第23课《出师表》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第23课《出师表》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第23课《出师表》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

1.理解《出师表》的写作背景和作者诸葛亮的人生态度；

2.掌握《出师表》的行文结构和表达技巧；

3.分析《出师表》中的名句，体会其丰富的情感和哲理；

4.培养学生理解和运用文言文的能力，提高学生的审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《出师表》的文辞和修辞，增强语言表达的艺术感。

2.培养学生的文化理解与传承意识，让学生体会三国时期的历史背景和文化内涵。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过鉴赏《出师表》的文采和情感，提升文学审美素养。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过探究《出师表》的深层含义，提高批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《出师表》的写作背景和作者诸葛亮的人生态度，这是把握文章情感基调的关键。

2.掌握《出师表》的行文结构和表达技巧，包括其议论、抒情、叙事的交织方式。

难点：

1.理解《出师表》中复杂的文言文词汇和句式，这对于九年级学生来说是一个挑战。

2.感悟《出师表》中蕴含的深刻哲理和情感，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生掌握必要的文言文词汇和句式，同时结合注释和翻译，降低理解难度。

2.通过分组讨论和角色扮演，让学生深入体会诸葛亮的忠诚与智慧，以及文章的抒情性。

3.利用多媒体展示历史背景资料，帮助学生更好地理解《出师表》的时代背景。

4.设计思考题和写作练习，引导学生深入挖掘文章的深层含义，提升文学鉴赏能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解《出师表》的写作背景和人物形象。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟诸葛亮的角色，体会其忠诚与智慧，加深对文章情感的理解。

3.利用多媒体技术展示相关历史图片和视频，帮助学生直观地感受三国时期的文化氛围。

4.设计小组合作探究任务，让学生在合作中分析文章结构，探讨诸葛亮的思想情感。

5.鼓励学生课后撰写读后感，通过写作实践提高对文言文的理解和表达能力。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师简要介绍三国时期的历史背景，特别是诸葛亮的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.展示诸葛亮的名言，如“鞠躬尽瘁，死而后已”，引导学生思考其精神内涵。

3.提问：同学们对《出师表》有哪些了解？有没有什么期待？

二、新课讲授（15分钟）

1.分析《出师表》的写作背景和作者诸葛亮的人生态度。

-教师讲解三国时期的历史背景，以及诸葛亮辅佐刘备的经过。

-引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及他对国家的忠诚。

2.掌握《出师表》的行文结构和表达技巧。

-分析文章的结构，如引言、正文、结语，以及各部分的作用。

-举例说明文章中的议论、抒情、叙事等表达技巧，如对比、排比、象征等。

3.分析《出师表》中的名句，体会其丰富的情感和哲理。

-引导学生朗读并理解名句，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。

-讨论名句所蕴含的情感和哲理，如忠诚、责任、忧患意识等。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演活动：学生分组，分别扮演诸葛亮、刘备、敌对将领等角色，模拟《出师表》中的场景，加深对人物形象的理解。

2.小组讨论：分析诸葛亮在《出师表》中提出的主要策略和对策，探讨其合理性和局限性。

3.诗歌创作：让学生以《出师表》为灵感，创作一首小诗，表达自己对诸葛亮精神的敬佩。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生举例回答：请举例说明《出师表》中诸葛亮如何展现其忠诚和智慧？

-举例：诸葛亮在《出师表》中提出“北定中原，庶竭驽钝”的战略，展现了其深谋远虑和忠诚。

2.学生举例回答：请举例说明《出师表》中诸葛亮如何表达对刘备的感激和哀悼？

-举例：诸葛亮在《出师表》中提到“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，表达了对刘备知遇之恩的感激。

3.学生举例回答：请举例说明《出师表》中诸葛亮如何体现其忧患意识？

-举例：诸葛亮在《出师表》中提到“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，体现了他的忧患意识和对国家命运的深切关注。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调《出师表》在文学史上的地位和影响。

