2025年统编版六年级下册语文语文园地四标准教案和标准课件

时间：20XX.XX2025年统编版六年级下册语文园地四教案与课件PPT大纲目录CONTENT01020405一、教学目标二、教学重难点四、教学过程五、板书设计03三、教学方法一、教学目标01PART通过回顾《十六年前的回忆》等课文，让学生理解文章开头和结尾的不同写法，如首尾呼应、设问式开头、开门见山式开头等，体会其对文章结构和主题表达的作用。引导学生分析不同开头和结尾方式的特点，如首尾呼应能突出主题，设问式开头能吸引读者兴趣，开门见山式开头能快速进入主题，培养学生的写作技巧。文章开头与结尾的写作技巧以《十六年前的回忆》《小英雄雨来》等课文为例，分析外貌和神态描写对刻画人物形象的作用，如通过李大钊的外貌描写展现其坚强和慈祥，通过雨来的神态描写表现其勇敢。引导学生对比不同人物的外貌和神态描写，理解这些描写如何增强文章的感染力，如祥子的外貌描写体现了他的生活态度，让学生学会运用外貌和神态描写塑造人物形象。外貌与神态描写的作用背诵本单元的《古诗三首》，引导学生理解托物言志的写作手法，如《竹石》以竹子喻人，表达刚正不阿的品格；《墨梅》以墨梅喻人，表达淡泊名利的情操。结合其他古诗，如《梅花》《咏蝉》，让学生进一步体会托物言志的表达效果，感受诗人通过自然事物表达高尚情操的方式，丰富学生的文学积累。古诗中的托物言志020103知识与技能目标组织学生分组讨论文章开头和结尾的写法，以及外貌和神态描写的作用，培养学生的合作能力和探究精神，通过交流分享不同的观点和理解，加深对写作技巧的掌握。引导学生在小组内分析古诗中的托物言志手法，通过讨论和交流，提高学生对古诗的理解能力，学会从不同角度欣赏和分析诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。合作探究学习安排学生进行写作练习，运用所学的开头和结尾技巧，以及外貌和神态描写方法，写一篇短文，将理论知识转化为实际写作能力，提高学生的写作水平。让学生尝试创作一首托物言志的小诗，运用所学的诗歌创作手法，表达自己的情感和志向，培养学生的创造力和写作能力，同时加深对托物言志手法的理解和运用。实践与应用过程与方法目标培养写作兴趣通过讲解文章开头和结尾的写法，以及外貌和神态描写的作用，激发学生对写作的兴趣，让学生感受到写作的乐趣和成就感，提高学生主动写作的积极性。引导学生欣赏古诗中的托物言志手法，感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，让学生在创作中表达自己的情感和志向，增强自信心和自豪感。通过对古诗的学习和创作，让学生感受中华文化的博大精深，培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。引导学生在写作中运用传统文化元素，如托物言志的手法，将传统文化与现代写作相结合，让学生在传承中创新，在创新中发展，培养学生的文化传承意识和创新能力。传承文化精神情感态度与价值观目标二、教学重难点02PART01引导学生理解文章开头和结尾的不同写法及其作用，如首尾呼应能突出主题，设问式开头能吸引读者兴趣，开门见山式开头能快速进入主题，通过具体的课文实例进行分析和讲解，让学生掌握这些写作技巧。组织学生进行写作练习，运用所学的开头和结尾技巧，写一篇短文，将理论知识转化为实际写作能力，提高学生的写作水平，同时加深对文章开头和结尾写法的理解和运用。文章开头与结尾的写作技巧02通过分析《十六年前的回忆》《小英雄雨来》等课文中的外貌和神态描写，让学生理解这些描写对刻画人物形象的作用，如通过李大钊的外貌描写展现其坚强和慈祥，通过雨来的神态描写表现其勇敢，通过祥子的外貌描写体现其生活态度。引导学生在写作中运用外貌和神态描写，塑造人物形象，增强文章的感染力，通过具体的写作练习和指导，让学生学会运用这些描写手法，提高学生的写作能力。