Unit 6 Lesson 4 What would you like2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版

Unit6Lesson4Whatwouldyoulike2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为冀教版2024年新教材七年级英语上册Unit6Lesson4，主题为“你想要什么”。设计思路围绕“Wouldyoulike”句型展开，通过听、说、读、写等环节，引导学生掌握句型，提高口语表达能力。课程内容与课本紧密联系，注重实践应用，提高学生英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、学习能力、文化意识和社会实践。学生将通过对话和写作活动，提高语言表达能力，增强跨文化交流意识；通过合作学习，提升自主学习能力和解决问题的能力；通过了解不同文化背景下的饮食习俗，增进文化意识；通过实际对话情境，提高在真实语境中运用英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语词汇和语法知识，如一般现在时、形容词和副词的比较级和最高级等。在听力方面，学生能够理解简单的日常对话；在口语方面，学生能够进行简单的问候和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇，但兴趣点可能因人而异。部分学生喜欢通过游戏和活动学习，而另一些学生则偏好通过阅读和写作来提高英语水平。学生具备一定的英语基础，但口语表达能力相对较弱，需要更多的实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“Wouldyoulike”句型时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，影响句型的构建；二是语法理解不够深入，导致句子结构错误；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际对话中。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口练习口语。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“Wouldyoulike”句型的用法，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生就不同场景下的饮食选择进行小组讨论，提高口语表达能力。

3.活动法：设计角色扮演和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强直观教学效果。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习和即时反馈。

3.实物教具：引入实物食物模型，帮助学生更好地理解句型在实际生活中的应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Doyoulikeeatingout?”为问题引入，引导学生思考并分享自己的饮食习惯和喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态和形容词的比较级，帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“Wouldyoulike”句型的用法，包括句型结构、时态和语境。

-举例说明：通过展示图片和对话示例，如“Wouldyoulikesomecoffee?”，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师提问学生关于不同情境下的饮食选择，如“Wouldyoulikeasandwichorasalad?”，引导学生积极参与讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，运用“Wouldyoulike”句型进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生自信地表达。

4.课堂活动（约25分钟）

-情景模拟：教师设计一个“SchoolLunch”的情景，让学生根据情境选择食物并表达自己的喜好。

-游戏环节：教师组织“GuessingGame”，学生通过听音猜测食物，提高听力和反应能力。

5.综合练习（约15分钟）

-写作练习：学生根据教师提供的图片或情景，用“Wouldyoulike”句型写一段对话或短文。

-教师批改：教师收集学生的写作练习，进行批改和反馈。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Wouldyoulike”句型的用法和语境。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生收集关于不同文化的饮食习俗，准备下节课分享。

7.课后作业（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固“Wouldyoulike”句型的应用。

-准备关于自己国家或地区的饮食文化介绍，下节课分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-阅读材料一：《DifferentKindsofFastFood》

简介不同类型的快餐，如汉堡、披萨、炸鸡等，并探讨它们在不同文化中的流行程度。

-阅读材料二：《TraditionalFoodsAroundtheWorld》

介绍世界各地具有代表性的传统食物，如意大利的比萨、日本的寿司、中国的饺子等，并讨论这些食物背后的文化意义。

-阅读材料三：《HealthyEatingHabits》

讨论健康饮食习惯的重要性，以及如何在不同的文化背景下选择健康的食物。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主选择阅读上述拓展材料，深入了解不同文化中的饮食习俗。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于世界各地传统食物的信息。

-学生可以尝试制作一种自己国家的传统食物，并在课堂上进行展示和介绍。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对不同文化饮食习俗的看法和感受。

-完成课后作业，包括写作一篇关于自己国家饮食文化的短文，或制作一份关于不同国家饮食习俗的PPT。

3.实践活动

-学生可以参与学校或社区组织的烹饪课程，学习制作不同国家的传统食物。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外国朋友交流饮食文化，提高跨文化交流能力。

-组织学生参观当地的市场或超市，观察不同文化背景下的食物选择和饮食习惯。

4.家庭作业

-学生需要与家人一起讨论和制定一个健康饮食计划，并在一周内执行。

-学生需要记录自己在一周内尝试的新食物，并描述这些食物的味道和感受。

-学生需要写一篇关于自己家庭饮食习惯变化的观察报告，包括原因和影响。七、重点题型整理1.完成对话

-对话示例：A:____________.

-B:____________.

-答案：A:Wouldyoulikesomecoffee?

