课题申报参考：博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状述评博物馆作为历史文化的重要载体，其功能已经从单纯的文物收藏、展示和学术研究，逐步扩展到社会教育、文化传承和公共服务等多个领域。在国内外，博物馆与高校大思政课的结合已经成为一种趋势，许多高校和博物馆已经开展了一系列的合作项目，取得了一定的成果。在国外，博物馆与高校大思政课的结合已经有较长的历史。例如，美国的大都会艺术博物馆、英国的大英博物馆等，都通过举办展览、讲座、研讨会等形式，与高校开展合作，为大学生提供丰富的思想政治教育资源。同时，一些高校也积极利用博物馆资源，开展实践教学、课程设计等活动，取得了良好的效果[4]。在国内，博物馆与高校大思政课的结合也取得了一定的进展。例如，北京故宫博物院、南京博物院等，都积极与高校合作，开展了一系列的展览、讲座、研讨会等活动，为大学生提供了丰富的思想政治教育资源[4]。然而，对于湖北地区博物馆赋能高校“大思政课”的经验研究相对较少，目前尚未形成系统的研究成果。（二）选题意义理论意义有助于深化对博物馆功能的理论认识。传统上，博物馆的功能主要被定义为文物的收藏、保护和展示，但随着时代的发展，博物馆在教育、文化传承等方面的功能日益凸显。本研究将聚焦于博物馆对高校“大思政课”的赋能，有助于进一步拓展对博物馆功能内涵的理解。丰富高校思想政治教育理论。高校“大思政课”是一个综合性的思想政治教育体系，博物馆作为一种特殊的教育资源，如何融入其中并发挥作用，是高校思想政治教育理论研究的新课题。本研究将为高校思想政治教育理论提供新的视角和案例。探索博物馆与高校思想政治教育结合的理论机制。通过研究湖北地区的经验，揭示博物馆与高校“大思政课”之间相互促进、协同发展的内在理论联系。实践意义为高校思想政治教育提供新的思路和方法。当前高校“大思政课”面临着教学内容、教学方法等多方面的挑战，博物馆蕴含着丰富的实物、故事等资源，可以为高校“大思政课”提供生动、直观的教学素材，创新教学方法。推动博物馆与高校的深度合作。本研究将梳理湖北地区博物馆与高校合作的成功经验，为其他地区提供借鉴，促进博物馆与高校在更多领域、更深层次上开展合作，实现资源共享、优势互补。提升大学生的思想政治素质。博物馆中的文物、展览等承载着丰富的历史文化和价值观，通过博物馆与高校“大思政课”的有效结合，可以让大学生更加深入地了解历史、文化和社会，增强文化自信，提升思想政治素质。（三）研究价值对湖北地区的价值有助于推动湖北地区博物馆与高校的合作，形成具有湖北特色的博物馆赋能高校“大思政课”模式，提升湖北地区高校思想政治教育的质量和水平。提升湖北地区博物馆的社会影响力。通过与高校“大思政课”的合作，博物馆可以吸引更多的大学生观众，扩大其社会影响力，推动博物馆事业的健康发展。对全国的价值为全国其他地区提供可借鉴的经验。湖北地区在博物馆与高校“大思政课”合作方面的成功经验，可以为其他地区在整合地方文化资源、推动高校思想政治教育改革等方面提供有益的参考和借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标全面总结湖北地区博物馆赋能高校“大思政课”的成功经验，包括合作模式、课程设计、教学方法等方面的经验。深入分析博物馆资源在高校“大思政课”中的作用机制，如博物馆的文物、展览、讲解等如何影响大学生的思想政治认知和情感态度。构建一套具有可操作性和推广性的博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架和实践模式，为其他地区提供借鉴。通过本研究，提升湖北地区高校学生的思想政治素质，增强其对本地文化和历史的认同感和自豪感。（二）研究对象湖北地区的各类博物馆，包括省级、市级、县级博物馆等，重点关注那些已经与高校开展合作的博物馆。湖北地区的高校，涵盖不同层次（本科、专科）、不同类型（综合性、专业性）的高校，尤其是已经将博物馆资源引入“大思政课”教学的高校。在湖北地区高校就读的大学生，作为博物馆赋能高校“大思政课”的直接受益者，他们的思想政治认知、情感态度和行为变化将是本研究的重要观察对象。（三）研究内容湖北地区博物馆与高校“大思政课”合作的现状调查合作模式的调查，包括合作的形式（如课程共建、实践基地建设等）、合作的深度（如参与课程设计的程度、教学资源共享的程度等）、合作的稳定性等。博物馆资源在高校“大思政课”中的应用情况调查，如哪些博物馆资源（文物、展览、讲解等）被应用到“大思政课”教学中，应用的频率和效果如何。高校对博物馆资源的需求调查，了解高校在“大思政课”教学中对博物馆资源的期望、需求类型（如特定历史时期的文物、地方特色文化资源等）。