2024年新人教版九年级上册化学课件 第2单元 课题2 氧气 课题2 氧气

课题2氧气讲授新课学习目标掌握氧气的化学性质，掌握常见物质在氧气中的反应现象。02了解氧气的物理性质。0103认识氧化反应，掌握化合反应的判断。课程回顾空气的主要成分是什么？氮气氧气其他气体和杂质稀有气体二氧化碳1.氧气的物理性质氧气ρ=1.429g/Lρ=1.293g/L密度略大于空气通常情况下氧气为一种无色、无味的气体氧气的物理性质不易溶于水，在室温下，1L水只能溶解约30ml氧气2.氧气的三态变化3.氧气的贮存氧气液氧固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）-183℃-218℃工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。（蓝底黑字）101kPa总结：氧气的物理性质物理性质氧气颜色、气味、状态密度

溶解性三态变化无色、无味、气体101kPa时：氧气液态氧固态氧

（无色）

（淡蓝色）（淡蓝色）

－183℃－218℃1.429g/L，比空气略大不易溶于水特别提醒：1.外界条件发生改变时，氧气的物理性质也可能发生改变，因此描述氧气物理性质时应注明条件。2.氧气不易溶于水(如鱼缸、鱼塘需补充氧气)。例1：下列关于氧气物理性质的叙述正确的是(

)A.在标准状况下，氧气的密度略小于空气B.液态氧是无色液体C.鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水D.通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体D集气瓶里收集的是一种常见的气体，怎么知道它是空气、氧气还是氮气？思考与讨论带火星的木条在空气中会逐渐熄灭，把它放在氧气中会怎么样呢？思考与讨论1.氧气的检验实验1：氧气的检验实验现象带火星的木条复燃。该气体是氧气，氧气能支持燃烧。实验结论2.硫的燃烧实验2：硫的燃烧反应物名称颜色和状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式硫黄色固体微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫SO2SO2点燃注意：集气瓶底部预留少量水的目的是溶解吸收产生的二氧化硫，防止其逸出污染空气。实验3：木炭的燃烧3.木炭的燃烧反应物名称颜色和状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式木炭黑色固体持续红热，无烟无焰，放出热量，生成无色气体发出白光，放出热量，生成无色气体碳+氧气二氧化碳CO2CO2点燃实验4：铁丝的燃烧3.铁丝的燃烧反应物名称颜色和状态在空气中加热的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式铁丝银白色固体不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体铁+氧气

四氧化三铁FeO2Fe3O4点燃1.实验时需要将铁丝绕成螺旋状，你认为可能的原因是什么？

2.为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？3.做这个实验时，瓶底应放少量的水或铺一层细沙，为什么？思考与讨论预热并增大细铁丝与氧气的接触面积。防止火柴燃烧消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。

防止生成的高温熔融物溅落，使瓶底炸裂。物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？说明：氧气的化学性质比较活泼。物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应，由于空气中氧气的含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。思考与讨论不一样。反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式下面几个变化中，有什么共同的特征？磷+氧气五氧化二磷点燃硫+氧气二氧化硫点燃红磷、氧气硫、氧气铁、氧气五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁铁+氧气四氧化三铁点燃共同特征：都是由两种物质起反应，生成另一种物质；都是物质与氧气反应，反应条件都是点燃。由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。FeO2Fe3O4铁+氧气四氧化三铁点燃1.化合反应A+B+……→AB（多变一）例如：物质跟氧气发生的反应，属于氧化反应。2.氧化反应3.缓慢氧化碳、硫、磷、铁的燃烧属于剧烈氧化；食物的腐烂、酿酒、铁生锈属于缓慢氧化。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性化合反应与氧化反应的关系化学反应化合反应氧化反应化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系。例2：下列反应既是化合反应又是氧化反应的是(

)A.甲烷+氧气水+二氧化碳B.氧化钙+水氢氧化钙C.氧化汞

汞+氧气D.氢气+氧气水点燃加热点燃D判断下列反应是化合反应还是氧化反应。硫+氧气二氧化硫点燃石蜡+氧气二氧化碳＋水点燃镁+氧气氧化镁点燃锌+盐酸氯化锌＋氢气在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？1.为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（）A.氮气B.水C.氧气D.二氧化碳C随堂训练2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是()A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧B3.下列说法错误的是（）A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊A氧气化学性质化合反应与氧化反应物理性质能使带火星的木条复燃,，有助燃性与硫反应与木炭反应与铁丝反应课堂小结课外探究你家用什么燃料烧水做饭？燃烧的过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。