11《十六前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

11《十六前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《十六前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析《十六前的回忆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版，本章节选自统编版六年级下册语文教材，旨在帮助学生回顾历史，增强爱国主义情怀。本节课将围绕文章内容，引导学生深入理解作者对革命先烈的崇敬之情，体会革命精神，培养学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美情趣、思维品质和语言建构与运用。学生将通过阅读《十六前的回忆》，增强对革命历史的了解，提升对革命精神的认同，培养热爱祖国、尊敬英雄的情感。同时，通过分析文章结构，提升阅读理解能力；通过模仿写作，锻炼语言表达和创意写作技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于革命历史的知识，对一些革命英雄和事件有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的关键信息和情感态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史题材的学习通常表现出较高的兴趣，尤其是与革命英雄相关的内容。他们的阅读能力逐渐成熟，能够分析文章结构，提取关键信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《十六前的回忆》时，学生可能对一些历史背景和人物关系感到困惑，难以完全理解文章中的深层次含义。此外，学生在分析文章结构和写作手法时，可能会遇到逻辑思维和批判性思维的挑战。此外，部分学生可能在写作模仿时，面临如何将所学知识转化为个人表达的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景，引导学生深入理解文章内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的角色，体会人物情感，增强对革命精神的认同。

3.利用多媒体展示革命场景图片和视频，直观地呈现历史情境，激发学生的学习兴趣。

4.开展小组合作写作练习，让学生在互相交流中学习，提高写作能力。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，丰富对革命历史的认识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段革命历史纪录片片段，激发学生的爱国情感和对革命历史的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这段历史吗？你们对革命英雄有什么了解？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题《十六前的回忆》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师讲解文章背景，介绍作者和革命历史。

2.学生阅读课文，教师提问：

（1）文章主要讲述了什么故事？

（2）作者对革命先烈有什么情感？

3.学生回答问题，教师总结，强调文章主题。

4.教师引导学生分析文章结构，讲解写作手法。

5.学生再次阅读课文，找出文章中的修辞手法和表现手法。

6.教师讲解修辞手法和表现手法的应用，引导学生体会文章的感染力。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个革命英雄，查找相关资料，了解英雄事迹。

2.每组分享英雄事迹，其他组评价，教师总结。

3.学生根据所学知识，仿写一段描写革命英雄的段落。

4.教师选取优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对革命英雄有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果你们生活在那个年代，你会怎么做？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评，强调爱国主义精神的重要性。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何传承革命精神？

2.学生分享观点，教师总结。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调革命英雄的精神。

2.布置作业：以“我心中的英雄”为题，写一篇作文。

3.学生整理笔记，准备回家完成作业。

总用时：45分钟知识点梳理1.文章背景知识：

-作者简介：介绍作者的基本情况，包括生平、作品等。

-革命历史背景：简要介绍文章所涉及的历史事件和时期。

2.文章主题与情感：

-文章主题：明确文章所要表达的中心思想，如对革命先烈的崇敬之情。

-作者情感：分析作者在文章中表达的情感，如敬佩、怀念等。

3.文章结构分析：

-文章段落划分：明确文章的段落划分，了解文章的结构特点。

-段落间关系：分析段落之间的逻辑关系，如总分总、并列等。

4.写作手法与修辞：

-描写手法：分析文章中的描写手法，如景物描写、人物描写等。

-修辞手法：列举文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

5.人物形象分析：

-主要人物：分析文章中的主要人物形象，如革命先烈、作者本人等。

-人物性格特点：总结人物的性格特点，如勇敢、坚定、忠诚等。

6.革命精神与价值观：

-革命精神：阐述文章所体现的革命精神，如爱国主义、集体主义等。

-价值观：分析文章所传递的价值观，如正义、勇敢、无私奉献等。

7.阅读理解与写作技巧：

-阅读理解：指导学生如何通过阅读理解文章内容，如抓关键词、分析句子结构等。

-写作技巧：讲解如何运用所学知识进行写作，如仿写、创意写作等。

8.文化传承与历史教育：

-文化传承：强调文章所承载的文化价值，如革命文化的传承。

-历史教育：探讨文章对历史教育的意义，如激发学生的爱国情感、培养历史责任感等。

9.教学活动设计：

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生深入体会人物情感。

-小组讨论：组织小组讨论，引导学生分享观点，提高合作能力。

-课外阅读：推荐相关书籍和资料，拓展学生的知识面。

10.作业与评价：

-作业布置：根据教学目标，布置相应的作业，如写作、阅读等。

-评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了《十六前的回忆》这篇文章，深入了解了革命先烈的英勇事迹和革命精神。以下是对本节课内容的简要总结：

1.通过对文章背景的介绍，我们了解了作者和革命历史的基本情况。

2.文章主题围绕对革命先烈的崇敬之情展开，作者通过细腻的笔触表达了对英雄的敬佩和怀念。

3.我们分析了文章的结构，学习了总分总、并列等段落间的关系，以及描写手法和修辞手法的运用。

4.通过对人物形象的分析，我们了解了革命先烈的性格特点和革命精神。

5.文章传递了爱国主义、集体主义等价值观，对学生进行了一次深刻的历史教育。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.简述《十六前的回忆》的作者及其作品风格。（用时2分钟）

2.描述文章中革命先烈的形象特点，并举例说明。（用时3分钟）

3.分析文章中使用的修辞手法，并解释其作用。（用时4分钟）

4.结合文章内容，谈谈你对革命精神的理解。（用时5分钟）

5.写一段关于你心目中英雄的描写，要求运用本节课所学的写作技巧。（用时10分钟）

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，针对学生的不足之处，教师可以进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。板书设计①《十六前的回忆》板书

-作者：鲁迅

-主题：对革命先烈的崇敬之情

-时间：十六年前

-场景：革命时期

-人物：鲁迅本人及革命先烈

②文章结构板书

-开头：引出主题，描述回忆的背景

-主体：回忆内容，包括具体事件和人物描写

-结尾：总结回忆，表达作者情感

③修辞手法板书

-比喻：如“像铁一样坚强”

-拟人：如“