《如何阅读一本书》思维导图

《如何阅读一本书》思维导图精华第一篇

阅读的层次阅读的活力与艺术​主动的阅读写作者及演说者起码必须花费一点力气，听众或读者却什么也不必做。听众或读者被当作是一种沟通接收器，“接受”对方很卖力地在“给予”，“发送”的讯息。这种假设的谬误，在认为这种“接受”类同于被打了一拳，或得到一项遗产，或法院的判决。其实完全相反，听众或读者的“接受”，应该像是棒球赛中的捕手才对。​阅读的目标：为获得资讯温度，以及为求得理解而读​指导型学习和自我发现型学习

阅读的层次​基础阅读​检视阅读​分析阅读​主题阅读​阅读的第一个层次：基础阅读​第一阶段：阅读准备阶段第二阶段：​阅读一些简单的读物​第三阶段：快速建立字汇的能力​第四阶段：精炼与增进前三个技巧阅读的第二个层次：检视阅读​有系统的略读或粗读

（1）先看书名页，然后如果有序先看序

特别注意副标题，或相关说明，宗旨，或者作者写书的特殊角度​

（2）研究目录页，对书的基本架构做概括性理解了解作者的写作脉络，把握住整体的思路走向​

（3）检阅索引（如果有）

快速评估书中涵盖的议题的范围，所提到的书籍种类，作者等。

依据常识判别出重要的词汇，至少接着看一下引用该词条的某几页内文，因为所阅读到的段落可能是关系到作者意图与态度的关键。​

（4）检阅出版者的介绍​

（5）挑选几个看来与主题相关的篇章/结尾的摘要说明看​

（6）随意翻书选其中的片段读，不要读太多，多找与论点相关的讯号，也不要忽略了最后结尾的两三页。​粗浅的阅读​把一本书从头到尾的读一遍，遇到不懂得地方不要停下或者思索。​阅读的速度和问题​检视阅读要回答的问题​

（1）这是什么样的一本书​

（2）整本书在谈的是什么​

（3）作者是借着怎样的整体构架，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？​如何做一个自我要求的读者​主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题​

（1）这本书整体来说在讲什么？

想法找出主题，作者是如何发展这个主题的以及如何从核心主题分解出从属的关键议题来。

（2）作者细说了什么？怎么说的？

一定要找出主要的想法，声明与论点。这些组合传达着作者想要传达的特殊讯息。​

（3）这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？

这一步是在前两部的基础上，为所读的这本书做出自己的判断。​

（4）这本书跟你有什么关系？

如果这本书给了你一些资讯，你一定要问这些资讯有什么意义。为什么作者会认为这些资讯很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不仅提供了资讯还启发了你，就更有必要找出其相关的，更深的含义或者建议，来获得更多的启示。​如何让一本书真的属于你​为什么做笔记是不可或缺的​保持清醒​阅读若是主动的，就是一种思考，而思考更倾向于语言表达出来，不管是讲还是写下来。​可以帮助记住作者的思想做笔记的方法​

（1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线​

（2）在画底线处的栏外再加画一道线——把已经画线的再强调一遍​

（3）在空白处做星号或者其他符号——要慎用，用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。​

（4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。​

（5）在空白处记下其他页的页码——强调作者在书中其他部分也有同样的论点，或相关的论点。使得全书的想法统一起来。​

（6）圈出关键字​

（7）在书页空白处做笔记——一些问题或者答案。​笔记的类型​结构笔记概念笔记辩证笔记​第三篇

阅读不同读物的方法如何阅读实用型的书两种实用性的书但是这样的区分不是绝对的。在阅读一本以规则为主的书时，要找寻的主旨肯定是规则。而且是与作者达成共识的那条规则。​基本都是在说明规则的，无论谈论什么都是为了，基本上都是为了谈论规则​主要是阐述形成规则的原理。主要谈论的是规则背后的原理。其中主旨是说明某件事的状态，而论述就是在强调真的如此。​阅读实用书时候，一定要问自己的两个问题​作者的目的是什么​他建议用什么方法来达到这个目的？​赞同实用书之后，要提出的四个问题​这本书在谈什么？找出作者的共识、主旨与论述。​内容真实吗？​这本书与我何干？​如何阅读想象文学论说性作品与想象文学作品的差异：①两种文体的目标不同。论说性作品要传达的是知识；想象文学是在阐述一个经验本身——是读者只能借着阅读才能拥有或分享的经验。②主动的阅读方法的适用方法不同。阅读论说性作品时，要时刻保持警觉；阅读想象文学作品应以达成某种深沉的经验为目标。​阅读想象文学的一般规则​把想象文学分类​抓住整本书的大意简化整本书大意，找出整本书的各个部分是如何架构起来的​阅读小说的诠释规则​小说的要素是插曲，事件，角色与他们的思想，言语，感觉及行动。作者操纵要素来变化故事，这些要素就是逻辑作品中的共识。​共识与主旨有关​分析由证据与理由到结构的逻辑性演变的论述。如何阅读历史书​阅读历史的两个要点​对感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。​不只关心在过去某个时间，地点真的发生了什么事，还要懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。​阅读历史要提出的问题​每一本历史书都有特殊而且限定范围的主题，要清楚这本书谈到了什么，没有谈到什么。​作者所说的历史故事是按照什么方式来讲述的他将整本书按照年代，朝代或者时代区分为不同的章节？还是按照其他的规则定出章节？他是不是在这一章中谈到那个时期的经济历史，而在别的章中谈战争，宗教运动与文学作品的产生？其中哪一个对他来说最重要？​阅读当前的事件要提出的问题​这个作者想要证明什么？​他想要说服谁？​他具有的特殊知识是什么？​它使用的特殊语言是什么？​他真的知道自己在说些什么吗？​第四篇

