2024年新冀教版三年级上册英语课件 Unit 4 Lesson 2

Lesson2May

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one?Unit4Myfriends冀教版·三年级上册EnjoyasongWhat’sthesongabout?Lead-inHello.I’mSuperMario.GuesswhereIgo.数字世界NumberworldWhatwillhemeet?Hello.Iam____.一Hello.Iam____.二三Hello.Iam____.四Hello.Iam____.Hello.Iam____.五Whatdoesitlooklike?它看起来像什么？

twoonefivefourthreeReadandspellthenumbersGametimef_vei_wot__reethf__rou_neoNumbersarearoundus.Whendoweusenumbers?

Let’sgoandfindthem.ThinkanddiscussWhatcanyousee?Let’slearn铅笔盒钢笔直尺铅笔书Boysandgirls,

please(请)

count(数数).Howmany?

Look,listenandsay.11onepencilbox2twopens3threerulers4fourpencils5fivebooks可数名词有单数和复数两种形式，其复数形式一般在名词后面加-s。onedogtwodogsonepencilboxtwopensthreerulersfourpencilsfivebooksWecanusenumberstocount.What’swrongwithDanny?LookandguessWhat’swrongwithDanny?ReadandanswerOh,no!Idon’thaveanypencils.Howmanypencilsdoyouhave,Jenny?Hehasnopencils.表达自己有/没有某物：表达自己有某物—Ihave+某物(acat,anapple,twopens…).表达自己没有某物—Idon’thave+某物(aruler,anyrulers…)HowmanypencilsdoesJennyhave?Shehasthreepencils.Three.Oh,no!Idon’thaveanypencils.Howmanypencilsdoyouhave,Jenny?询问对方拥有某事物的数量：问句：Howmany+可数名词复数+doyouhave?答语：(I/Wehave+)数字(+可数名词).WhatdoesDannywanttodo?HewantstoborrowJenny’spencil.MayIborrowone?Sure.Hereyouare.Thanks.“MayI...?”表达请求：问句：MayI+动词原形（+其他）?肯定回答：Yes./Sure./Ofcourse.否定回答：No/Sorry,youcan’t.Oh,no!Idon’thaveanypencils.

Howmanypencilsdoyouhave,Jenny?1Three.Listenandread任何的（用于实义动词前构成否定句或疑问句）2MayIborrowone?Sure.Hereyouare.Thanks.可以当然here（给某人东西时说）Hereyouare.将某物递给对方时的常用语，意为“给你。”借HowmanybooksdoesDannyhave?Hehasfivebooks.Countandsay

Listenandchant.2Onebook,twobooks,Threebooks,four.One,two,three,four,Fivebooksmore.MakeanewchantOne_____,two_____,Three_____,four.One,two,three,four,Five_____more.

Look,readandact.3Howmanyrulersdoyouhave,WangHong?1Two.MayIborrowone?2Sure.Hereyouare.Thanks.PairworkHowmany…doyouhave,…?…MayIborrowone?Sure.Hereyouare.Thanks.

pencilboxpenrulerpencilbook13245Numbersareuseful.Numbersareeverywhere.Summary1.Newwords:onetwothreefourfivepencilboxpenrulerpencilbook2.Keysentencepatterns：

Ihave(no)…—Howmany…doyouhave?—Ihave…—MayIuseone?—Sure.Hereyouare.Homework1.Readandwritethenewwordsfivetimes.2.Singthechantonpage41to

yourparents.3.Talkaboutthenumberofyourschoolthingswithyourfriend.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，