外貌与神态描写的作用教学重点引导学生理解托物言志的写作手法，如《竹石》以竹子喻人，表达刚正不阿的品格；《墨梅》以墨梅喻人，表达淡泊名利的情操，通过讲解和分析，让学生理解诗人如何通过自然事物表达自己的情感和志向。结合其他古诗，如《梅花》《咏蝉》，让学生进一步体会托物言志的表达效果，感受诗人的情感和志向，同时引导学生尝试创作一首托物言志的小诗，运用所学的诗歌创作手法，表达自己的情感和志向，培养学生的创造力和写作能力，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。古诗中的托物言志教学难点三、教学方法03PART通过讲解文章开头和结尾的写法，以及外貌和神态描写的作用，让学生理解这些写作技巧的基本概念和特点，为学生提供系统的知识体系，帮助学生建立正确的写作观念。讲解古诗中的托物言志手法，引导学生理解诗人如何通过自然事物表达自己的情感和志向，通过具体的诗句分析和讲解，让学生感受诗歌的魅力，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。讲授法01组织学生分组讨论文章开头和结尾的写法，以及外貌和神态描写的作用，培养学生的合作能力和探究精神，通过交流分享不同的观点和理解，加深对写作技巧的掌握。02引导学生在小组内分析古诗中的托物言志手法，通过讨论和交流，提高学生对古诗的理解能力，学会从不同角度欣赏和分析诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。讨论法0102安排学生进行写作练习，运用所学的开头和结尾技巧，以及外貌和神态描写方法，写一篇短文，将理论知识转化为实际写作能力，提高学生的写作水平。让学生尝试创作一首托物言志的小诗，运用所学的诗歌创作手法，表达自己的情感和志向，培养学生的创造力和写作能力，同时加深对托物言志手法的理解和运用。练习法四、教学过程04PART明确目标简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习重点和难点，如文章开头和结尾的写法、外貌和神态描写的作用、古诗中的托物言志等，使学生在学习过程中有明确的方向和目标，提高学习的针对性和有效性。01激发兴趣通过讲述一个有趣的写作故事，如某位作家如何巧妙地运用文章开头和结尾的技巧吸引读者，激发学生对写作的兴趣，让学生感受到写作的魅力和乐趣，为本节课的学习营造良好的氛围。02导入新课首尾呼应：以《十六年前的回忆》为例，讲解首尾呼应的写法及其作用，如开头提到“我永远忘不了那一天”，结尾又提到“昨天是4月28日”，首尾呼应，突出“我”和母亲对父亲的怀念，使文章结构紧凑，主题更加突出。设问式开头：以《藏戏》为例，讲解设问式开头的特点和好处，如开头用反问、排比的形式“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”先声夺人，强调藏戏的特点，同时为下文的描述埋下伏笔。开门见山式开头：以《草原》为例，讲解开门见山式开头的特点和好处，如开头“这次，我看到了草原。”直抒胸臆，简洁明了地表达作者对草原的喜爱之情，同时通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原的特点，激发读者的阅读兴趣。以景烘情式结尾：以《那个星期天》为例，讲解以景烘情式结尾的特点和作用，如结尾“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”借助景物描写，烘托人物心情，表达男孩的期盼破灭。提问式结尾：以《匆匆》为例，讲解提问式结尾的特点和作用，如结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”通过提问，突出时间的珍贵，引发读者的思考，增强文章的感染力。文章开头与结尾的写作技巧外貌描写：以《十六年前的回忆》为例，分析李大钊的外貌描写“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”通过外貌描写，展现李大钊在敌人面前的坚强和对亲人的慈爱，体现他崇高的革命精神。