博物馆资源对高校“大思政课”教学效果的影响研究对大学生思想政治认知的影响，通过问卷调查、访谈等方式，了解博物馆资源如何影响大学生对思想政治理论知识的理解和掌握。对大学生思想政治情感态度的影响，如是否增强了大学生的文化自信、爱国主义情感等。对大学生思想政治行为的影响，观察博物馆资源是否促使大学生在日常生活中更加积极地践行社会主义核心价值观。湖北地区博物馆赋能高校“大思政课”的成功经验总结从政策支持方面总结经验，分析湖北地区政府、教育部门出台了哪些政策支持博物馆与高校的合作，这些政策在推动合作过程中起到了哪些作用。从博物馆自身角度总结经验，如博物馆在资源开发、讲解服务、与高校对接等方面的成功做法。从高校角度总结经验，包括高校在课程设置、教学管理、师资队伍建设等方面如何有效整合博物馆资源。构建博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架和实践模式理论框架的构建，基于教育学、博物馆学、思想政治教育学等多学科理论，构建博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架，阐述其内在的逻辑关系。实践模式的构建，提出一套包括目标定位、资源整合、教学实施、效果评估等环节的实践模式，为其他地区提供可操作的参考。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“现状调查影响分析经验总结模式构建”的总体思路。首先，通过文献研究、实地调研等方法对湖北地区博物馆与高校“大思政课”的合作现状进行全面调查；其次，深入分析博物馆资源对高校“大思政课”教学效果的影响；然后，总结湖北地区博物馆赋能高校“大思政课”的成功经验；最后，构建博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架和实践模式。（二）研究方法文献研究法收集国内外关于博物馆与高校思想政治教育合作的相关文献，包括学术论文、研究报告、政策文件等，了解已有研究成果和研究动态，为本研究提供理论基础和研究思路。对湖北地区博物馆和高校的相关资料进行整理和分析，如博物馆的馆刊、年报，高校的教学大纲、课程计划等，挖掘其中与博物馆赋能高校“大思政课”相关的信息。实地调研法对湖北地区的博物馆和高校进行实地走访，观察博物馆与高校合作开展“大思政课”的实际情况，如教学现场、展览展示、实践活动等。与博物馆工作人员、高校教师、大学生进行深度访谈，了解他们在博物馆与高校“大思政课”合作中的体验、看法和建议。问卷调查法设计针对高校教师和大学生的问卷，分别了解教师在“大思政课”教学中对博物馆资源的运用情况和大学生在接受博物馆赋能“大思政课”后的思想政治认知、情感态度和行为变化。在湖北地区的多所高校进行问卷发放，确保样本的代表性和广泛性，通过统计分析问卷数据，为研究提供量化依据。案例分析法选取湖北地区若干具有代表性的博物馆与高校合作案例进行深入分析，如湖北省博物馆与武汉大学的合作案例、武汉革命博物馆与华中师范大学的合作案例等。通过对这些典型案例的剖析，总结成功经验和存在的问题，为构建博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架和实践模式提供具体的案例支撑。（三）创新之处研究视角的创新目前关于博物馆与高校思想政治教育的研究多集中在宏观层面或全国性的研究，本研究聚焦于湖北地区的经验，从地方特色出发，深入挖掘地方文化资源与高校“大思政课”的结合模式，为地方高校思想政治教育提供更具针对性的研究成果。研究内容的创新在研究内容上，不仅关注博物馆与高校“大思政课”的合作现状，更深入分析博物馆资源对大学生思想政治教育的影响机制，从认知、情感、行为三个维度进行全面考察，丰富了现有研究的内容体系。强调构建理论框架和实践模式的一体化研究，将理论研究与实践应用紧密结合，使研究成果具有更强的可操作性和推广性。研究方法的创新综合运用多种研究方法，将文献研究法、实地调研法、问卷调查法和案例分析法有机结合，通过多维度的数据收集和分析，提高研究的科学性和可靠性。在实地调研中，注重从博物馆、高校和大学生三个主体的角度进行全面调研，充分考虑不同主体的需求和利益，使研究结果更加客观、全面。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础教育学理论为研究博物馆如何成为高校“大思政课”的有效教育资源提供了理论依据，如教育资源开发与利用理论、教育教学方法理论等。