B:Yes,please.AndIwouldlikeasandwich,too.

2.选择正确的句子

-选项：a)Iwouldlikeacupoftea.

b)Ilikeacupoftea.

c)Iwouldlikesometea.

d)Ilikesometea.

-答案：a)Iwouldlikeacupoftea.

3.改写句子

-原句：Shewouldliketoeatpizza.

-改写：She________________________.

-答案：Shewouldlike________________________pizza.

4.选择正确的形容词

-选项：a)delicious

b)tasty

c)good

d)nice

-答案：a)delicious

5.创造对话

-假设你是一名餐厅服务员，客人点了一份披萨和一杯可乐。请创造一个对话。

-对话示例：Guest:____________.

-Waiter:____________.

-答案：Guest:Iwouldlikeapizzaandacola.

Waiter:Sure,thatwillbe____________.Wouldyoulikeanythingelse?八、课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“Wouldyoulike”句型时，教师可以提问学生：“Canyouusethesentencetoaskyourfriendwhattheywouldliketoeat?”（你能用这个句子问你的朋友他们想吃点什么吗？），以此检验学生对句型的理解和应用能力。

-观察记录：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及完成任务的表现，评估学生的学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自信地使用句型进行对话，以及他们是否能够根据情境作出适当的回应。

-课堂测试：通过小测验或随堂作业，教师可以评估学生对知识点的短期记忆和运用能力。例如，可以设计一个小测验，要求学生用“Wouldyoulike”句型完成一系列对话。

2.互动评价

-小组讨论：在小组讨论中，教师可以评估学生的合作能力和交流技巧。例如，在讨论“DifferentKindsofFastFood”时，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以评估学生的口语表达能力和情景适应能力。例如，在模拟餐厅点餐的情景中，教师可以评估学生是否能够准确使用“Wouldyoulike”句型，并在对话中表现出适当的礼貌和沟通技巧。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注语法错误、拼写错误和句型使用是否正确。例如，在学生完成关于“TraditionalFoodsAroundtheWorld”的写作任务后，教师需要检查他们是否正确使用了“Wouldyoulike”句型，以及是否能够恰当地描述不同国家的传统食物。

-及时反馈：教师对学生的作业给予及时的反馈，指出错误并提供改进建议。例如，如果学生在写作中频繁使用错误语法，教师可以在批改时用红笔标出，并在旁边写上具体的修改建议。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，教师应该给予更多的支持和肯定，以增强他们的学习动力。

4.评价记录

-教师应记录每次课堂评价和作业评价的结果，以便跟踪学生的学习进步和存在的问题。这些记录可以帮助教师调整教学方法，确保所有学生都能在英语学习中取得进步。

-定期总结：在学期结束时，教师应进行一次全面的总结评价，分析学生在本单元学习中的表现，并制定相应的改进计划。板书设计①知识点

-Wouldyoulike(sb.)todosth.?

-询问某人想要做什么

-使用于邀请或请求

②词

-like-喜欢的

-coffee-咖啡

-tea-茶

-sandwich-三明治

-salad-沙拉

-pizza-披萨

-cola-可乐

③句型

-Wouldyoulikesomecoffee?

-Iwouldlikeacupoftea,please.

-AndIwouldlikeasandwich,too.

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Iwouldlikesomepizza,please.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。以下是我对“Unit6Lesson4Whatwouldyoulike”这一课的教学反思与改进计划。

1.教学活动有效性反思

-在导入环节，我使用了问题引导法，但发现部分学生参与度不高，可能是因为问题过于简单或与学生兴趣不匹配。未来，我会尝试设计更具吸引力和挑战性的问题，激发学生的兴趣。

-在新课呈现环节，我通过举例说明和互动探究来讲解新知，但部分学生在讨论环节显得有些沉默。我认为可能是因为学生缺乏足够的词汇和语法基础。为了解决这个问题，我计划在课前提供额外的词汇和语法复习材料，帮助学生更好地参与讨论。

2.学生参与度反思

-在角色扮演活动中，我发现一些学生过于害羞，不敢开口说话。这可能是由于缺乏自信或害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在课后组织口语练习小组，让学生在安全的环境中练习口语，并鼓励他们互相帮助和鼓励。

-在写作练习中，我发现学生的句子结构不够完整，语法错误较多。这可能是因为他们对句型结构理解不够深入。我计划在接下来的教学中，更加注重句型结构的讲解和练习，同时提供更多的写作指导和反馈。

3.教学效果评估

-我计划在课