第六单元名著导读《海底两万里》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元名著导读《海底两万里》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第六单元名著导读《海底两万里》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

1.名著概述：介绍《海底两万里》的作者、出版背景、故事梗概等。

2.人物分析：分析主人公尼摩船长的性格特点、成长历程等。

3.情节梳理：梳理小说中重要情节，如鹦鹉螺号的航行、海底探险、与外星文明的接触等。

4.主题探究：探讨小说中关于科学探索、人性光辉、环保意识等主题。

5.文学鉴赏：分析小说中的语言特色、艺术手法等，提高学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：重点在于引导学生深入理解尼摩船长的性格特点和成长历程，以及其与主人公阿龙的互动关系。

2.情节梳理与主题探究：重点在于帮助学生梳理小说的情节发展，并引导学生从科学探索、人性光辉和环保意识等角度探讨小说的主题。

难点：

1.文学鉴赏：小说中运用了丰富的象征和隐喻手法，难点在于学生能够理解并分析这些手法在小说中的作用。

2.时代背景理解：小说反映了19世纪末的科学发展和国际政治环境，难点在于学生能够将这些背景与小说内容相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生更直观地感受人物性格。

2.结合多媒体教学，展示小说中的科学知识和探险场景，帮助学生理解情节。

3.引导学生进行对比阅读，分析小说中的象征和隐喻，提高文学鉴赏能力。

4.组织学生进行历史背景研究，通过查阅资料，帮助学生更好地理解小说的时代背景。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，包含《海底两万里》的相关章节。

2.辅助材料：准备与《海底两万里》相关的图片、地图、视频等多媒体资料，用于展示小说中的海底世界和探险场景。

3.实验器材：准备地球仪、海洋生物模型等，帮助学生直观理解小说中的地理和生物知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和阅读材料，营造轻松的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《海底两万里》的背景资料、人物简介和章节摘要，明确预习目标和要求，如了解作者儒勒·凡尔纳的生平及其作品风格。

设计预习问题：围绕尼摩船长的性格和小说的主题，设计问题如“尼摩船长的人物形象有哪些特点？”、“小说中体现了哪些环保意识？”等。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生的口头反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解小说的基本情况和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小说背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段或朗读小说精彩片段，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说中的科学知识，如潜水艇的原理、海洋生物等，并结合图表和视频进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演，让学生体验尼摩船长的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验小说中的探险过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解小说中的科学知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和体验小说内容。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说中的科学知识和人物形象。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读小说的后续章节，并要求学生撰写阅读心得，探讨小说中的环保主题。

提供拓展资源：推荐与海洋探索、科学史相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读心得作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和写作，巩固学习效果。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识视野。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的效果：

1.**知识层面的提升**

-学生能够准确识别《海底两万里》中的主要人物，如尼摩船长、阿龙等，并描述他们的性格特点和角色发展。

-学生掌握了小说中的科学知识，例如潜水艇的工作原理、海洋生物的描述等，提高了科学素养。

-学生了解了19世纪末的海洋探索历史和科技发展背景，拓展了历史知识。

2.**理解与鉴赏能力的提高**

-学生能够从不同的角度分析小说的主题，如科学探索、人性光辉、环保意识等。

-学生学会了如何分析小说中的象征和隐喻手法，提升了文学鉴赏能力。

-学生能够理解小说中的人物关系和情节发展，对小说的整体结构有了更深入的认识。

3.**自主学习能力的培养**

-学生通过课前预习，提前了解了小说的基本情况，为课堂学习打下了基础。

-学生在课堂讨论中积极发言，提出自己的见解，培养了自主思考和表达能力。

-学生在课后拓展学习中，主动寻找相关资料，拓宽了知识面。

4.**团队合作与沟通能力的提升**

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了沟通技巧。

-学生在活动中学会了协调不同意见，共同解决问题，培养了团队协作精神。

5.**情感态度与价值观的形成**

-学生在了解尼摩船长的性格特点时，感受到了他对自由的追求和对科学探索的热情，激发了学生对未知世界的好奇心。

-学生在探讨小说中的环保主题时，认识到了保护海洋生态环境的重要性，增强了环保意识。

-学生在阅读小说的过程中，体会到了小说中所传达的正义、勇敢和坚韧等价值观。

6.**阅读兴趣的激发**

-通过对《海底两万里》的学习，学生对科幻小说产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多同类型的书籍。

-学生在课堂讨论和课后拓展中，分享了自己喜欢的书籍和作者，进一步激发了阅读兴趣。

-学生在阅读过程中，发现了自己感兴趣的领域，如海洋科学、生物学等，为未来的学习方向提供了参考。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-尼摩船长的性格特点及其成长历程。

-《海底两万里》中的科学探索内容和海洋生物知识。

-小说中的主要情节，如鹦鹉螺号的航行、海底火山爆发等。

②本文重点词：

-探险：描述尼摩船长和他的船员们的行动。

-探索：强调小说中的科学探索元素。

-奇迹：形容小说中发生的奇异事件。

③本文重点句：

-“尼摩船长是一个神秘而勇敢的人，他追求自由，对科学充满热情。”

-“鹦鹉螺号在海底世界的航行，揭示了人类对未知世界的渴望。”

-“在这片神秘的海洋中，尼摩船长和他的船员们经历了无数奇迹和挑战。”八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读小说《海底两万里》的第三章至第五章，总结每章的主要情节和人物行为，撰写读书笔记。

-目的：帮助学生深入理解小说的情节发展和人物性格。

2.选择小说中的一个场景，如海底火山爆发、珊瑚王国等，描述场景的细节，并分析这一场景对小说主题的体现。

-目的：提高学生的文学鉴赏能力和对小说主题的把握。

3.设计一个角色扮演活动，模拟尼摩船长与船员们在海底世界的对话，展示尼摩船长的领导风格和船员的性格特点。

-目的：培养学生的表演能力和团队合作精神。

4.撰写一篇关于尼摩船长人物分析的短文，分析尼摩船长的性格形成原因，以及他在小说中的作用。

-目的：提升学生的分析能力和写作技巧。

作业反馈：

1.读书笔记反馈：

-检查学生是否准确总结每章的主要情节和人物行为。

-评估学生对小说细节的捕捉能力。

-提供具体的反馈，如指出遗漏的情节或分析不够深入的地方。

2.场景描述与分析反馈：

-评估学生对场景细节的描述是否生动形象。

-检查学生对场景与小说主题关系的理解是否准确。

-提供反馈，指导学生如何更好地将细节与主题相结合。

3.角色扮演活动反馈：

-观察学生的表演是否能够体现角色的性格特点。

-评估学生的团队合作和沟通能力。

-提供反馈，鼓励学生改进表演技巧，提高团队合作效果。

4.人物分析短文反馈：

-评估学生对尼摩船长性格形成原因的分析是否合理。

-检查学生对尼摩船长在小说中作用的把握是否准确。

-提供反馈，指导学生如