第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的课文，讲述了1949年4月21日，人民解放军在千里长江上发起了渡江战役，百万大军一举突破长江防线的故事。课文以生动的叙述和感人的描写，展现了人民解放军的英勇顽强和革命英雄主义精神，对学生的爱国主义教育具有重要意义。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》，学生能够提高对历史事件的理解能力，增强爱国主义情感，提升文学鉴赏水平，同时培养独立思考和团队合作的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的历史知识储备，对解放战争时期的一些基本史实有所了解。在语文学习方面，他们已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力，能够识别和分析文章中的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件普遍感兴趣，尤其是与国家命运和英雄事迹相关的题材。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片或听老师讲述；另一部分学生则更倾向于通过文字阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的背景和细节理解不够深入，难以将历史事件与个人情感产生共鸣。在阅读长篇课文时，学生可能面临信息筛选和归纳总结的困难。此外，对于课文中涉及的一些复杂词汇和表达，学生可能需要额外的指导和帮助。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过适当的教学策略和个性化辅导来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，包括《人民解放军百万大军横渡长江》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、战役地图、渡江战役的视频资料等，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT或电子教案，包含课文内容、重点词汇、历史背景等信息，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，并准备白板或投影仪，以便展示教学资源。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于解放战争时期的视频片段，引导学生思考：“这段历史中有哪些英勇的事迹让你印象深刻？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些关于解放战争的历史事件？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍渡江战役的背景和意义，强调其在中国革命史上的重要地位。

b.详细讲解课文《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容，包括战役的发起、过程和结果。

c.分析课文中的人物形象和情感表达，如毛泽东的坚定信念、战士们的英勇无畏等。

-举例说明：

a.以课文中的具体事例，如“万船齐发”、“百万大军横渡长江”等，帮助学生理解战役的规模和气势。

b.结合历史图片和视频，展示渡江战役的场景，使学生更直观地感受战争的残酷和英雄的壮烈。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨渡江战役的胜利原因，以及它对中国革命进程的影响。

b.引导学生思考：在战争中，英雄们是如何克服困难、坚定信念的？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据课文内容，制作一张关于渡江战役的手抄报，展示战役的背景、过程和意义。

b.学生分组合作，编写一段关于渡江战役的短剧，通过表演的形式展现英雄事迹。

-教师指导：

a.教师巡视各小组，观察学生制作手抄报和编写短剧的情况，给予必要的指导和帮助。

b.鼓励学生积极参与讨论和表演，激发他们的学习兴趣和创造力。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调渡江战役的历史意义和英雄精神。

