所学知识对历史事件进行分析。在作业中，学生们能够运用所学的历史唯物主义和辩证唯物主义观点，对历史事件进行客观评价。但在一些细节问题上，如历史时间线的准确性，部分学生存在错误。因此，在今后的教学中，需要加强对学生细节把握能力的训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-学生们对历史事件有较强的兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生们在角色扮演活动中表现活跃，能够较好地运用历史知识。

-学生们在随堂测试中能够掌握基本知识点，但对深入问题的理解还有待提高。

-学生作业整体质量较高，但细节把握能力有待加强。

教师建议：

-在今后的教学中，加强对学生基础知识的巩固和深化。

-鼓励学生进行自主学习和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，为学生的终身学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：

洋务运动期间，以下哪项不是洋务运动的目标？

A.学习西方先进技术

B.建立新式军队

C.推行宪政改革

D.发展民族资本主义

答案：C

解析：洋务运动的主要目标是学习西方先进技术，建立新式军队，以强化国防实力，并发展民族工业。推行宪政改革并非洋务运动的目标，而是戊戌变法的内容。

2.例题：

戊戌变法失败的主要原因是什么？

A.变法派力量过弱

B.慈禧太后反对

C.外部列强干涉

D.民间不支持

答案：B

解析：戊戌变法失败的主要原因是慈禧太后的反对。慈禧太后作为保守势力的代表，对变法持强烈反对态度，最终导致变法失败。

3.例题：

辛亥革命成功的主要条件是什么？

A.革命党人英勇斗争

B.清政府统治腐朽

C.外部列强支持

D.民间广泛参与

答案：A

解析：辛亥革命成功的主要条件是革命党人的英勇斗争。革命党人通过组织起义、宣传革命思想等方式，最终推翻了清朝统治。

4.例题：

洋务运