《 复活（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《复活（节选）》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选自统编版高中语文选择性必修上册，与学生在之前学习中接触到的文学常识、人物形象分析和情感体验等知识有紧密联系。学生将通过阅读节选内容，进一步深化对文学作品的鉴赏能力和对人物心理的洞察力。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过深入分析《复活（节选）》的文学艺术特色，培养学生对文学作品的艺术感知和审美评价。

2.增强文化理解意识，引导学生理解作品所反映的社会背景和人物命运，培养对历史文化的尊重和传承意识。

3.培养思辨能力，鼓励学生对作品中的道德冲突和人物行为进行思考，形成自己的价值观和道德判断。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学基础，包括对小说的基本结构、人物形象、情节发展和主题思想等方面的认识。此外，他们对于不同文学流派和时代背景也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍表现出浓厚的兴趣，尤其在阅读经典作品时，能够主动探究人物性格和作品内涵。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析理解作品的主旨。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的人物关系和深刻的社会意义时可能感到困难。此外，对于作品中的一些象征手法和隐喻，学生可能缺乏足够的文学素养来解读。此外，由于《复活（节选）》涉及的历史背景较为复杂，学生可能对相关历史知识不够熟悉，这可能会影响他们对作品的理解和鉴赏。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键情节和人物特点，引导学生思考作品主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的人物，深入体验人物情感，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示历史背景资料，帮助学生更好地把握作品的社会文化背景。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

详细内容：教师以“俄国文学的魅力”为话题，简要介绍俄国文学的发展历程和代表作家，引出《复活》这部作品。随后，播放《复活》的电影片段，让学生对作品有一个直观的感受。

2.新课讲授

（1）分析作品背景

详细内容：教师介绍《复活》的历史背景，包括19世纪俄国社会的现实状况，以及托尔斯泰的创作动机和创作手法。

（2）探讨人物形象

详细内容：教师引导学生分析小说中的人物形象，如聂赫留朵夫、玛丝洛娃等，分析他们的性格特点、命运轨迹和成长变化。

（3）解读作品主题

详细内容：教师引导学生探讨《复活》的主题，如人性的复杂性、道德的救赎、社会的批判等，让学生深入理解作品的思想内涵。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演小说中的主要人物，通过角色扮演活动，体验人物的内心世界和情感变化。

（2）绘制人物关系图

详细内容：学生根据对小说人物关系的理解，绘制人物关系图，展示人物之间的联系和矛盾。

（3）撰写读后感

详细内容：学生结合自身实际，撰写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。

4.学生小组讨论

（1）作品主题的多样性

举例回答：学生可以从不同角度分析作品主题，如人性的复杂性、道德的救赎、社会的批判等。

（2）人物形象的塑造

举例回答：学生可以探讨聂赫留朵夫、玛丝洛娃等人物的性格特点、命运轨迹和成长变化。

（3）作品的艺术特色

举例回答：学生可以从情节结构、人物描写、语言风格等方面分析作品的艺术特色。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调作品的主题思想、人物形象和艺术特色。同时，针对本节课的重难点，进行具体分析和举例，帮助学生巩固所学知识。

（1）作品主题思想

举例回答：通过对作品主题的探讨，使学生认识到人性的复杂性、道德的救赎和社会的批判。

（2）人物形象的塑造

举例回答：通过分析人物形象，使学生了解到聂赫留朵夫、玛丝洛娃等人物的成长变化和命运轨迹。

（3）作品的艺术特色

举例回答：通过分析作品的艺术特色，使学生感受到小说的情节紧凑、人物描写细腻、语言风格鲜明。

本节课的教学流程以培养学生的审美鉴赏能力、文化理解意识和思辨能力为核心，通过讲授、讨论、实践活动等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，注重培养学生的合作精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-托尔斯泰生平及创作背景：介绍列夫·托尔斯泰的生平经历、主要作品和文学成就，以及19世纪俄国社会的文化背景。

-《复活》相关资料：收集《复活》的不同版本、评论文章、研究论文等，以便学生从不同角度理解作品。

-俄国文学史：提供俄国文学史的相关书籍和资料，帮助学生了解俄国文学的发展脉络和重要作家。

2.拓展建议：

-阅读托尔斯泰的其他作品：推荐学生阅读《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等托尔斯泰的经典作品，以加深对作家文学风格的理解。

-观看相关电影和纪录片：推荐学生观看根据《复活》改编的电影或纪录片，通过视觉艺术感受作品的情感和氛围。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，与其他同学交流阅读心得，共同探讨文学作品。

-开展主题研究：组织学生围绕《复活》中的某个主题进行深入研究，如人物性格分析、道德观念探讨等，培养学生的研究能力。

-撰写读书笔记：指导学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的思考、感悟和疑问，提高阅读质量。

-组织辩论赛：围绕作品中的某个争议性问题，组织学生进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-阅读托尔斯泰的日记和信件，了解他的个人生活和思想发展。

-研究俄国19世纪的社会变革，探讨这些变革如何影响了《复活》的创作。

-比较托尔斯泰与其他俄国作家的作品，分析他们在文学风格和主题上的异同。

-探讨《复活》中的法律、宗教和社会问题，了解这些问题的历史背景和现实意义。

-分析《复活》中的象征手法和隐喻，探讨它们在作品中的作用和意义。

-研究托尔斯泰的道德哲学，探讨他的道德观念如何体现在作品中。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作任务：学生根据《复活（节选）》的内容，撰写一篇800字以上的读书笔记，重点分析小说中的人物形象和作品主题。

