五月中旬教师资格考试考试《中学心理学》综合检测试卷（附答案）

五月中旬教师资格考试考试《中学心理学》综合检测试卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶

没有办法，只好依着他。导致该儿童耍赖行为的最可能原因是OO

A、经典条件反射

B、耍赖行为受到强化

C、该儿童天生脾气坏

D、该儿童有多动症

【参考答案】：B

2、被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）°

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说。早

D、关系转换说

【参考答案】：A

【解析】：略。

3、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）o

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果茨基

【参考答案】：C

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被

称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

4、艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、先少后多

【参考答案】：A

【解析】：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。

5、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了()

A、组织和适应的特性

B、思维和行动的特性

C、操作和处理的特性

D、领导和被领导的特性

【参考答案】：A

6、操作技能就其结构而言，具有()o

A、外显性

B、客观性

C、展开性

D、观念性

【参考答案】：C

7、通过列提纲的方式，对先前学习过的材料进行系统的分析、归纳、总结

属于()

A、精细加工策略

B、资源管理策略

C、计划策略

D、组织策略

【参考答案】：D

【解析】：组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料

分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和

其他信息联系在一起。故选D。

8、在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教

学结果，探究教学中所存在的恒题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是()

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、综合性评定

【参考答案】：B

9、与创造性思维关系最密切的是()

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、动作思维

【参考答案】：A

【解析】：发散思维与创造思维的关系最为密切，发散思维的特征，可在一

定程度上作为创造性思维的指标。

10、有人记忆马克思的生日”1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()O

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

IE调节策略属于学习策略的()o

A、认知策略

B、提问策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

【参考答案】：C

【解析】：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，其中元认

知策略又包括计划策略、监测策略和调节策略。

12、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性

的矛盾时期是O

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【参考答案】：B

13、我国心理学家将个体的心理发展划分为()o

A、八个阶段

B、七个阶段

C、六个阶段

D、五个阶段

【参考答案】：A

14、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为()。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

【参考答案】：C

【解析】：在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

15、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()o

A、做出分析

B、做出判断

C、进行评估中》中甲

D、做出决策

【参考答案】：D

【解析】：教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

16、根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目

标？()

A、认知领域

B、情意领域

C、情感领域

D、心因动作领域

【参考答案】：D

【解析】：心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致

的动作、非言语交流、言语行为。

17、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角

色混乱的阶段是()o

A、学前期

B、婴儿期

C、学龄期

D、青年期

【参考答案】：D

18、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()

A、能力

B、运气

C、努力

D、任务难度

【参考答案】：D

【解析】：对于成功或失败进行归因时，任务难度属于个人内部稳定的不可

控因素。

19、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活

动的方法是()

A、实验法

8.观察法

B、调查法

C、临床个案法【参考答案】：C

【解析】：见“调查法”定义。

20、层次结构图和流程图都可以衍变成()o

A、一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

【参考答案】：B

【解析】：双向表即从纵横两个维度罗列材

21、问题行为与差生、后进生等问题学生的()。

A、对象相同

B、概念不同

C、都是对学生的总体评价

D、都是一个教育性概念

【参考答案】：B

【解析】：问题行为的是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能

发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少,

所以两者的概念是不同的。

22、教育的最终目标是实现()

A、促进学校的发展

B、以学生为中心的发展

C、促进师生的发展

D、以人为中心的发展

【参考答案】：D

23、就智力而言，女性不占优势的方面是()

A、数学推理

B、直觉速度

C、图形识别

D、艺术欣赏

【参考答案】：A

24、()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A、积极

B、权威

C、民主

D、消极

【参考答案】：A

【解析】：课堂里往往有消极和积极之分，积极的是与促进课堂教学目的实

际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

25、在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，

以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为()O

A、形成性评价

B、诊断性评价

C、配置性评价

D、总结性评价

【参考答案】：D

【解析】：教学评价有多类，其中根据教学评价的时间不同，可以分为形成

性评价与总结性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，而总结性评价一般在

一门课程或者教学活动结束后进行。

26、“望梅止渴”现象最适宜的解释是()

A、斯金纳的操作条件作用

B、巴甫洛夫的经典条件作用

C、士兵的士气高

D、梅子对人体味觉器官的剌激作用

【参考答案】：B

27、下面选项中属于品德的心理结构内容的是()o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

28、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立

了世界上第一个心理实验室为标志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【参考答案】：A

【解析】：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，

这是心理学成为一门独立学科的标志。

29、根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()o

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的

外在原因。

30、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是()

