【核心素养】人教版数学一年级上册-5.1 9加几（教案有反思）

人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.19加几【教材分析】材呈现了9加几加法的算理,让学生经历9加几加法的计算研究过程；用点数、接着数和“凑十法”等多种方法计算9加几的进位加法。【素养分析】通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力。通过探究计算方法，感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。【教学目标】1.会用不同的方法计算9加几,理解“凑十法”,并能熟练计算9加几的进位加法。2.通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力。3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。【教学难点】理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。引入1：比比看，谁算得更快。10+2= 7+10=10+9= 3+10=10+6= 8+10=引入2：学校运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着，运动员们正在赛场上挥洒汗水。赛场边的同学早早就为运动员们准备了清凉可口的饮料。师：小朋友们，从这张图中你们看到了什么？和同桌说说看。（板书：9加几）设计意图：通过10加几的加法算式回顾第六单元的知识，唤起学生与加法计算的相关记忆，为学生学习新知识做铺垫；让学生在创设的情境中参与讨论，有利于学生思考，调动学生的积极性，便于学生学习新课知识。学习任务二：探究新知，素养形成。例1.一共有多少盒？1.分析图片信息师：小朋友们说一说，你从图中看到了什么？生：有9盒饮料在箱子里面，有4盒饮料在箱子外面。师：要求“一共有多少盒”，要如何计算？生：求“一共有多少”要用加法计算，列式是9+4。师：真棒！2.探究9+4的计算方法（1）点数法师：现在拿出学具摆一摆，用小圆片表示饮料。教师巡视，检查学生摆放情况。师：同学们已经摆出表示饮料的数量了，我们要怎么借助教具计算9+4呢？生：我一个个数，可以数出有多少盒。师：对的，我们可以用数一数。教师组织学生一同数数，数出结果。师：（展示ppt动画效果）数出一共有13盒，所以9+4=13。（2）接数法师：除了一个个数，还有没有更简便的方法呢？生：从箱子里的9盒接着往后数。师：真聪明！从9的后面接着往下一个一个地数，也可以数出结果。同学们，自己数数看，看一共有几个？生：一共有13盒，9+4=13。师：用“接数法”计算，就是在原有数的基础上接着往下数，加几就接着往下数几个数。（3）凑十法师：除了用前面两种方法来计算9+4的得数，我们还可以用“凑十法”来计算。师：（展示动画效果）同学们看黑板，我们用小棒来表示饮料，分别用9根小棒和4根小棒表示箱子里面和箱子外面的饮料；将箱子外的1根小棒放进箱子里面，这样子箱子里有多少盒饮料呢？生：有10盒。师：那箱子外还有几盒？生：还有3盒。师：小朋友们，你们能立刻算出一共有几盒饮料吗？生齐声回答：有13盒。师：真聪明！我想问问同学们，为什么要把4分成1和3，而不分成其他的两个部分？生：因为9和1相加是10。师：同学们真棒！认识“凑十法”：师：我们在计算加法算式时，可以将其中一个加数分成两部分，让其中的一部分可以和另一个加数凑成10，再与剩下的一部分相加，这就是“凑十法”。师：我们一起观看视频，回顾一下这节课的内容。（播放视频）师：在加法计算中，“凑十法”比“点数法”和“接数法”都要简单得多哦，同学们可要记牢啦！（观看视频）3.小结9加几的进位加法可以用点数法、接数法、凑十法进行计算，其中凑十法比较简便。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.圈一圈，算一算。（教材P89“做一做”第1题）2.算一算。（教材P89“做一做”第2题）3.看图填数。（教材P90“练一练”第2题）4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。（教材P90“练一练”第4题）5.一共有多少人？5.读一读，填一填。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】