2.引导学生思考：通过学习《出师表》，我们从中得到了哪些启示？

3.鼓励学生在日常生活中践行诸葛亮的精神，如忠诚、责任、勤奋等。

总用时：45分钟六、学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在学习《出师表》的过程中，通过朗读、翻译和讨论，对文言文的理解能力得到了显著提高。他们能够正确识别并理解文言文中的实词、虚词和特殊句式，如判断句、省略句等。此外，学生对文言文的节奏感和韵律感也有所增强，能够更好地把握文章的语气和情感。

2.文学鉴赏能力增强

3.思维能力发展

本节课的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的思维活动。学生在分析诸葛亮的人物形象、战略思想和文章结构时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。

4.情感态度价值观的塑造

《出师表》中诸葛亮忠诚、智慧、勤勉的形象，对学生产生了积极的影响。学生在学习过程中，不仅对诸葛亮产生了敬佩之情，也对忠诚、责任、奉献等价值观有了更深刻的认识。这种情感态度价值观的塑造，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

5.文化素养的提高

6.语言表达能力增强

学生在课堂上的讨论和写作练习中，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用所学知识，准确地表达自己的观点和情感。这种能力的提升，对学生的日常学习和未来的职业发展都具有重要的意义。

7.合作学习能力的培养

本节课的小组讨论和角色扮演活动，培养了学生的合作学习能力。学生在团队中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，以及如何在团队中发挥自己的作用。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《出师表》时，我尝试将历史背景与现代教育相结合，通过多媒体展示三国时期的历史图片和视频，让学生更加直观地感受那个时代的氛围，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解文章。

2.情景模拟教学：我设计了角色扮演活动，让学生亲自体验诸葛亮的角色，这种沉浸式教学方式让学生在模拟的历史场景中感受人物的情感和思想，增强了学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文教学深度不足：在文言文的教学中，我发现学生对一些生僻词汇和复杂句式的理解还不够深入，这可能是由于我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，导致教学深度不够。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：针对文言文教学深度不足的问题，我计划在课前准备中更加细致地研究教材，设计更多层次的教学活动，如词汇积累、句式分析、翻译练习等，以提高学生对文言文的理解能力。

2.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我打算在课堂中增加互动环节，如设置悬念、开展竞赛、引入学生感兴趣的话题等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更客观地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：对于学生在课堂上的表现，我将与家长保持沟通，共同关注学生的成长，以便家校合力，共同促进学生的全面发展。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《出师表》，这是一篇充满情感和哲理的文言文。通过这节课的学习，我们了解了《出师表》的写作背景，体会了诸葛亮忠诚、智慧、勤勉的形象，以及他对国家和民族的深切关怀。以下是我们这节课的几个重点：

1.《出师表》的写作背景：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为了实现先帝刘备的遗愿，北伐中原，这篇表文就是在北伐前夕上呈给后主刘禅的。

2.诸葛亮的人物形象：诸葛亮在《出师表》中展现了他的忠诚、智慧、勤勉和忧国忧民的品质。他不顾个人安危，坚持北伐，体现了他对国家和民族的忠诚。

3.文章结构：文章分为引言、正文和结语三个部分，结构严谨，层次分明。

4.文章表达技巧：诸葛亮在《出师表》中运用了议论、抒情、叙事等多种表达技巧，使文章情感丰富，富有感染力。

当堂检测：

1.请简述《出师表》的写作背景。

答案示例：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为了实现先帝刘备的遗愿，北伐中原，这篇表文就是在北伐前夕上呈给后主刘禅的。

2.诸葛亮在《出师表》中表现出了哪些品质？

答案示例：诸葛亮在《出师表》中表现出了忠诚、智慧、勤勉和忧国忧民的品质。

3.请简要分析《出师表》的结构特点。

答案示例：《出师表》分为引言、正文和结语三个部分，结构严谨，层次分明。

4.诸葛亮在《出师表》中运用了哪些表达技巧？

答案示例：诸葛亮在《出师表》中运用了议论、抒情、叙事等多种表达技巧，使文章情感丰富，富有感染力。

5.结合《出师表》的内容，谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。

答案示例：诸葛亮在《出师表》中表达了自己对国家和民族的忠诚，以及为实现先帝遗愿而不懈努力的精神。他愿意为国家付出一切，这种精神值得我们学习和传承。内容逻辑关系①《出师表》的写作背景

