第10课《while循环》教学设计 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第10课《while循环》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《while循环》的教学，旨在帮助学生掌握while循环的基本概念和结构，能够运用while循环解决实际问题。结合浙教版初中信息技术八年级上册教材内容，设计了一系列实例，帮助学生理解循环控制逻辑，提高编程实践能力。核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过while循环学习，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的编程实践能力，学会运用循环结构编写程序，提高代码复用性。

3.培养学生的信息意识，认识到循环在数据处理和自动化任务中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-理解while循环的基本概念和结构，包括循环条件、循环体和循环控制。

-掌握while循环的执行流程，能够根据循环条件判断循环的执行次数。

-通过实例学习，理解while循环在解决实际问题中的应用，如计算阶乘、打印星号图案等。

2.教学难点：

-理解循环条件的设置，确保循环能够正确执行且不会陷入无限循环。

-掌握循环体内的逻辑判断，避免因逻辑错误导致程序无法正常运行。

-在复杂问题中，设计合理的循环结构，提高代码的可读性和可维护性。

-例如，在计算一个数的阶乘时，需要确保循环条件能够正确判断何时停止循环，同时循环体内的计算逻辑要准确无误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版初中信息技术八年级上册教材，以便学生跟随课本学习while循环。

2.辅助材料：准备与while循环相关的图片、图表和教学视频，帮助学生直观理解循环概念。

3.实验器材：准备编程软件和环境，确保学生能够进行实践操作，体验while循环的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生协作学习；配备实验操作台，方便学生进行编程实验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一系列实际问题，如计算连续天数、统计学生成绩等，引导学生思考如何用编程解决这些问题。

-提问：“如果我们要编写一个程序来计算一个数的阶乘，你会怎么写？”

-引出while循环的概念，说明其在解决重复性任务中的优势。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解while循环的基本结构，包括循环条件、循环体和循环控制。

-举例：“while条件为真时，执行循环体，条件变为假时，退出循环。”

-分析while循环的执行流程，通过动画或代码示例展示循环的迭代过程。

-举例：“初始化变量，判断条件，执行循环体，更新变量，再次判断条件，直至条件为假。”

-讲解如何设置循环条件，避免无限循环。

-举例：“在计算阶乘的例子中，循环条件可以是计数器小于目标数。”

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：编写简单的while循环程序，如计算1到10的累加和。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-活动二：修改程序，使其能够计算用户输入的任意数的阶乘。

-学生分组讨论，共同解决问题。

-活动三：设计一个程序，模拟用户输入密码的过程，要求密码正确才能进入系统。

-学生自主设计，教师点评并指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：如何避免while循环中的无限循环？

-学生举例：“确保循环条件在每次迭代中都会改变，避免条件始终为真。”

-讨论二：while循环在解决实际问题中的应用场景有哪些？

-学生举例：“游戏中的计时器、用户登录验证、数据统计等。”

-讨论三：如何优化循环结构，提高代码的可读性和可维护性？

-学生举例：“使用清晰的变量命名、添加注释、合理组织循环体等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾while循环的基本概念和结构，强调循环条件的重要性。

