《高中语文《师说》专题教学资料课件》

《师说》专题教学资料课件一、《师说》文本概述本文主要阐述了孔子对“师道”的理解，以及他对当时社会重“术”轻“道”的现象的批评。文章以“师道”为中心，通过“学”与“术”的比较，阐明了“师道”的本质和作用。文章语言简洁明快，逻辑严密，说理透彻，具有很强的说服力。《师说》是韩愈创作的一篇重要的散文作品，也是我国古代教育史上的一篇重要文献。它阐述了“师道”的本质，批判了当时社会重“术”轻“道”的现象，对后世的教育思想和教育实践都产生了深远的影响。原文及译文原文：师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，就是传授道理、教授学业、解答疑惑的人。人不是生下来就什么都知道的，谁会没有疑问呢？有疑问而不向老师请教，这样迷惑不解，终究是无法解开的。古时候学习的人一定有老师，老师就是为了传授道理、教授学业、解答疑惑的。文章背景与写作目的11.唐代社会重“术”轻“道”唐代社会重实用之术，轻视道德修养，士人大多热衷于功名利禄，不重视师道传承。22.韩愈力倡“道”的复兴韩愈希望通过《师说》来阐明“道”的重要性，唤醒人们对师道的重视，推动社会风气的转变。33.提升社会道德水平文章旨在改变当时的社会风气，提倡重视师道、追求真知的学风，提升社会道德水平，推动社会进步。核心思想与主要论点核心思想师道是社会发展的重要基石，是传授知识、传承文化、提高道德的重要途径。师道兴则社会兴，师道衰则社会衰。主要论点1.老师是传授知识、教授学业、解答疑惑的人。2.人类对知识的渴求是与生俱来的，而老师是帮助人们解惑的良师。3.古代学习的人一定有老师，老师是不可或缺的教育者。4.只有重视师道，才能真正实现学有所成，社会才能进步。二、《师说》文本分析与教学建议诗歌创作技巧分析文章语言精炼，结构严谨，逻辑清晰，说理透彻，运用比喻、反问等修辞手法，增强了文章的说服力。孔子师道思想阐释文章体现了孔子“有教无类”的教育思想，强调师道传承的重要性，以及老师在教育过程中的重要作用。历史文化常识解读文章涉及到古代教育制度、社会风气、文化传统等历史文化常识，需要引导学生进行深入解读。语言文字运用探究文章语言简洁明快，用词精准，句式灵活，可以引导学生分析文章的语言特点和运用技巧。诗歌创作技巧分析比喻文章中将“师”比喻为“传道授业解惑”的人，形象地阐明了老师的职责和作用。反问文章运用反问句“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，强调了向师学习的重要性，增强了文章的说服力。排比文章中“传道授业解惑”的排比句式，使语言节奏鲜明，增强了文章的气势。孔子师道思想阐释1有教无类孔子主张“有教无类”，认为每个人都有接受教育的权利，不分身份地位，都应该得到平等的教育机会。2尊师重道孔子强调“尊师重道”，认为师道是社会发展的重要基石，师道兴则社会兴，师道衰则社会衰。3传道授业解惑孔子认为，老师的职责是传授知识、教授学业、解答疑惑，帮助学生成长为德才兼备的人。历史文化常识解读1古代教育制度古代教育制度以“师徒制”为主，老师对学生有着重要的影响力。2社会风气唐代社会崇尚实用之术，轻视道德修养，导致师道衰落。3文化传统中国古代重视师道传承，认为老师是学生人生道路上的指路人。语言文字运用探究语言特点文章语言简洁明快，用词精准，句式灵活，善于运用比喻、反问等修辞手法，增强了文章的说服力。运用技巧文章运用“师道”作为中心概念，并通过与“术”的对比，突出了“道”的重要性，使文章逻辑清晰，说理透彻。三、《师说》教学设计思路导学设计引导学生探寻文本涵义，可以通过创设情境、提问引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考文本内容。研读设计培养学生的分析能力，可以通过解读文本结构、分析语言特色、探究作者意图等方式，提高学生的分析能力和理解能力。思考设计引导学生思考孔子的师道思想，可以通过小组讨论、角色扮演、观点辩论等方式，引导学生深入思考孔子的教育思想，并结合时代背景进行分析。拓展设计引导学生联系实际应用，可以通过案例分析、社会调查、创作活动等方式，引导学生将所学知识应用到现实生活中，并进行反思和总结。导学设计：引导学生探寻文本涵义11.创设情境播放一段关于老师和学生之间感人故事的视频，引发学生对“师道”的思考。22.提问引导提问学生“你心目中的好老师是什么样的？”，引导学生思考“师道”的内涵和意义。33.导入文本介绍《师说》的作者、创作背景和主要内容，引导学生进入文本学习。研读设计：培养学生的分析能力1.文本结构分析引导学生分析文章的结构，找出文章的中心论点和主要论据，并分析论证思路。