1.2《人的正确思想是从哪里来的》（课件）-【中职专用】高二语文拓展模块下册同步教学（高教版2023）

人的正确思想是从哪里来的毛泽东学习目标学习本文，运用设问提出论点，通俗地阐明道理的写法学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准学会本文“提出问题——分析问题——解决问题”的层层递进的论证结构题解两层意思：

一是人的思想是从哪里来的？

（对应文章关于第一次飞跃的论述）

二是人的正确思想是从哪里来的？

（对应文章关于第二次飞跃的论述）

写作背景从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。

中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育写作背景

在毛泽东著作中，有一篇堪称“奇葩”的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛泽东同志在修改《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》时增写的一段文字，全文连同标题总共才一千多字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论的集大成之作，这就是毛泽东同志写于1963年的《人的正确思想是从哪里来的？》。作者简介

毛泽东（1893-1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：1.本文分为哪几个部分？本文共分为三个部分2.每部分的主要内容又是什么？第一部分：提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。第二部分：分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第三部分：联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：3.本文开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣与思考；②强调回答的内容，突出本文的中心论点；③说明了中心论点的内在含意。三个问句，第一个问句引出议论的中心，贯穿全文，也包括了后两个问句的内容。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：4.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？①证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。②第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：5.一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？因为一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程。而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：6.本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。整体感知阅读课文，小组讨论完成任务：7.本文严谨的逻辑性表现在哪些方面？①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。整体感知再读课文，回答：开篇怎样提出论点的？这样写有什么好处？①首先针对“人的正确思想从哪里来”，进行了两次设问，分别针对客观唯心主义及主观唯心主义，又分别予以否定，旗帜鲜明地指出人的正确思想不可能源于唯心主义。②接着连用两个“只能”，水到渠成地提出论点：人的正确思想只能从社会实践中来，并指出了社会实践的三个方面——生产斗争、阶级斗争和科学实验。③好处：连用三个问句，造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考紧扣论题，在批判错误认识的基础上，提出并分析论点，破立结合，鲜明有力。整体感知再读课文，回答：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。本段前6句语言有什么特色？①通俗易懂。用口语“天上掉下来的”和“头脑里固有的”代替专业名词（客观唯心主义和主观唯心主义），贴近生活，易于农村干部理解。②用语准确。用两个“只能”限制，强调没有例外，强调“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，使论断严密无漏洞；③严密。逻辑上，“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，顺序不能互换，表达严密。整体感知再读课文，回答：“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点的实质是什么？这两种说法实质都是唯心主义。

前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外，还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。唯心主义认为精神是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。整体感知再读课文，回答：“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点的实质是什么？这两种说法实质都是唯心主义。

前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外，还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。唯心主义认为精神是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。整体感知再读课文，回答：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。7、8两句，作者的观点是什么（物质和精神是什么关系）？社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。整体感知再读课文，回答：7、8两句，作者的观点是什么（物质和精神是什么关系）？社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。社会存在【实践】思想【认识】决定反作用正确错误实践是检验真理的唯一标准整体感知再读课文，回答：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。思考：这一部分是否多余？强调认识过程的无限性。多次反复：实践—认识—再实践—再认识……，所以不多余。写作特色本文的写作特色1.构思严谨、逻辑严密。（1）采用“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，层层深入。（2）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。（3）用语严谨

：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”写作特色本文的写作特色通俗性这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。写作特色本文的写作特色写作特色：严谨性、通俗性总结全文第二部分：本论，分析问题——论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。