-总结本节课的学习内容，指出while循环在编程中的实用性。

-鼓励学生在课后练习使用while循环解决实际问题，巩固所学知识。知识点梳理1.循环的概念与作用

-循环是编程中的一种基本控制结构，用于重复执行一段代码，直到满足特定条件。

-循环可以减少代码冗余，提高程序的可读性和可维护性。

2.while循环的基本结构

-循环条件：判断是否继续执行循环体。

-循环体：包含重复执行的代码块。

-循环控制：在循环体内更新变量，改变循环条件的值。

3.while循环的执行流程

-初始化变量：在循环开始前设置循环变量。

-判断条件：检查循环条件是否为真。

-执行循环体：如果条件为真，执行循环体内的代码。

-更新变量：在循环体内更新变量，改变循环条件的值。

-重复判断：返回步骤2，继续判断循环条件。

4.while循环的注意事项

-避免无限循环：确保循环条件在每次迭代中都会改变。

-合理设置循环变量：选择合适的变量类型和初始值。

-确保循环体内的代码能够正确执行，避免逻辑错误。

5.while循环的应用实例

-计算阶乘：使用while循环计算一个数的阶乘。

-打印图案：使用while循环打印星号图案或其他几何图形。

-用户输入验证：使用while循环实现用户输入密码的验证过程。

6.while循环与for循环的比较

-while循环更适合于不确定循环次数的情况。

-for循环更适合于已知循环次数的情况，结构更简洁。

7.循环嵌套

-在循环体内嵌套另一个循环，用于实现更复杂的逻辑。

-注意嵌套循环的执行顺序和变量作用域。

8.循环的优缺点

-优点：减少代码冗余，提高程序可读性和可维护性。

-缺点：不当使用可能导致无限循环或逻辑错误。

9.循环在实际编程中的应用

-数据处理：对大量数据进行循环处理，如排序、查找等。

-自动化任务：实现自动化操作，如定时任务、用户交互等。

10.循环在算法设计中的应用

-循环是算法设计中常见的基本控制结构，用于实现重复操作。

-在算法设计中，合理使用循环可以提高算法的效率和可读性。典型例题讲解1.例题一：计算1到100的累加和

-代码示例：

```python

sum=0

i=1

whilei<=100:

sum+=i

i+=1

print("1到100的累加和为：",sum)

```

-答案：5050

2.例题二：打印星号图案

-代码示例：

```python

n=5

i=1

whilei<=n:

j=1

whilej<=i:

print("*",end="")

j+=1

print()

i+=1

```

-答案：

```

*

**

***

****

*****

```

3.例题三：计算一个数的阶乘

-代码示例：

```python

num=5

factorial=1

i=1

whilei<=num:

factorial*=i

i+=1

print("5的阶乘为：",factorial)

```

-答案：120

4.例题四：用户输入密码验证

-代码示例：

```python

correct_password="123456"

whileTrue:

password=input("请输入密码：")

ifpassword==correct_password:

print("密码正确，欢迎进入系统！")

break

else:

print("密码错误，请重新输入！")

```

-答案：无固定答案，正确输入密码后退出循环。

5.例题五：计算两个数的最大公约数

-代码示例：

```python

defgcd(a,b):

whileb!=0:

a,b=b,a%b

returna

num1=48

num2=18

print("最大公约数为：",gcd(num1,num2))

```

-答案：6教学反思今天这节课，我们学习了while循环，这个知识点对于学生来说既有挑战性，也有很大的实用性。在回顾这节课的教学过程时，我想分享几点反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过实际问题的引入，让学生感受到了while循环的实际应用，这一点做得还不错。我注意到学生们对于如何用编程解决实际问题有了更浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生对于问题的理解还不够深入，他们在提出解决方案时，有时候会忽略一些关键点。因此，在今后的教学中，我可能会尝试设计一些更具挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，更好地理解while循环的原理和应用。

在实践活动环节，我安排了几个小练习，让学生们亲自动手编写代码。这个环节的效果出乎我的意料，学生们在编写代码的过程中，不仅巩固了while循环的知识，还学会了如何调试程序。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在编写代码时，没有考虑到边界条件，导致程序在某些情况下无法正常运行。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重边界条件的讲解和练习。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作和交流。他们通过讨论，不仅解决了自己遇到的问题，还帮助了其他同学。这让我意识到，小组讨论是一种非常有效的学习方式。但是，我也发现，有些学生在讨论时，过于依赖同伴，自己没有积极参与思考。因此，我需要在今后的教学中，鼓励学生独立思考，同时也要引导他们学会倾听和表达。

最后，我想说的是，今天的课程让我看到了学生们在编程学习上的进步，同时也发现了自己在教学上的不足。在今后的教学中，我会继续努力，通过改进教学方法，提高教学质量，帮助学生们更好地掌握编程知识。我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够在信息技术学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对while循环的概念理解较好，课堂参与度高，积极回答问题。

-在编写代码的过程中，大部分学生能够正确运用while循环，但部分学生在设置循环条件时存在困难。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出问题并互相帮助解决问题。

-各小组展示的代码示例，如打印星号图案、计算阶乘等，体现了学生们对while循环的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，考察学生对while循环基本概念的理解和实际应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生对循环条件的设置和循环体内的逻辑判断存在困惑。

4.学生反馈：

-通过课堂互动和课后作业反馈，了解到学生对while循环的学习兴趣较高，但对循环嵌套和边界条件处理感到有些吃力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在遇到问题时多思考，勇于提问，提高自主学习能力。

-针对小组讨论成果展示：表扬学生的合作精神和解决问题的能力，同时指出在讨论中应注意倾听和表达。

-针对随堂测试：针对测试中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生掌握while循环的核心知识点。

-针对学生反馈：关注学生在学习过程中的困难，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①while循环的概念与结构

-while循环定义

-循环条件

-循环体

-循环控制

②while循环的执行流程

-初始化变量