Unit 3 Clothes Lesson 1 At the clothes store（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语五年级上册Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore，主要学习在服装店购物的场景，包括衣物名称、颜色、大小等词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基础的英语单词和句型，本节课通过情景模拟，引导学生运用所学词汇和句型进行对话，巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过模拟购物场景，学生能够提高跨文化交流意识，学习尊重不同文化背景下的购物习惯。同时，通过词汇和句型的运用，学生能够增强语感，提升语言表达和交际能力，培养自主学习英语的兴趣和信心。学情分析五年级学生对英语学习充满好奇心，已经具备了一定的英语基础，能够认读和拼写一些基本的单词，并能进行简单的日常对话。然而，由于年级特点，他们在词汇量和语法理解上仍存在一定局限性。本节课的主题为“在服装店购物”，与学生生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。

在知识方面，学生已接触过衣物相关的词汇，如“shirt”、“skirt”、“t-shirt”等，但可能对一些颜色和尺码的表达不太熟悉。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意在课堂上积极发言，需要教师耐心引导。

学生的行为习惯也对课程学习有一定影响。一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，上课容易分心，需要教师通过生动有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人原因，英语学习资源有限，需要教师给予更多关注和辅导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设购物场景，让学生在真实语境中学习和运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演顾客和店员，练习询问衣物信息、选择尺码和颜色等对话。

3.利用多媒体辅助教学，展示服装图片和视频，帮助学生直观理解衣物名称和描述。

4.设计小组讨论，让学生分享自己的购物经历，提高语言表达能力和文化意识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师出示一些日常衣物图片，如衬衫、裙子、T恤等，引导学生说出衣物的名称。

2.学生分享自己最喜欢的衣物和购物的经历，激发学习兴趣。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师呈现新单词，如shirt、skirt、t-shirt、blue、red、size等，并讲解其意思和用法。

2.学生跟读单词，并尝试用新单词造句。

3.老师展示购物场景的视频或图片，引导学生理解对话内容。

4.学生分组进行角色扮演，模拟购物对话。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出关键信息，如购物地点、人物、衣物名称、颜色和尺码等。

2.学生分组讨论，总结课文中的购物流程和注意事项。

3.每组选派代表分享讨论结果，老师点评并纠正错误。

4.老师提问：“在购物过程中，我们应该注意哪些礼仪？”引导学生思考购物时的礼貌行为。

四、重点句型练习（20分钟）

1.老师板书重点句型，如“Howdoyoulikethisone?”、“It'sabitsmall.”、“CanItryiton?”等。

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行对话。

3.老师提供情景，让学生运用句型进行实际对话。

4.学生分组进行角色扮演，练习购物对话。

五、巩固练习（20分钟）

1.老师出示购物场景图片，学生根据图片内容进行对话。

2.学生分组进行购物对话，其他学生充当顾客，老师担任店员。

3.学生展示对话，老师点评并给予反馈。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调购物场景中的礼貌用语和注意事项。

2.学生分享本节课的收获，提出疑问或建议。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.模拟购物场景，用所学句型进行对话。

b.收集家人或朋友的购物经历，记录下来。

c.选择一种衣物，用英语描述其特点。

八、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、口语表达能力、合作精神等。

2.学生进行自评和互评，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物名称和描述的图片集：提供一系列不同类型、颜色和款式的衣物图片，帮助学生直观地学习和记忆衣物名称和描述性词汇。

-服装设计历史资料：介绍不同历史时期和地区的服装特点，如古代服饰、欧洲时尚历史等，拓宽学生对服装文化的认识。

-购物礼仪视频：通过视频展示在服装店购物的礼仪规范，包括与店员交流的礼貌用语、试衣时的注意事项等。

2.拓展建议：

-学生可以收集家中不同季节的衣物，用英语描述它们的颜色、款式和材质，并进行分类整理。

-组织学生进行服装设计小比赛，鼓励他们发挥创意，设计一件服装，并用英语介绍设计理念和穿着场合。

-利用网络资源，查找不同国家的传统服饰图片，让学生了解不同文化背景下的服装特点，进行比较分析。

-鼓励学生参观当地或线上的服装展览，实地感受服装设计的魅力，并尝试用英语记录参观心得。

-学生可以邀请家长参与，共同完成一个服装搭配任务，讨论如何根据不同场合选择合适的服装，并用英语进行交流。

-设计一个关于服装的英语角活动，让学生在课余时间自由交流，分享自己的购物经验、服装搭配技巧等。

-利用社交媒体或学校论坛，创建一个服装文化交流小组，让学生分享自己的服装搭配图片和心得，促进交流与学习。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，可以提问：“Canyoutellmethecolorofthisshirt?”（你能告诉我这件衬衫的颜色吗？），以检查学生对颜色词汇的理解。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的参与度和口语表达能力。注意学生的发音、语调和词汇的运用，以及是否能够流畅地进行对话。

