《声声慢》新授课教学设计

《声声慢》新授课教学设计一、教材分析《声声慢》是词人南渡后的名篇之一，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是她晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。全词围绕一个“愁”字，把词人复杂而深沉的愁思淋漓尽致地表达出来。二、教学目标（一）语言建构与运用：了解作者生平、写作背景及其诗词大意。（二）思维发展与提升：掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。（三）审美鉴赏与创造：品味语言，把握本词中的意境以及李清照的婉约风格。（四）文化传承与理解：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，深刻体会诗人的愁情。三、教学重难点（一）教学重点：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。（二）教学难点：品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪。四、课时安排：2课时五、教学过程设计（一）知人论世李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。明代杨慎评价她：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。”她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。【生平经历】父亲李格非为当时著名学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流寓南方，明诚病死，境遇孤。18-42岁：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过人生中最安宁、幸福的日子。42岁：北宋末，朝廷腐败，金兵入侵，围困京师。43岁：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。46岁：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁。47岁：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。48岁：再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。被判刑两年。50岁：整理完成赵明诚遗著《金石录》。67—71岁：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期：（二）创作背景当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。（三）诵读经典，披情入境1.正字音，明节奏2.寻词眼，定基调朗读作品，词中哪一个字最能表现词人情感？——愁请同学们诵读经典，把握词作的感情基调，走进诗人的情感世界。一读，用低沉舒缓的语调和语气吟读。二读，突出词句中的重音。“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"中的“冷冷”、“惨惨”；“乍暖还寒时候，最难将息"中的“最难”；“雁过也，正伤心，却是旧时相识中的正时”中的“正”、“却是”、“旧时”；“守着窗儿，独自怎生得黑"中的“独自“怎生”等，要重读。三读，读出惨淡的意境、凄清的氛围。（四）细品经典，体会愁情自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》1.怎样写愁——抒情方式明确：直接写愁：①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！间接写愁：借景抒情。2.直接写愁——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（1）开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处？明确：七组叠字，可谓起势峻耸，它层层加浓渲染了愁妇的三个心理发展过程。第一层：“寻寻觅觅”，是愁妇内心空虚试图寻觅精神慰藉的表现。周邦彦有“闲寻旧踪迹”之句。那早年的蹴荡秋千、烹茶猜书的欢乐，那秉烛对读、研摩古玩、鉴赏奇字的甜蜜夜晚，这一切的一切，都跑到哪里去了呢？重温旧梦、追寻往昔的希冀失望了，心中有一种说不出来的苦滋味。第二层：寻觅无所得，她便环顾四周，只觉得残秋沉寂，一片冷清，连同她内心发出的阵阵寒冷，浑身顿增难以排遣的凄凉和痛楚。第三层：死生悬隔，一切都成泡影了，面对一逝而不复返的人生，剩下的只有孤寂哀愁了。由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围

。【知识拓展——叠词的运用】庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些百花。——朱自清《荷塘月色》先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。——余光中《听听那冷雨》明确：诗歌中叠字用得好，表情达意或强烈、或委婉、或深沉；状物描景绘声绘色，可见可闻；并且读起来掷地有声，显示其音律美。作用：①可使所描绘的景色或人物更加形象；②具有音律美，节奏感，读起来琅琅上口。（2）开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”？说说叠词有何作用？明确：①渲染悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；【情感】②形象地写出了寻觅无着、四顾茫然的女词人形象及其当时孤单凄凉无助的心境；【内容】③增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。【形式】3.间接写愁——借景抒情（1）围绕“愁”，选用了哪些意象？营造了怎样的意境？明确：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨（2）请同学们试着给诗中每幅画面拟个名字，在品读意象中感受意境。明确：淡酒急风图、秋雁南飞图、黄花憔悴图、雨打梧桐图（3）酒——三杯两盏淡酒何以解忧，唯有杜康。

——曹操今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

——柳永抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

——李白劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

——王维艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

——杜甫醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。

——白居易结论：酒是“愁”的象征。思考：为何说是“淡酒”？明确：并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。（4）风——怎敌他、晚来风急？今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙秋思》结论：秋风渲染悲凉、愁情。思考：为何用“急”字？明确：一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。（5）雁——雁过也，正伤心，却是旧时相识。乡心正无限，一雁度南楼。

——赵嘏《寒塘》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

——王实甫《长亭送别》结论：过雁象征相思、离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。思考：如何理解“却是旧时相识”？明确：雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方，大雁依旧可以传书，但写信的人却已然不在。（6）黄花——满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。——王实甫《西厢记》结论：“黄花”既是憔悴无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。“有谁堪摘”：反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。（7）梧桐无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。梧桐，一种悲怆凄婉的寄寓，一种凄凉悲伤的象征。（8）雨——梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

——秦观《浣溪沙》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》结论：雨是哀伤、愁思的象征。细雨绵长，细雨与愁绪相似。“点点滴滴”，以声衬情，顿生凄凉之感，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。思考：以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？传递出怎样的情感？明确：营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。借酒消愁——抵不过晚来风急；大雁南飞——追忆起旧时相识；黄花堆积——憔悴中无心堪摘；守窗盼黑——到黄昏梧桐细雨。景景牵愁，物物助愁，处处生愁。这是一个“愁”的世界！4.间接写愁——借举止抒情守着窗儿，独自怎生得黑!想象：这是一幅怎样的画面?连下叠字无迹，能手。“黑”字妙绝。——明•陆云龙《词菁》卷二明确：一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。一个“守”字和“独自”一词，活画出一个发愣闷坐失意人的形象，突出词人度日如年的凄戚心情。“独自怎生得黑”，不知道怎样捱过一天(凄凉，空虚，悲愁，痛苦）......（怎样写愁：巧用叠词，奠定基调；直言愁浓；选用意象，借景抒情；借举止抒情。)5.为何而愁？这次第，怎一个愁字了得！明确：以愁作结。全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢！愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。国愁——亡国之恨，故国之思家愁——沦落之苦，颠沛之艰情愁——孀居之悲，丧夫之痛全诗主旨：词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。全词围绕一个“愁”字，采用直接抒情和间接抒情的方式，反复描写、渲染，把词人复杂而深沉的愁思淋漓尽致地表达出来。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂；这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。轻拂中华历史的尘烟纱缦，咀嚼古往今来的悲怀愁情，三千年古代文学史长河中，特立独行，登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照。当我们身处逆境时，也要学会在困厄中超越，带着自信与乐观，微笑着面对生活。一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。(五)布置作业1.对比阅读，拓展愁情对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，填写下面的表格。薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。2.理解性默写①《声声慢》中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁，声声写愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组叠词是：“

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