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、创造性理解

【参考答案】：D

【解析】：学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、

批判性理解、创造性理解。

31、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

32、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：C

【解析】：道德意志是克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征，

抵抗外界诱惑的能力体现了个体的道德意志，故选C。

33、综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括

[]

A、内容趋于集中

B、各派的分歧日趋缩小

C、注重学校教育实践

D、认知研究大行其道

【参考答案】：D

【解析】：20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：内容

趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、注重学校教育实践。

34、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还()o

A、只具有个人的意义

B、只有小集团意义

C、依赖兴趣的作用

D、没有政治意义

【参考答案】：A

【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动,

但活动还只具有个人的意义。

35、根据(),在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充

分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。

A、X理论

B、Z理论

C、V理论

D、Y理论

【参考答案】：D

【解析】：理论：认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的

驱动，并常被外来刺激(诱因)吸引。Y理论：把人看作是负责、有创造力的，人

们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。V理论:

个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z理论：当个人

价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。

36、闻一知十、触类旁通指的是学习中的()

A、定势现象

B、迁移现象

C、记忆现象

D、应用

【参考答案】：B

37、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立

了世界上第一个心理实验室为标志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【参考答案】：A

【解析】：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，

这是心理学成为一门独立学科的标志。

38、学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。

A、学生

B、教学目标

C、教学内容

D、教学媒体

【参考答案】：B

【解析】：学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。

39、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是()

A、难度

B、区分度

C、信度

D、准确度

【参考答案】：D

【解析】：难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。

40、人格的核心是()o

A、能力

B、智力

C、性格

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

二、多项选择题

1、创造性思维具有以下特征OO

A、独创性

B、活动性

C、敏感性

D、定义性

E、洞察性

【参考答案】：A,C,E

【解析】：创造性思维特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性

和洞察性。

2、特殊儿童学校教育的模式有以下哪几种？（）

A、资源室模式

B、终身教育模式

C、特殊教育班模式

D、特殊学校模式

E、职业教育模式

【参考答案】：A,C,D,E

3、在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？（）

A、积极的

B、消极的

C、和睦的

D、对抗的

E、排斥的

【参考答案】：A,B,D

【解析】：在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种

类型。

4、影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。

距离远近

交往的频率

态度的相似性

个性的互补及外形

时间的长短

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互

补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。

5、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

6、教育心理学常见的研究方法有()

A、观察法

B、调查法

C、教育经验总结法

D、自然实验法

E、分析法

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：教育心理学常见的研究方法有I观察法、2调查法、3教育经验