博物馆学理论有助于深入理解博物馆的功能、藏品管理、展览策划等方面的知识，为研究博物馆资源在高校“大思政课”中的应用提供了专业知识支持。思想政治教育学理论为分析博物馆资源对大学生思想政治教育的影响提供了理论框架，如思想政治教育的目标、内容、方法等理论。前期研究成果研究团队成员在博物馆学、思想政治教育等领域已经开展了相关研究工作，发表了一些学术论文和研究报告，积累了一定的研究经验和数据资料。湖北地区部分高校和博物馆已经开展了一些关于博物馆与高校“大思政课”合作的探索性实践，并取得了初步的成果，这些成果为本次研究提供了实践基础。（二）保障条件人员保障组建一支专业背景多元、研究经验丰富的研究团队。团队成员包括博物馆学专家、思想政治教育专家、高校教师等，他们在各自的领域具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，能够从不同角度开展研究工作。经费保障积极争取政府教育部门、高校科研管理部门以及博物馆等相关机构的经费支持。经费将主要用于文献查阅、实地调研、问卷制作与发放、数据统计分析、成果推广等方面。政策保障《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(教政法[2019]16号)等相关政策文件为开展本研究提供了政策依据和支持，鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，这也为高校教师开展本研究提供了政策导向[3]。（三）研究步骤第一阶段：研究准备阶段（[具体时间区间1]）组建研究团队，明确团队成员的分工和职责。开展文献研究，收集国内外相关文献资料，进行整理和分析，撰写文献综述。制定研究计划，确定研究目标、研究内容、研究方法等。第二阶段：现状调查与数据收集阶段（[具体时间区间2]）运用文献研究法、实地调研法、问卷调查法等多种方法，对湖北地区博物馆与高校“大思政课”的合作现状进行全面调查。收集相关数据，包括博物馆与高校合作的基本情况、博物馆资源在高校“大思政课”中的应用情况、大学生思想政治教育效果等方面的数据。对收集到的数据进行初步整理和分析。第三阶段：影响分析与经验总结阶段（[具体时间区间3]）深入分析博物馆资源对高校“大思政课”教学效果的影响，从大学生思想政治认知、情感态度和行为等方面进行全面分析。总结湖北地区博物馆赋能高校“大思政课”的成功经验，从政策支持、博物馆自身、高校等多个角度进行总结。对分析和总结的结果进行内部研讨和交流，邀请相关专家进行指导。第四阶段：模式构建与成果撰写阶段（[具体时间区间4]）构建博物馆赋能高校“大思政课”的理论框架和实践模式，将理论研究与实践应用相结合。撰写研究报告、学术论文等研究成果，阐述研究的背景、目的、过程、结果和结论等内容。对研究成果进行整理和完善，准备成果的发表和推广工作。（课题设计论证部分4966字）《博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究课题来源：湖北省教育厅课题类型：教育科研课题课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（主要成员）课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2024年12月二、课题研究背景与意义随着新时代的到来，思想政治教育在高校教育体系中的地位日益重要。博物馆作为我国文化事业的重要组成部分，拥有丰富的历史文化遗产和思想政治教育资源。将博物馆资源与高校“大思政课”相结合，有助于拓展高校思想政治教育的途径和手段，提高学生的思想政治素质。湖北作为我国中部地区的重要省份，拥有丰富的博物馆资源和高校资源。近年来，湖北省在博物馆赋能高校“大思政课”方面进行了一系列有益的探索和实践，积累了丰富的经验。本研究旨在总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验，为全国其他地区提供借鉴和参考。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状国内关于博物馆与高校思想政治教育相结合的研究主要集中在以下几个方面：一是博物馆资源在高校思想政治教育中的应用；二是博物馆与高校合作的模式与机制；三是博物馆教育功能的拓展与创新。近年来，国内一些高校和博物馆开始尝试将博物馆资源与“大思政课”相结合，取得了初步成效。国外研究现状国外关于博物馆与高校教育相结合的研究起步较早，主要集中在博物馆教育功能的拓展、博物馆与高校合作的模式与机制等方面。一些国家的高校和博物馆已经建立了较为完善的合作机制，博物馆资源在高校教育中的应用也较为广泛。