-三国时期的历史背景

-蜀汉丞相诸葛亮北伐中原的背景

-诸葛亮与刘备的关系

②诸葛亮的人物形象

-忠诚的品质：对刘备的忠诚，对蜀汉的忠诚

-智慧的体现：战略眼光，政治谋略

-勤勉的态度：鞠躬尽瘁，死而后已的精神

-忧国忧民的情怀：对国家命运的深切关怀

③文章结构

-引言部分：点明写作目的和背景

-正文部分：阐述北伐的理由和计划

-结语部分：表达对后主的忠告和对国家的期望

④文章表达技巧

-议论：对北伐的必要性和可能性进行论述

-抒情：表达诸葛亮对刘备的忠诚和对蜀汉的忧虑

-叙事：叙述诸葛亮与刘备的关系和北伐的经历

-象征：通过“出师未捷身先死”等诗句象征诸葛亮的忠诚和牺牲

⑤文章情感与哲理

-忠诚与奉献：诸葛亮对国家和民族的忠诚及其无私奉献的精神

-忧患意识：对国家命运的担忧和对未来的预见

-历史责任感：作为蜀汉丞相，诸葛亮对历史的责任感

-人文精神：对人性、道德和价值观的探讨与传承课后作业1.阅读课文，总结《出师表》的主要内容和中心思想。

答案：主要内容包括诸葛亮自述其忠诚、智慧、勤勉，以及北伐中原的决心和计划。中心思想是表达诸葛亮对刘备的忠诚和对蜀汉的忠告，同时也反映了他对国家命运的忧虑和对未来的期望。

2.分析《出师表》中诸葛亮的人物形象，列举至少三个方面的特点。

答案：诸葛亮的人物形象特点包括忠诚、智慧、勤勉、忧国忧民等。例如，他“鞠躬尽瘁，死而后已”体现了忠诚和勤勉；他提出“北定中原，庶竭驽钝”的战略体现了智慧；他对国家命运的担忧体现了忧国忧民。

3.选择《出师表》中的名句，解释其含义，并谈谈你的感悟。

答案示例：名句“非惟天时，抑亦人谋也。”含义是诸葛亮认为战争胜负不仅取决于天时，更取决于人的智慧和策略。感悟：这句话强调了人的主观能动性在历史进程中的重要作用，提醒我们在面对困难和挑战时，要发挥自己的智慧，努力争取胜利。

4.结合《出师表》的内容，谈谈你对“鞠躬尽瘁，死而后已”这句话的理解。

答案：这句话表达了诸葛亮对国家和民族的忠诚，以及他愿意为国家付出一切的精神。理解：这句话体现了忠诚、责任和奉献的精神，鼓励我们在面对困难和挑战时，要有无私奉献的精神，为实现共同的目标而努力。

5.请以“假如我是诸葛亮”为题，写一篇短文，表达你对诸葛亮的敬佩之情。

答案示例：

假如我是诸葛亮

在这个充满传奇色彩的三国时代，我愿成为那位忠诚、智慧、勤勉的诸葛亮。面对国家危难，我会毫不犹豫地挺身而出，为实现先帝刘备的遗愿而努力。我会用我的智慧，制定出正确的战略，带领蜀汉走向繁荣昌盛。我会用自己的行动，诠释“鞠躬尽瘁，死而后已”的真正含义，为国家和民族贡献我的一份力量。

6.请根据《出师表》的内容，设计一个情景剧，模拟诸葛亮上表的场景。

答案：情景剧可以包括诸葛亮在军营中准备上