2.案例分析：选择小说中的一个或几个重要场景，分析其情节发展、人物关系以及对社会现实的反映。

3.小组讨论总结：将学生分成小组，讨论本节课所涉及的主题，如人性的复杂性、道德的救赎等，并撰写一份小组总结报告。

作业反馈：

1.读书笔记反馈：

-评价学生的阅读理解能力，检查是否准确把握了小说的主题和人物形象。

-关注学生的写作技巧，如语言表达、逻辑结构等。

-提出具体的改进建议，如加强人物心理描写、深化主题思考等。

2.案例分析反馈：

-评估学生对小说情节和人物关系的分析深度。

-检查学生是否能够从不同的角度解读作品，如社会文化背景、人物心理等。

-提供关于如何提升分析能力的指导，如阅读相关理论书籍、观看相关影视作品等。

3.小组讨论总结反馈：

-考察学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

-评估学生对讨论主题的理解程度和总结报告的质量。

-针对报告中存在的问题，如论证不足、逻辑混乱等，给出具体的修改建议。

具体反馈内容示例：

-对于读书笔记，教师可以写道：“学生在读书笔记中很好地把握了聂赫留朵夫的人物形象，但对其心理变化的描写还不够深入。建议在后续阅读中，关注人物在不同情境下的心理活动，以丰富对人物性格的理解。”

-对于案例分析，教师可以指出：“学生在分析中注意到了人物关系的复杂性，但在探讨其对社会现实的反映时，缺乏具体的例子。建议结合历史背景，进一步阐述作品如何反映了19世纪俄国社会的现实问题。”

-对于小组讨论总结，教师可以反馈：“学生在讨论中表现出良好的合作精神，但总结报告的论证部分不够充分。建议在报告中加入更多的事实和论据，以增强说服力。”八、板书设计①《复活（节选）》主题分析

-主题：人性的复杂性、道德的救赎、社会的批判

-人物：聂赫留朵夫、玛丝洛娃

-情节：聂赫留朵夫的悔改、玛丝洛娃的苦难

②人物形象分析

-聂赫留朵夫：从贵族到平民，从自私到赎罪

-玛丝洛娃：受压迫的底层女性，坚韧不屈

③情节结构分析

-引子：聂赫留朵夫的悔罪

-发展：玛丝洛娃的苦难生活

-高潮：聂赫留朵夫的救赎行动

-结局：玛丝洛娃的最终命运

④艺术特色

-人物心理描写细腻

-情节发展紧凑

-语言风格质朴

-象征手法丰富反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，深化学生对作品的理解。在讲授《复活（节选）》时，我尝试将作品与19世纪俄国社会的变革相结合，让学生更深入地理解人物的行为和命运。

2.运用多媒体技术，增强课堂的生动性。通过播放电影片段、展示历史图片等方式，使课堂内容更加直观，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对人物心理变化的把握不够深入。在分析聂赫留朵夫的心理变化时，我发现部分学生对人物内心的挣扎和转变理解不够透彻。

2.课堂讨论的深度有待提高。虽然我鼓励学生参与讨论，但讨论的深度和广度还有待加强，有些学生的观点较为表面化。

3.作业反馈的针对性不足。在批改作业时，我发现对学生的反馈不够具体，没有针对性地指出他们的优点和不足。

反思改进措施（三）

1.加强对人物心理变化的引导。在后续教学中，我将更多地关注人物的心理描写，引导学生深入挖掘人物内心的变化，提高他们的阅读理解能力。

2.深化课堂讨论，提高讨论质量。我将设计更具挑战性的讨论话题，鼓励学生从不同角度分析问题，并邀请他们分享自己的观点，以提升讨论的深度和广度。

3.优化作业反馈，提高针对性。在批改作业时，我将更加注重对学生写作的细节分析，提供具体、有针对性的反馈，帮助他们改进写作技巧。

4.丰富教学方法，激发学生学习兴趣。我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.加强与学生的互动，关注个体差异。在教学中，我将更加关注每个学生的学习进度和个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.人物性格分析题

-题型示例：请分析聂赫留朵夫在《复活（节选）》中的人物性格特点及其变化。

-答案示例：聂赫留朵夫原本是一个自私、冷漠的贵族，经历了监狱之灾和玛丝洛娃的苦难后，他开始反思自己的过去，逐渐变得仁慈、善良，最终走上了自我救赎的道路。

2.情节发展题

-题型示例：简述《复活（节选）》中聂赫留朵夫与玛丝洛娃相遇后的主要情节发展。

-答案示例：聂赫留朵夫在法庭上与玛丝洛娃相遇，得知她是自己多年前犯下的错误导致的受害者，他深感内疚，开始努力帮助玛丝洛娃，两人的关系逐渐从陌生到熟悉，再到相互理解和支持。

3.主题思想题

-题型示例：结合《复活（节选）》的内容，谈谈你对作品主题“道德的救赎”的理解。

-答案示例：作品通过聂赫留朵夫的自我救赎过程，展现了道德的强大力量。他通过悔过、赎罪，最终实现了内心的救赎，同时也启示读者，每个人都有改过自新的机会，道德的力量能够改变人的命运。

4.艺术手法题

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