发展趋势随着博物馆资源的不断丰富和高校教育改革的不断深化，博物馆赋能高校“大思政课”的研究将越来越受到关注。未来，博物馆与高校的合作将更加紧密，博物馆资源在高校思想政治教育中的应用将更加广泛和深入。四、课题研究目标与内容研究目标（1）总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验，为全国其他地区提供借鉴和参考；（2）探讨博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段；（3）提出博物馆与高校合作的模式与机制，为高校思想政治教育改革提供理论支持。研究内容（1）湖北省博物馆资源概述；（2）湖北省高校“大思政课”现状分析；（3）博物馆赋能高校“大思政课”的实践案例研究；（4）博物馆与高校合作的模式与机制探讨；（5）博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段研究。五、课题研究方法与路径研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法、访谈法等多种研究方法，对湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验进行深入剖析。研究路径（1）查阅相关文献，了解国内外博物馆与高校思想政治教育相结合的研究现状；（2）收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（3）选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究；（4）对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（5）提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段。六、课题研究的预期成果与形式预期成果（1）形成一篇高质量的研究报告，总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验；（2）提出博物馆与高校合作的模式与机制，为高校思想政治教育改革提供理论支持；（3）为全国其他地区提供借鉴和参考，推动博物馆资源在高校思想政治教育中的应用。成果形式（1）研究报告；（2）学术论文；（3）会议发言。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排（1）2023年1月-3月：查阅相关文献，了解国内外研究现状，收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（2）2023年4月-6月：选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究，对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（3）2023年7月-9月：提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段，撰写研究报告；（4）2023年10月-12月：修改完善研究报告，准备会议发言和学术论文。人员分工（1）张三：负责课题的总体设计和进度安排，撰写研究报告和学术论文；（2）李四：负责查阅相关文献，收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（3）王五：负责选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究，对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（4）赵六：负责提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段，撰写会议发言。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算（1）资料费：2000元；（2）交通费：3000元；（3）会议费：1000元；（4）其他费用：1000元。设备需求（1）电脑：1台；（2）打印机：1台；（3）扫描仪：1台。九、参考文献（略）注：以上内容为示例性开题报告，实际撰写时需要根据具体研究内容和要求进行调整。（此部分1971字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提