-测试：在课堂结束时，进行简短的口头或书面测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖新学的词汇、句型和购物场景的描述。

具体评价内容包括：

-学生对衣物名称和颜色词汇的掌握程度。

-学生运用新句型进行交流的能力。

-学生在购物场景中的角色扮演表现。

-学生在小组讨论中的合作和表达能力。

通过以上评价方式，老师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，如发音不准确、词汇量不足、语法错误等，并针对性地进行指导和纠正。

2.作业评价：

-学生完成课后作业，包括模拟购物对话、收集衣物信息、设计服装搭配等。

-老师对学生的作业进行认真批改，注意以下几点：

-词汇和句型的正确使用。

-作业的完整性和创造性。

-学生在作业中的思考和表达。

在批改作业时，老师应提供具体的反馈，包括：

-对学生正确使用词汇和句型的肯定。

-对学生错误的地方进行纠正，并提供正确的表达方式。

-鼓励学生发挥创意，提出改进建议。

作业评价的目的是及时反馈学生的学习效果，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在课后继续学习和练习。同时，通过作业评价，老师可以了解学生的学习进度和兴趣点，为下一节课的教学做好准备。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了情境教学法，通过展示衣物图片和视频，以及模拟购物场景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。这种方法挺有效的，因为孩子们对购物这个话题很感兴趣，这样一来，他们学得也特别带劲。

不过，我也发现了一些问题。比如，在词汇教学环节，我发现有些学生对颜色和尺码的表达不太熟悉，这说明我在词汇的讲解和练习上还需要加强。接下来，我会设计更多与购物相关的活动，让学生在实践中更好地掌握这些词汇。

在句型练习环节，我注意到一些学生虽然能够正确地读出句型，但在实际运用时却显得有些生硬。这可能是因为他们对句型的理解不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导学生理解句型的用法，而不是单纯地记忆。

课堂讨论环节，学生们表现得很积极，但是也有些学生不太敢开口。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要鼓励所有学生参与进来，尤其是那些不太自信的学生。我会尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会发言。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，还了解了购物时的基本礼仪。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些活动可能没有充分展开，学生的参与度也有待提高。为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的实践。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课，我意识到自己在教学方法和课堂管理上还有很多需要提高的地方。我会继续学习和探索，努力成为一名更优秀的教师，为学生们提供更好的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyClothingCollection》或《FashionAroundtheWorld》等文章，这些文章可以介绍不同国家和地区的服装文化，以及个人如何构建自己的服装收藏。

-视频资源：《FashionShow》或《HowtoDressforSuccess》等视频，这些视频可以展示时尚趋势和职场着装规范，同时提供实用的搭配建议。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一篇关于服装文化的文章，或者观看一个关于时尚搭配的视频，以此来拓宽自己对服装和时尚的理解。

-鼓励学生记录下他们在阅读或观看过程中发现的新信息，如不同国家的传统服饰、时尚界的重要人物或时尚事件。

-学生可以尝试根据所学内容，设计一个自己的服装搭配方案，并撰写一份简短的报告，介绍他们的搭配灵感、颜色选择和服装搭配理由。

-学生可以邀请家人或朋友参与，一起讨论服装搭配，并分享彼此的观点和建议。

-对于有条件的学生，可以参观当地的服装展览或博物馆，实地了解服装的历史和文化意义。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些适合五年级学生的英语读物，并简要介绍文章的大意和重点。

-对于视频资源，教师可以提前观看并整理出视频中的关键信息，以便在课堂上与学生讨论。

-教师可以设立一个课后学习小组，让学生在小组内分享他们的拓展学习成果，并互相提问和解答。

-对于有疑问的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣物名称：shirt、skirt、t-shirt、jeans、dress

-颜色词汇：blue、red、green、yellow、black

-尺码表达：sizesmall/medium/large

-购物场景常用句型：Howdoyoulikethisone?It'sabitsmall.CanItryiton?

②重点词汇：

-shirt（衬衫）

-skirt（裙子）

-t-shirt（T恤）

-jeans（牛仔裤）

-dress（连衣裙）

-blue（蓝色）

-red