第二单元10.《风的形成》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版

第二单元10.《风的形成》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《风的形成》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版

内容：本节课主要围绕风的产生、风的速度、风向等方面展开，引导学生了解风的形成原理及其与人类生活的关系。具体包括以下内容：风的来源与形成、风的分类、风向与风速的测量方法等。通过学习，使学生掌握风的基本知识，提高对自然现象的观察与分析能力。核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提高学生运用科学方法分析问题的意识。引导学生理解自然规律，培养对科学探究的兴趣和好奇心。增强学生的环境保护意识，认识到人类活动与自然环境的相互关系。通过学习风的形成，提升学生的科学思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备基本的科学知识和观察力，能够识别日常生活中的自然现象。他们可能对气象现象有一定的了解，但对于风的科学原理和形成过程的认识较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇心，对气象现象特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来理解概念，而另一些学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对风的形成原理可能难以理解，尤其是涉及空气动力学和气象学的复杂概念。此外，学生在测量风向和风速时可能遇到操作困难，需要教师提供具体的指导和方法。此外，由于风的形成与气候变化和环境问题相关，学生可能对这些问题产生困惑，需要教师引导他们正确认识人与自然的关系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解风的形成原理，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解。

2.设计“风的形成实验”，让学生亲自操作，观察风的形成过程，提高学生的实践能力和观察能力。

3.利用多媒体课件展示风的动态变化，帮助学生直观理解风的形成和风向风速的测量。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟气象观测员，体验风速风向的测量，增强学生的互动性和体验感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风能发电的视频，让学生直观感受风的力量。

2.提出问题：视频中提到了风能，你们知道风是如何形成的吗？为什么会有风？

3.引导学生思考：结合生活经验，大家能想到哪些与风有关的现象？

二、讲授新课（15分钟）

1.风的形成原理：讲解风的形成过程，包括气压差异、地球自转等因素。

2.风的分类：介绍常见的风，如季风、海陆风、山谷风等。

3.风向与风速的测量：讲解风向和风速的测量方法，如使用风向标和风速计。

4.风与人类生活的关系：探讨风对人类生活的影响，如农业、交通、建筑等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生分组，利用风向标和风速计进行风向和风速的测量。

2.讨论分享：各小组分享测量结果，讨论风对生活的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：风的形成与哪些因素有关？

2.提问2：风向和风速的测量方法有哪些？

3.提问3：风对人类生活有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请两位学生分别扮演气象观测员，进行风向和风速的测量。

2.问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对本节课知识的掌握程度。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用风能发电？

2.分享风能发电的实例，如风力发电场、风力提水等。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调风的形成原理、风向与风速的测量、风与人类生活的关系。

2.布置作业：让学生回家后观察并记录一天中的风向和风速变化，下节课分享。

教学时间：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象学入门》：介绍气象学的基本概念和原理，包括风的形成、风向和风速的测量等。

-《气候变化与人类生活》：探讨气候变化对全球风系统的影响，以及风对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

-《风的能量利用》：介绍风能发电的技术原理、应用实例和发展前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简易的风向标和风速计，观察和记录家中的风向和风速变化。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于风能发电、风力提水等应用案例，了解风能的利用方式。

-学生可以参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、节约用水等，增强对风与环境保护关系的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对风能利用和环境保护的看法，提出可能的解决方案。

3.知识点全面的内容：

-风的形成机制：包括气压差异、地球自转、地形地貌等因素对风的影响。

-风的分类和特性：了解不同类型的风（如季风、海陆风、山谷风等）的特点和分布。

-风速和风向的测量方法：学习使用风向标、风速计等工具进行实际测量。

-风对人类生活的影响：探讨风在农业、交通、建筑、能源等方面的应用和挑战。

-风与环境保护：了解风对气候变化的影响，以及人类活动如何影响风系统。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以设计一个简单的风能发电模型，测试不同风速下发电效率的变化。

-通过实地考察，了解当地的风能资源分布和风能发电项目的实施情况。

-学生可以参与社区的风能科普宣传活动，提高公众对风能利用的认识和兴趣。板书设计①风的形成原理

-气压差异

-地球自转

-地形地貌

②风的分类

-季风

-海陆风

-山谷风

③风向与风速的测量

-风向标

-风速计

-风速单位：米/秒、千米/小时

④风与人类生活的关系

-农业

-交通

-建筑

-能源

⑤风能利用

-风能发电

-风力提水

⑥环境保护与风

-气候变化

-生态影响

-人类活动教学反思与总结今天这节课，我们学习了《风的形成》，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证学生对基本知识的掌握，又能激发他们的思考。特别是在讲解风的形成原理时，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，让学生更容易理解。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解地球自转对风的影响时，有的学生还是显得有些困惑，这可能是因为这个概念比较抽象，需要更直观的演示或者更多的实例来辅助教学。

其次，我在课堂上的互动环节，尽量让学生参与到讨论中来，比如让他们分组讨论风对生活的影响，或者模拟气象观测员进行风向和风速的测量。我发现这种互动方式很受学生欢迎，他们的参与度很高，课堂气氛也很活跃。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注，鼓励每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，学生们都能认真听讲。但是，在实验环节，个别学生因为操作不当，导致实验结果不准确。这说明我在实验前的指导还不够细致，需要我在今后的教学中加强对实验操作的规范训练。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些复杂概念时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解不够透彻。此外，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能在课堂上得到关注。

针对这些问题，我提出以下改进措