-引导学生思考：在今后的学习和生活中，我们应该如何传承和发扬渡江战役的精神？

-布置课后作业：

a.阅读相关历史资料，深入了解渡江战役的细节。

b.撰写一篇关于渡江战役的读书笔记，分享自己的感悟和体会。

5.教学反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题，为今后的教学提供改进方向。

-收集学生反馈，了解他们对本节课的满意度和建议，以便不断优化教学方法和策略。六、知识点梳理1.渡江战役的背景

-解放战争时期的历史背景

-国民党政府面临的政治、经济和军事困境

-人民解放军的战略部署和作战方针

2.渡江战役的过程

-战役的发起：1949年4月21日，人民解放军发起渡江战役

-战役的进展：百万大军分三路渡江，迅速突破长江防线

-战役的关键节点：南京解放、武汉保卫战等

3.渡江战役的结果

-国民党政府的覆灭：渡江战役的胜利标志着国民党政府统治的终结

-中国革命的胜利：渡江战役是中国革命取得全国胜利的关键一役

-对中国历史的影响：渡江战役标志着中国新民主主义革命的胜利，开启了中华人民共和国的历史新纪元

4.课文《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容

-课文的背景和写作目的

-课文的叙述方式和语言特点

-课文中的重点段落和人物形象

5.课文中的历史人物和事件

-毛泽东：作为中国人民解放军的领导人，对战役的胜利起到关键作用

-傅作义：国民党高级将领，在战役中起到了关键作用

-渡江战役中的英雄事迹：如“万船齐发”、“百万大军横渡长江”等

6.渡江战役的历史意义

-中国革命的胜利：渡江战役是中国革命取得全国胜利的关键一役

-国民党政府的覆灭：标志着国民党政府统治的终结

-对中国历史的影响：开启了中国新民主主义革命胜利后的历史新纪元

7.渡江战役的启示

-英雄主义精神：在困难和逆境中，英勇顽强、坚定信念

-团结协作：在共同的目标下，团结一致、共同奋斗

-爱国主义情怀：为国家的独立、民族的解放而英勇斗争

8.教学活动建议

-组织学生观看渡江战役的相关视频，增强直观感受

-引导学生分组讨论，深入探讨渡江战役的历史意义

-鼓励学生撰写读书笔记，分享自己的感悟和体会

-结合历史资料，拓展学生的知识面，提高他们的历史素养七、板书设计①渡江战役背景

-时间：1949年4月21日

-背景：解放战争时期，国民党政府面临困境

-目标：解放全中国，推翻国民党统治

②渡江战役过程

-战略部署：百万大军分三路渡江

-关键节点：南京解放、武汉保卫战

-战役特点：规模庞大，进展迅速

③课文《人民解放军百万大军横渡长江》重点

-标题：《人民解放军百万大军横渡长江》

-作者：毛泽东

-语言特点：生动形象，富有感染力

-重点词句：

-“万船齐发”

-“百万大军横渡长江”

-“突破长江防线”

④历史人物和事件

-人物：毛泽东、傅作义等

-事件：南京解放、武汉保卫战

⑤渡江战役结果

-国民党政府覆灭

-中国革命胜利

-历史意义：开启中华人民共和国历史新纪元

⑥教学启示

-英雄主义精神

-团结协作

-爱国主义情怀八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增强课堂趣味性：在讲解渡江战役时，我尝试引入了历史图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受战争的残酷和英雄的壮烈。这种教学方式受到了学生的欢迎，我认为可以继续优化和推广。

2.引导学生参与讨论，培养思辨能力：在讨论渡江战役的历史意义时，我鼓励学生发表自己的观点，并通过小组讨论的形式，让他们学会如何表达自己的看法，这有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的背景理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对渡江战役的背景了解不够，这影响了他们对战役意义的理解。今后，我需要在课前准备阶段，更加注重背景知识的讲解和铺垫。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高：虽然我尝试了小组讨论等方式，但学生的参与度仍有待提高。我认为在今后的教学中，需要设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.评价方式单一，缺乏针对性：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。我需要探索更加多元化的评价方式，以更好地促进学生全面发展。

反思改进措施（三）

1.丰富课前准备，加强背景知识讲解：在课前，我会收集更多关于渡江战役的历史资料，并在课堂上进行详细的讲解，帮助学生更好地理解战役的背景和意义。

2.设计更多互动环节，提高学生参与度：在课堂上，我会设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，提高他们的课堂参与度和学习效果。

3.探索多元化评价方式，关注学生个性化发展：在评价方面，我会尝试结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面因素，制定更加全面的评价标准，以关注学生的个性化发展。同时，我也会关注学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对渡江战役的历史背景和过程有较好的理解。

-部分学生在讨论中能够提出自己的见解，展现出独立思考的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论后，能够清晰地展示自己的研究成果，包括渡江战役的战略部署、关键节点和重要意义。

-各小组的展示内容丰富，既有文字描述，也有图片和视频资料的辅助，增强了展示效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对渡江战役相关知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于战役背景、过程和结果的问题，但也有一部分学生在细节理解上存在困难。

4.学生作品反馈：

-学生根据课文内容制作的手抄报和短剧，展现了他们对渡江战役的理解和情感。

-作品中既有对英雄事迹的描述，也有对战役意义的深刻感悟，体现了学生的创造力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

-针对小组讨论成果展示：赞扬学生们的团队合作精神和创新能力，同时指出展示过程中可以改进的地方，如更清晰的逻辑结构和更丰富的素材运用。

-针对随堂测试：针对学生在细节理解上的不足