阅读的最终目标阅读的第四个层次：主题阅读​​在作主题阅读时，第一个要求就是知道：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求则是：要知道就总的来说，应该读的是哪些书？第二个要求比第一个要求还难做到。​​一，观察研究范围：主题阅读的准备阶段​​（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。​​（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。​二，主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍​​​（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。​​（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。​​（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。​​（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。​​（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。

注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。​主题工具书能从三方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读，建议阅读，指导阅读。​​第一，读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向。但这并不是告诉他这些章节是什么意思，因为一个章节可能从好几个或许多个方向与主题相关。而读者的责任就是要找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里。要学习这一点，需要拥有很重要的阅读技巧。​​第二，针对同一个主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化对各个章节的诠释能力。有时候我们从同一本书中依照顺序来阅读的章节，以及挑出来比对阅读的章节，相互对照之下可以让我们更了解其中的含意。​​第三，如果主题阅读运用在许多不同的主题上，当你发现同一个章节被主题工具书引述在许多不同主题之下的时候，这件事情本身就很有指导阅读的效果。​第二篇

阅读的第三个层次：分析阅读​

第一阶段：找出一本书在谈些什么依照书本的种类与主题作分类论说性的书：任何一本书，如果主要内容是由一些观点，理论，假设，推断所组成，并且作者多少表示了这些主张室友根据的，有道理的。光是讲书籍分类到一个种类中是不够的。要跟随第一个阅读步骤，知道这本书到底在谈论些什么？书名不会告诉你，前言不会告诉你，有时候甚至整本书都说不清楚，只有当自己有一个分类的标准，才能做出明智的判断。也就是说，如果想要简单明白的运用这个规则，那就必须先使这个规则更简单明了一些。​使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容​将书中重要的篇章按照顺序列举出来。将全书的纲要拟定出来之后，再将各个部分的纲要也一一列举出。当你看一个整体组成的复杂体的东西的时候，如果只看到”怎样呈现一体“的面貌，那是还没有掌握精髓，你还必须明白”怎样呈现多个”的面貌——但不是各自为政，互不相干的多个，而是互相融合成有机体的多个。如果组成的各个部分之间没有有机的关联，一定不会形成一个整体。说的严格一点，根本不会有整体，指示一个集合体而已。这就像是一堆转头，跟一栋由砖头建造起来的房子是有区别的，而一栋单一的房子，与一整组的房子也不相同。一本书就像一栋单一的房子。那是一栋大厦，拥有很多房间，每层楼也有房间，有不同的尺寸与形状，不同的外观，不同的用途。这些房间是独立的，分离的。每个房间都有自己的架构与设计，但却不是完全独立于分离的。这些房间由门，拱门，走廊，楼梯串联起来，也就是所谓的“动线架构”。​找出作者要问的问题以及这本书解决的问题某见事情存在吗？是什么样的事情？发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这件事的存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么?特性以及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何运行的？​第二阶段：这本书的详细内容是什么？如何叙述的？全市作者使用的关键字，与作者达成共识​处理语言的问题​处理语言背后的思想涵义​圈出重要的句子，找出主旨​找出作者的论述，整理这些论述的前因后果，明白作者的主张作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人感情罢了。如果你对一篇文章连一个问题也提不出来，那么你就不可能期望一本书能给你一些你原本就没有的视野。​如果可以，找出书中说明重要论述的段落。如果书中没有表达出来，自己就需要构架出来。从这一段或者那一段挑选句子出来。​​（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。​第三阶段：评论的智慧礼节，批评观点的特别标准是怎么样的？​A：智慧礼节的一般规则​除非你已经完成大钢构架，也能诠释整本书，否则就不要轻易评论（在说出：“我读懂了”之前，不要说同意或不同意或暂缓评论。）​不要争强好胜，非辩到底不可在说出评论之前，你要证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同​B：批评观点的特别标准证明作者的知识不足​​说一位作者知识不足，就是在说他缺少某些与他想要解决的问题相关的知识。​证明作者的知识错误​​说一位作者的知识错误，就是说他的理念不正确。​证明作者不合逻辑​​说一位作者是不合逻辑的，就是说他的推论荒谬。一般来说，荒谬有两种形态。一种是缺乏连贯，也就是结论冒出来了，却跟前面所说的理论连不起来。另一种是事件变化的前后不一致，也就是作者所说的两件事是前后矛盾的。​证明作者的分析与理由是不完整的​​说一位作者的分析是不完整的，就是说他并没有解决他一开始提出来的所有问题，或是他并没有尽可能善用他手边的资料，或是他并没有看出其间的含意与纵横交错的关系，或是他没法让自己的想法与众不同。​​注意：关于最后这四点，前