活动四：介绍生活中人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

活动四：介绍生活中人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年一年级上册数学西师大版《活动四：介绍生活中人和物的位置》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学过的位置概念，通过观察、比较、描述等方式，识别和介绍生活中人和物的位置，加深对空间方位的认识。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够运用数学语言描述生活中的位置关系，发展空间观念，提高观察、比较和表达能力，增强数学与实际生活的联系。重点难点及解决办法重点：运用数学语言描述生活中人和物的位置关系。

难点：理解并准确运用方向词和距离概念描述位置。

解决办法：

1.通过实物操作和情景模拟，帮助学生直观感受位置关系，降低理解难度。

2.采用逐步引导的方式，让学生在观察、比较中逐步掌握方向词和距离概念。

3.设计层次分明的问题，让学生在实践中不断练习和巩固。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用所学知识，增强理解和应用能力。突破策略包括小组合作学习、角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中学习位置关系。

2.实施互动式教学，引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，共同探索和解决问题。

3.运用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示方位和距离的概念。

4.设计“寻宝游戏”等趣味活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的内容——《活动四：介绍生活中人和物的位置》。在我们日常生活中，位置无处不在，比如我们每天上学回家的路线，或者我们玩游戏时的站位。那么，你们知道如何用数学的方式描述这些位置吗？

（2）学生：不知道。

（3）老师：那我们就一起来探索这个问题。

二、新课讲授

1.观察与思考

（1）老师：请同学们拿出课本，我们一起看看书本上的插图，观察图中的人和物，思考他们分别处于什么位置。

（2）学生：观察插图，讨论并回答。

（3）老师：很好，大家已经能够描述出图中人和物的位置了。接下来，我们来学习如何用数学语言描述位置。

2.学习方向词

（1）老师：在描述位置时，我们会用到一些方向词，比如上、下、左、右、前、后等。请大家翻开课本，一起学习这些方向词。

（2）学生：阅读课本，学习方向词。

（3）老师：现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己站在教室中央，尝试用这些方向词描述一下周围同学的位置。

（4）学生：尝试描述。

3.学习距离概念

（1）老师：除了方向词，我们还需要了解距离的概念。距离是指两个物体之间的远近。请同学们翻开课本，学习距离的概念。

（2）学生：阅读课本，学习距离概念。

（3）老师：现在，请同学们用刚才学到的方向词和距离概念，描述一下自己到讲台的距离。

（4）学生：描述距离。

4.实践与应用

（1）老师：同学们，现在我们已经学会了如何描述位置，接下来，让我们来做一个练习。

（2）学生：认真听讲，准备回答。

（3）老师：请同学们拿出纸笔，尝试描述以下情境中的位置关系：

-描述小明家到学校的路线；

-描述小华在操场上踢球的位置；

-描述小丽在图书馆找书的情景。

（4）学生：独立完成练习，并分享自己的答案。

三、巩固练习

1.老师展示一些生活中常见的场景，让学生运用所学知识描述位置关系。

2.学生分组讨论，互相提问，巩固所学知识。

3.老师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

四、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了如何用数学语言描述生活中人和物的位置。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。

（2）学生：点头表示同意。

（3）老师：下面，请同学们思考一下，我们今天学习了哪些内容？它们在我们生活中有什么作用？

（4）学生：总结所学内容，分享自己的体会。

五、课后作业

1.请同学们回家后，观察并描述一下自己家周围的环境，用所学知识记录下来。

2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。

六、教学反思

（1）老师：在今天的课堂教学中，我发现同学们对位置关系的描述还不够准确，尤其是在运用方向词和距离概念时。在今后的教学中，我将加强对这部分知识的讲解和练习，帮助同学们更好地掌握。

（2）学生：表示认同。

（3）老师：同时，我也将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，提高课堂参与度，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用方向词（如上、下、左、右、前、后等）以及距离概念来描述和识别生活中人和物的位置。他们能够在实际情境中识别并描述简单的空间关系，如物体之间的相对位置、路径的远近等。

2.技能提升：

学生在实践活动中提高了观察力和分析能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们在描述位置关系时，能够清晰地表达自己的想法，并倾听他人的观点。

3.能力培养：

学生通过学习，增强了空间想象力和逻辑思维能力。他们能够将抽象的数学概念与具体的生活场景相结合，提高了将数学知识应用于实际问题的能力。

4.习惯养成：

学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。他们学会了如何通过观察、比较、分析等方法来学习新知识。

5.情感态度：

学生在学习过程中体验到了数学的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣。他们能够认识到数学在生活中的应用价值，增强了学习数学的自信心。

6.综合应用：

学生能够在日常生活中运用所学的位置关系知识，如规划出行路线、描述家庭结构等。他们能够将数学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的学习能力。

7.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，意识到自己在学习过程中的优点和不足。他们学会了如何制定学习计划，设定学习目标，并努力实现。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，强调方向词和距离概念在描述位置关系中的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况和学习成果。

3.强调位置关系在日常生活中的应用，鼓励学生在课后继续探索和运用所学知识。

当堂检测：

1.单项选择题

（1）小明的家在学校的______方向，距离学校大约______米。

A.东，100

B.南，200

C.西，150

D.北，250

（2）小红站在操场的______角，面向______。

A.西北，东

B.东南，北

C.西南，西

D.东北，南

2.完形填空

我站在教室的______，向前看是老师的办公室，向______看是图书馆，向______看是操场。

3.判断题

描述位置关系时，方向词和距离概念不能同时使用。（）

4.简答题

请简述如何用数学语言描述你从家到学校的路线。

5.应用题

小明从家出发，先向东走了200米，然后向北走了150米，最后到达学校。请描述小明从家到学校的路线，并计算他家到学校的总距离。板书设计①本文重点知识点：

-方向词：上、下、左、右、前、后

-距离概念：远近、距离

-位置关系描述方法

②重点词汇：

-方向：指向某个目标或物体的位置

-距离：两个物体之间的空间长度

-描述：用语言表达人或物的位置

③重点句子：

-描述位置关系时，首先确定参照物。

-使用方向词和距离概念来描述位置。

-通过观察和比较，准确描述位置关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中学习位置关系，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示方位和距离的概念，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对方向词和距离概念的理解不够深入：部分学生在描述位置关系时，容易混淆方向词的使用，或者对距离的把握不够准确。

2.学生实践应用能力不足：尽管学生在课堂上能够描述位置关系，但在实际生活中，他们往往难以将所学知识应用于实际问题解决。

3.课堂互动不足：在一些教学环节中，学生的参与度不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识的讲解和练习：针对学生对方向词和距离概念的理解问题，我将通过更多的例子和练习来巩固这些基础知识，确保学生能够正确掌握。

2.设计更多实践应用活动：为了提高学生的实践应用能力，我将设计更多与生活相关的练习和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.优化课堂互动环节：为了增加课堂互动