21 学习创造人生品味宣言精彩-《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

21学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）课程基本信息1.课程名称：《创造宣言》教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

2.培养学生的文化理解能力，引导学生理解创造精神在文化传承中的重要性。

3.增强学生的语言运用能力，通过文本学习，提升学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生学会独立思考，勇于创新。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《创造宣言》的核心思想，把握文章的主旨。

-学会从文本中提炼关键信息，分析作者的观点和态度。

-运用修辞手法分析文本，提高语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-深入理解“创造”在人生中的意义，将其与学生的实际生活相结合。

-分析文本中复杂的情感表达，理解作者的情感变化。

-培养学生的创造性思维，学会从不同角度思考问题，提出独特的见解。

-在写作实践中，如何将《创造宣言》的精神融入自己的文章中，形成具有创造性的表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：网络上的相关文本资料、图片、音频、视频资源

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一段关于创新和创造的短视频，引发学生对“创造”这一主题的兴趣。

2.提问：视频中的哪些场景或人物给你留下了深刻印象？为什么？

3.学生分享观点，教师引导学生思考创造的意义和价值。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《创造宣言》的作者和背景，激发学生对文本的好奇心。

2.阅读文本，引导学生关注作者的观点和态度，分析文本中的修辞手法。

3.重点讲解以下内容：

-文章中关于创造的论述及其在人生中的重要性。

-分析作者如何运用修辞手法表达情感和观点。

4.学生分组讨论，针对文章中的重点段落进行分析，分享各自的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固对文本的理解。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你认为创造在当代社会中具有哪些意义？”

2.学生分享观点，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如何将《创造宣言》的精神运用到我们的日常生活中？”

2.学生分组讨论，教师参与其中，引导学生思考。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“你认为在追求创造的过程中，我们应该具备哪些品质？”

2.学生分享观点，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考如何将核心素养融入到创造实践中。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调创造的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解《创造宣言》的核心思想，认识到创造在人生中的重要性。

-学生掌握了文章的修辞手法，如比喻、排比等，并能够运用到自己的写作中。

-学生能够分析文本中的情感表达，理解作者的观点和态度。

2.思维能力：

-学生在讨论和提问环节中，能够从不同角度思考问题，提出独特的见解。

-通过小组合作学习，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。

3.语言表达能力：

-学生在课堂讨论和总结环节中，能够清晰、准确地表达自己的观点。

-通过写作练习，学生的语言组织能力和表达能力得到了锻炼。

4.创新意识：

-学生在理解创造意义的基础上，培养了创新意识，敢于尝试新的想法和方法。

-学生能够将《创造宣言》的精神融入到自己的学习和生活中，形成具有创造性的思维模式。

5.审美鉴赏能力：

-学生在分析文本的过程中，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品。

-学生能够从文本中感受到美的元素，提高对美的感知和鉴赏能力。

6.文化理解能力：

-学生通过学习《创造宣言》，理解了创造精神在文化传承中的重要性。

-学生能够认识到不同文化背景下创造精神的共性和差异，增强文化自信。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够主动查找相关资料，拓展自己的知识面。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，提高自主学习能力。课后作业1.阅读感悟：

-阅读课文《创造宣言》，写一篇不少于300字的读书笔记，总结你对创造的理解和感悟。

2.文本分析：

-选择课文中的一个你认为最有感染力的段落，分析作者使用的修辞手法及其表达效果。

3.写作实践：

-以“我的创造之旅”为题，写一篇短文，描述你曾经尝试过的创造性活动，并分享你的感受和收获。

4.话题讨论：

-结合课文内容，讨论“创新与守旧的关系”，准备一份不少于200字的讨论稿。

5.情感共鸣：

-课文中提到“创造是人生的灵魂”，请你举例说明在你的生活中，哪些人的哪些行为体现了这种创造精神。

答案示例：

1.读书笔记示例：

-阅读完《创造宣言》，我深刻体会到创造的力量。创造不仅是一种技能，更是一种态度，一种敢于挑战现状、不断超越自我的精神。在未来的学习和生活中，我将以创造者的身份，积极探索，勇于实践。

2.文本分析示例：

-在《创造宣言》中，作者用“就像春天里的小草，只要有阳光、有雨露，就会破土而出”的比喻，生动形象地表达了创造力的顽强和不可阻挡。这种修辞手法增强了文章的感染力，使读者更容易产生共鸣。

3.写作实践示例：

-我的创造之旅是从学习编程开始的。起初，面对复杂的代码，我感到十分迷茫。但通过不懈的努力和不断的尝试，我终于成功编写了一个简单的程序。这次经历让我明白了，只要有心，创造就在身边。

4.话题讨论示例：

-创新与守旧并不矛盾，它们是相辅相成的。守旧可以让我们在传统的基础上进行创新，而创新又能使守旧得到更新。例如，在传统节日中融入现代元素，既保留了传统文化的精髓，又增添了新的活力。

5.情感共鸣示例：

-我的一位老师总是鼓励我们尝试新事物，她的课堂上充满了创造的火花。有一次，她带领我们用废弃的物品制作了一个环保主题的展览，这让我明白了创造不仅是个人的事情，更是一种社会责任。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-创造的定义和意义

-创造力的培养方法

-创造在个人成长和社会发展中的作用

②关键词：

-创造

-创造力

-个人成长

-社会发展

③重点句：

-“创造是人生的灵魂，是推动社会进步的动力。”

-“创造力不是天生的，而是可以通过后天的培养和实践得到提升。”

-“每个人都可以成为创造者，只要敢于尝试，勇于创新。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们共同学习了《创造宣言》，了解了创造的定义和意义。

2.我们分析了创造力的培养方法，包括勇于尝试、不断学习和实践。

3.认识到创造在个人成长和社会发展中的重要作用。

4.学生通过课堂讨论和写作实践，体验了创造的过程，提升了创新意识。

当堂检测：

1.简述你从《创造宣言》中学到的关于创造的主要观点。

2.结合自身经历，谈谈你在生活中如何体现创造精神。

3.分析以下句子在文中的含义：“创造力不是天生的，而是可以通过后天的培养和实践得到提升。”

4.写一篇短文，题目为“我的创造故事”，描述一次你通过创造解决问题的经历。

5.讨论以下问题：“在现代社会，你认为哪些因素有助于培养创造力？”

检测答案示例：

1.我从《创造宣言》中学到的关于创造的主要观点是：创造是人生的灵魂，是推动社会进步的动力。每个人都有潜力成为创造者，只要勇于尝试，不断学习和实践。

2.在生活中，