2.语言特色分析引导学生分析文章的语言特点，如用词精准、句式灵活、修辞手法运用等，并分析语言特色对文章表达效果的影响。3.作者意图探究引导学生分析作者写作《师说》的意图，并结合当时的社会背景进行分析。思考设计：引导学生思考孔子的师道思想1.孔子师道思想引导学生阅读《论语》中关于“师道”的论述，并分析孔子对“师道”的理解和主张。2.小组讨论组织学生分组讨论，探讨孔子的师道思想对现代教育的影响，以及如何继承和发扬孔子的教育思想。拓展设计：引导学生联系实际应用1.案例分析引导学生分析现实生活中一些与“师道”相关的案例，如名师培养、教育改革等，并思考如何将孔子的师道思想应用到现实生活中。2.社会调查引导学生进行社会调查，了解当前社会对“师道”的看法，并思考如何提升现代教育的师道水平。3.创作活动引导学生进行创作活动，如写一篇关于“师道”的演讲稿、创作一首关于“师道”的歌曲，或绘制一幅关于“师道”的漫画等。四、《师说》教学单元实施1课前导入播放一段关于老师和学生之间感人故事的视频，引发学生对“师道”的思考。2课中活动组织学生进行分组探究学习，并进行汇报交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。3学习评价采用多元化考核方式，如课堂参与、作业完成、小组合作等，全面评估学生的学习成果。4课后延伸布置一些拓展学习任务，如阅读相关书籍、观看相关视频、进行社会调查等，引导学生深入学习和思考。课前导入：引发学生兴趣1.播放视频播放一段关于老师和学生之间感人故事的视频，引发学生对“师道”的思考。2.讲述故事讲述一个关于老师和学生之间感人故事，引导学生思考“师道”的内涵和意义。3.提问引导提问学生“你心目中的好老师是什么样的？”，引发学生对“师道”的思考。课中活动：分组探究学习1.分组讨论将学生分成小组，分别围绕“师道”的定义、作用、意义等方面进行讨论，并进行汇报交流。2.角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟师生之间的互动，加深学生对“师道”的理解。3.观点辩论组织学生进行观点辩论，围绕“师道”的必要性、现代教育的师道传承等问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。学习评价：多元化考核课后延伸：延伸拓展学习1.阅读相关书籍推荐学生阅读《论语》、《孟子》等相关书籍，深入了解中国古代的教育思想。2.观看相关视频推荐学生观看一些关于教育的纪录片或电影，开拓学生的视野，提升学生的学习兴趣。3.进行社会调查引导学生进行社会调查，了解当前社会对“师道”的看法，并思考如何提升现代教育的师道水平。五、《师说》教学资源整合文本资源收集整理《师说》原文、译文、注释、背景资料等文本资源，方便学生学习和参考。多媒体资源搜集整理相关视频、音频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效率。拓展资源收集整理一些与“师道”相关的案例、新闻、评论等拓展资源，帮助学生深入思考和理解。教学反思记录教学过程中的反思，总结教学经验，不断改进教学方法。文本资源《师说》原文提供《师说》原文，方便学生阅读和理解。《师说》译文提供《师说》的现代文译文，帮助学生更好地理解文章内容。《师说》注释提供《师说》的注释，解释文章中出现的生僻字词和典故。多媒体资源拓展资源案例分析收集整理一些与“师道”相关的案例，如名师培养、教育改革等，帮助学生深入思考和理解。新闻评论收集整理一些与“师道”相关的新闻报道和评论文章，帮助学生了解当前社会对“师道”的看法。教学反思1.教学目标达成情况反思教学过程中，学生对“师道”的理解程度，以及学生是否达到了预期的学习目标。2.教学反馈与改进建议收集学生对教学内容和教学方式的反馈意见，并根据反馈意见改进教学方法，提高教学效果。3.教学成果展示展示学生在学习过程中的优秀作品，如作文、演讲稿、绘画作品等，鼓励学生不断进步。六、《师说》专题教学总结1教学目标达成情况总结教学过程中，学生对“师道”的理解程度，以及学生是否达到了预期的学习目标。2教学反馈与改进建议收集学生对教学内容和教学方式的反馈意见，并根据反馈意见改进教学方法，提高教学效果。3教学成果展示展示学生在学习过程中的优秀作品，如作文、演讲稿、绘画作品等，鼓励学生不断进步。教学目标达成情况11.知识目标学生对“师道”的定义、作用、意义等方面有了较为清晰的认识和理解。22.能力目标学生的分析能力、理解能力、思辨能力和表达能力有所提高。33.情感目标学生对“师道”的理解更加深刻，对老师更加尊重，对学习更加热爱。教学反馈与改进建议1.教学内容方面可