总结法、4自然实验法、5实验室实验法。

7、想象的基本特征有()o

A、新颖性

B、离奇性

C、生动性

D、现实性

E、形象性

【参考答案】：A,E

【解析】：想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此

具有彬象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖

性的特征。

8、行为目标的陈述必须具备的三个要素是()o

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为准则

E、教学目标

【参考答案】：B,C,D

【解析】：行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。

9、以下属于心理学应用领域的有()。

A、法律与犯罪心理学

B、实验与认知心理学

C、发展心理学

D、教育与学校心理学

E、临床与咨询心理学

【参考答案】：A,D,E

【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校

心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实

验、认知与发展心理学是心理学的理论领域。

10、一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段()O

A、同化

B、依从

C、认同

D、内化

【参考答案】：B,C,D

【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。

三、填空题

1、制定评估手段的参考架沟基础是健康模式与模式。

【参考答案】：疾病

2、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和两种。

【参考答案】：认知策略

3、个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向与多数人相一致的方向变

化的现象称为o

【参考答案】：从众

4、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是o

【参考答案】：平行管理

5、制约儿童心理发展的因素有、、、

及O

【参考答案】：遗传与环境成熟与学习社会环境因素学校教育因素主观能动

因素

6、最古老的迁移理论是o

【参考答案】：形式训练说

7、学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生迁移。

【参考答案】：具体

8、在操作定向阶段形成的映象包括有关的各种信息和与

有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

【参考答案】：定向、认知

9、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有、多元性

与单一性、无知性与盲目性等特点。

【参考答案】：隐匿性与突发性

10、群体规范的形成经历三个阶段：阶段，出现一种占优势的意

见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

【参考答案】：相互影响

11、影响练习的因素有_____和练习方式。

【参考答案】:练习量

12、有效自编测验的必要条件有信度、效度和o

【参考答案】：区分度

13、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到心理

自我的过程。

【参考答案】：社会自我

14、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是o

【参考答案】：内部反馈

15、学习动机强弱的标志主要是和o

【参考答案】：（P315）活动水平指向性

16、元认知结构包括元认知知识、元认知体验和o

【参考答案】：元认知监控

17、影响练习的因素有_____和练习方式

【参考答案】：练习量

18、提出假设常用的方法是算法式和o

【参考答案】：启发式

19、行为演练的基本方法包括全身松弛训练、____和肯定性训练。

【参考答案】：系统脱敏法

20、非组织化观摩要求观摩者有相当完备的和,否则

难以达到观摩学习的目的。

【参考答案】：细目表，两维表。

21、将知识分为陈述性知识和程序性知识两类。

【参考答案】：安德森

22、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况

下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做。

【参考答案】：功能固着

23、被称为内部动机，指向学习任务的动机属于o

【参考答案】：（P408）认知内驱力

24、进食障碍包括、贪食和o

【参考答案】：神经性厌食症、异食癖

25、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和水平迁移。

【参考答案】：垂直迁移

26、______可用于测量不同水平的教学目标。

【参考答案】：是非题

27、客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做

_______________O

【参考答案】：（P451）正常焦虑

28、测验的可靠程度称之为测验的信度，而测验能测量到的所需要测量的东

西则是测验的—O

【参考答案】：效度

29、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，

缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的答案的认知方式是0

【参考答案】：辐合型

30、动机是以内驱力和为必要条件的。

【参考答案】：（P404）诱因

四、判断题

1、顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。O

【参考答案】：错误

【解析】：同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。

2、学习动机越强，学习效率越高。（）

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机

往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了

学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，

即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳

强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。

3、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间

的关系构成的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

4、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导

策略，来解决教学组织形式等核心问题。()

【参考答案】：错误

5、内驱力也是一种需要，但它是动态的。()

【参考答案】：正确

6、陈述性知识是关于“怎么做”的知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：程序性知识是关于“怎么做”的知识。

7、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P308)

8、对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提

高心理健康水平。()

【参考答案】：错误

【解析】：提高学生心理素质，促进其人格健全发展是心理健康教育的目标。

9、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。()

【参考答案】：错误

【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此,

对此类问题应给予间接指导。

10、多种感官参与学习能有效地增强记忆。()

【参考答案】：正确

【解析】：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的认

识，因此能有效地增强记忆。

11、按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为

言语信息。()

【参考答案】：错误

【解析】：题千是对智慧技能学习的解释。

12、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。()

【参考答案】：4

13、马斯洛先后提出了五种需要。()

【参考答案】：x改为：马斯洛先后提出七种需要。

14、发现学习一定优于接受学习。

【参考答案】：错误。发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段--发现,

其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必

就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习

活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不

宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理

各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是

看具体的条件和目的。

15、如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是顺向迁移。

【参考答案】：错误

【解析】：如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是正迁移。

五、概念题

1、人们遇到挫折后，会引起什么反应？

【参考答案】：挫折后的反应是各种各样的，人群中常见的挫折后反应如下:

(1)攻击。攻击有直接攻击和转向攻击两种形式。直接攻击就是个体在受到

挫折后，愤怒的情绪直接导向造成挫折的人或物。转向攻击一般在三种情况下发

生：一是对自己缺乏信心，悲观失望；二是由于觉察到不可能或不应该对引起挫

折的对象直接攻击；三是由于挫折来源不很明显，或为日常生活中许多小挫折的

积累，也可能为个体内在因素(如疾病、疲劳等)所致，个体找不到明显的攻击对

象，于是将攻击目标指向不相关的人或物上去。

(2)焦虑。焦虑是当人们面临挫折的时候，最为普遍和常见的心理反应之一。

焦虑不是真的遇到危险，而是担心可能会遇到某种危险的紧张，惶惶不安的情绪

状态。

(3)退行。退行是指个体在受到挫折的时候。用与自己年龄不相称的幼稚行

为来应付挫折情境。

(4)冷漠。冷漠指个体在遭受挫折后，随之产生一种漠不关心与无动于衷的

态度。

(5)固着。固着指个体在其心理发展过程中，由于所遭受的挫折，而使得心

理发展产生了停顿。

2、研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？

【参考答案】：第一，自变量。即实验者控制的刺激条件或实验条件。

第二，因变量。即反映变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,

是实验者要研究的真正对象。

第三，控制变量。即实验中除自变量和其他可能影响实验结果的变量。

3、研究者在进行实验研究时，必须考虑到的三类变量是什么？

【参考答案】：(1)自变量：实验者控制的刺激条件或实验条件。

(2)因变量(反应变量)：实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验

者要研究的真正对象。

(3)控制变量：实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。

4、什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？

【参考答案】：(1)智商是心理年龄与实际年龄的比例。

(2)比率智商的计算公式为：智商一心理年龄(MA)/实际年龄(CA)X100,比

率智商的计算方法只适用于儿童，它的不足之处在于当人发展到一定的年龄后，

智力并不随着年龄增长，老年时甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符

合实际情况。

离差智商是确定个体在相同条件的团体（例如同年龄组）中的相对位置，它实

质上是将个体的成绩和同年龄组被试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦克

斯勒指出，可以假定，人们的智商分布呈平均数为100和标准差为15的正态分

布形式，离差智商的计算公式为：

离差智商（IQ）—100+152,其中Z=（X—MX）/s

（MX代表团体平均分数，X，弋表个体测验的实得分数，S代表该团体分数的标

准差，2代表该人在团体中所处位置，即他的标准分数。）

5、布卢姆将认知领域的教学目标分为哪几类？

【参考答案】：布卢姆把认知领域的教学目标由低到高分为：

（1）知识：（2）领会；（3）应用；（4）分析；（5）综合；（6）评价。

6、简述提高记忆能力的方法。

【参考答案】：（1）深度加工记忆材料；

（2）有效运用记忆术；

（3）进行组块化编码；

（4）适当过度学习；

（5）合理进行复习。

7、如何结合具体的学科教学来培养解决问题的能力？

【参考答案】：（1）提高学生知识储备的数量和质量；

（2）教授与训练解决问题的方法与策略；

（3）提供多种练习的机会；

（4）培养思考问题的习惯。

8、简述教学目标的功能。

【参考答案】：（1）指导学习结果的测量和评价

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对

教学目标。

(2)指导教学策略的选用

一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。

(3)指引学生学习

上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中

的重要信息，对所教内容产生预期。

9、简述技能的基本特征。

【参考答案】：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方

式。它具有如下几个基本特点：

第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动

作经验，不同属于认知经验的知识。第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要

体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

10、简述心理健康的标准。

【参考答案】：根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：

(1)对现实的有效知觉；

(2)自知自尊与自我接纳；

⑶自我调控能力;

(4)与人建立亲密关系的能力；

(5)人格结构的稳定与协调；

(6)生活热情与工作高效率。

六、定义题

1、编码

【参考答案】：编码：是记忆的第一个基本过程，把来自感官的信息变成记

忆系统能够接收和使用的形式。

2、教育心理学

【参考答案】：教育心理学：教育心理学是一门《开究学校情境中学与教的基

本心理规律的科学。

3、编码

【参考答案】：编码：是记忆的第一个基本过程，把来自感官的信息变成记

忆系统能够接收和使用的形式。

4、学习

【参考答案】：学习：是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或

行为潜能的相对持久的变化。

5、内化

【参考答案】：内化：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己

所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

七、论述题

1、分析学与教互动活动中的三种过程。

【参考答案】：1.学习过程

指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程。在教育心理学中，

人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习/动机理论。各

家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。

2.教学过程

指教师把知识技能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的

过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐

渐形成了一套完整的有效教学理论。

3.评价/反思过程

这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过

程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以求进一步

改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程受教学过程影

响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用。评价/反思过

程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种

过程都受教学过程四个变量的影响。

2、如何培养学生的观察力？

【参考答案】：（1）必须提出明确而具体的目的、任务。（2）在观察前要做好有

关知识的充分准备，并订出周密的计划。（3）有计划有系统地训练学生的观察技能

和方法。（4）启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。（5）利用一切机会，

让学生参加多种实践活动。（6）指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理

和总结。

3、依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶

段教师应如何培养学生的健全人格。

【参考答案】：答：埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是

一个逐渐形成的过程，它必须经历一系