神态描写：以《小英雄雨来》为例，分析扁鼻子军官的神态描写“扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。”通过神态描写，表现敌人的凶恶和残暴，突出雨来的勇敢和坚强。对比分析：对比《十六年前的回忆》和《小英雄雨来》中的外貌和神态描写，让学生理解这些描写对塑造人物形象的作用，如李大钊的外貌描写体现他的坚强和慈祥，雨来的神态描写表现他的勇敢，通过对比分析，加深学生对人物描写手法的理解和运用。外貌与神态描写的作用《竹石》：讲解《竹石》中的托物言志手法，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗人以竹子喻人，表达自己刚正不阿、铁骨铮铮的高尚品格，通过讲解和分析，让学生理解诗人如何通过自然事物表达自己的情感和志向。《墨梅》：讲解《墨梅》中的托物言志手法，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人以墨梅喻人，表达自己淡泊名利、高洁清雅的情操，通过讲解和分析，让学生感受诗人的情感和志向，同时体会托物言志的表达效果。拓展延伸：结合其他古诗，如《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。”《咏蝉》“无人信高洁，谁为表予心？”引导学生进一步体会托物言志的表达效果，感受诗人的情感和志向，同时让学生尝试创作一首托物言志的小诗，运用所学的诗歌创作手法，表达自己的情感和志向。古诗中的托物言志讲授新课开头与结尾练习：安排学生进行写作练习，运用所学的开头和结尾技巧，写一篇短文，如以“难忘的一天”为题，要求学生运用首尾呼应、设问式开头、开门见山式开头等技巧，写一篇不少于300字的短文，通过写作练习，将理论知识转化为实际写作能力，提高学生的写作水平。外貌与神态描写练习：让学生选择一个熟悉的人物，运用外貌和神态描写，写一段不少于200字的描写文字，要求通过描写突出人物的性格特点，如勇敢、坚强、慈祥等，通过写作练习，让学生学会运用外貌和神态描写塑造人物形象，增强文章的感染力。托物言志诗歌创作：让学生尝试创作一首托物言志的小诗，运用所学的诗歌创作手法，如以“竹子”“梅花”“蝉”等自然事物为喻体，表达自己的情感和志向，要求诗歌不少于4句，通过诗歌创作练习，培养学生的创造力和写作能力，同时加深对托物言志手法的理解和运用。写作练习诗歌创作练习课堂练习总结知识引导学生回顾本节课所学的知识，如文章开头和结尾的写法、外貌和神态描写的作用、古诗中的托物言志等，通过总结和回顾，帮助学生梳理知识体系，加深对知识的理解和记忆。强调本节课的重点内容，如首尾呼应、设问式开头、开门见山式开头等文章开头和结尾的技巧，外貌和神态描写对刻画人物形象的作用，托物言志的写作手法等，通过强调重点，让学生明确本节课的学习重点和难点，提高学习的针对性和有效性。强调重点鼓励学生鼓励学生在今后的学习中，多运用所学的写作技巧和诗歌创作手法，提高自己的写作水平和文学素养，同时鼓励学生在创作中表达自己的真情实感，培养学生的创造力和想象力。课堂小结写作作业短文写作：以“我的老师”为题，运用所学的开头和结尾技巧，以及外貌和神态描写方法，写一篇不少于400字的短文，要求突出老师的性格特点和品质，如慈祥、严厉、幽默等，通过写作作业，巩固学生对写作技巧的掌握和运用，提高学生的写作能力。阅读作业古诗阅读：推荐阅读《增广贤文》，让学生在课后阅读这本书，感受古人留给我们的智慧与启迪，同时积累更多的名言警句和诗歌，提高学生的文学素养和阅读能力。诗歌创作作业托物言志诗歌创作：以“竹子”“梅花”“蝉”等自然事物为喻体，创作一首不少于4句的托物言志小诗，要求表达自己的情感和志向，如坚强、淡泊名利、高洁等，通过诗歌创作作业，巩固学生对托物言志手法的理解和运用，培养学生的创造力和写作能力。布置作业五、板书