第6课 人民代表为人民 第一课时《人民选出的代表》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

第6课人民代表为人民第一课时《人民选出的代表》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人民选出的代表

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生正确理解人民代表大会制度，增强“人民代表为人民”的法治意识；提高学生参与公共事务的积极性，培养社会责任感和公民意识；通过学习，使学生能够理解代表与选民的关系，树立正确的权利与义务观念。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，但自我意识逐渐增强，对公共事务和社会现象开始产生兴趣。在知识层面，学生对我国的政治制度有一定的了解，但对其中的细节和运作机制可能认识不足。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解复杂政治概念时可能存在困难。

学生的素质方面，部分学生可能对人民代表大会制度存在误解，认为其与自身生活距离较远，缺乏参与感和认同感。此外，学生在表达观点和参与讨论时，可能存在害羞、缺乏自信等问题，影响课堂互动。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对人民代表大会制度的认识不足，可能导致对课程内容缺乏兴趣。

2.学生在分析问题时，可能因为缺乏相关背景知识而难以深入理解。

3.学生在课堂互动中，可能因为害羞或缺乏自信而不敢表达自己的观点。

针对以上情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和互动讨论，帮助学生理解人民代表大会制度的实质和意义，同时培养他们的社会责任感和公民意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解人民代表大会制度的基本概念和运作机制，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，提高学生分析问题和表达观点的能力。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生深入理解人民代表大会制度在现实生活中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟投票、代表选举等活动，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如在线问答、专题讨论，拓宽学生的学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道什么是人民代表大会吗？”来引发学生的思考，激发他们对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于我国政治制度的基础知识，如“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《人民选出的代表》这一课的主要内容，包括人民代表大会的构成、代表的产生方式、代表的职责等。

-举例说明：结合实际案例，如全国人民代表大会的召开过程，展示人民代表大会制度的具体运作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨“为什么说人民代表是为人民服务的？”这一主题，鼓励学生分享自己的观点。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：继续讲解代表的权利和义务，以及如何履行代表职责。

-举例说明：通过模拟选举活动，让学生体验代表产生的过程，理解代表与选民的关系。

-互动探究：让学生分组扮演选民和代表，进行角色扮演，进一步理解代表的职责和义务。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，收集资料，制作关于人民代表大会制度的手抄报或海报，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成活动。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调人民代表大会制度的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注国家大事，增强法治意识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生以个人或小组形式，完成关于人民代表大会制度的调查报告或心得体会。

-作业要求：结合实际案例，分析人民代表大会制度在维护国家利益和人民权益方面的作用。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解人民代表大会制度的内涵和意义，了解其在我国政治生活中的地位和作用。

-学生掌握人民代表大会的构成、代表的产生方式、代表的权利和义务等基本知识点。

-学生能够区分人民代表大会与其他国家机关的区别，明确人民代表大会制度与人民民主专政的关系。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在收集、整理资料的过程中，提升了信息检索和资料整理的能力。

-学生在制作手抄报或海报的过程中，锻炼了审美能力和动手实践能力。

3.思维发展：

-学生在探讨人民代表大会制度时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对比分析，理解了我国政治制度的特点和优势。

-学生在讨论代表与选民关系时，学会了从不同角度思考问题，提高思维的全面性。

4.情感态度：

-学生通过学习，增强了法治意识，认识到遵守法律法规的重要性。

-学生对人民代表大会制度产生认同感，愿意为维护国家利益和人民权益贡献力量。

-学生在参与课堂互动过程中，培养了团队合作精神，提高了人际沟通能力。

5.行为习惯：

-学生在课后作业中，学会了如何关注国家大事，关心社会热点问题。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。

-学生在小组合作中，培养了责任感和使命感，愿意为集体利益付出努力。

6.综合评价：

-学生在知识、能力、思维、情感态度和行为习惯等方面均取得显著成效。

-学生对人民代表大会制度有了全面、深入的认识，为今后参与政治生活奠定了基础。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下了基础。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们更好地了解教学效果，发现问题，从而不断优化教学策略。以下是我对本次《人民选出的代表》教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过提问激发了学生的兴趣，但回顾旧知时，部分学生表现出对相关知识的模糊记忆。这说明在课前复习环节，可能需要更加系统地进行，确保学生具备必要的基础知识。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与新课内容相关的复习任务，并通过课前的小测验来检查学生的预习情况。

其次，新课呈现环节中，我发现部分学生对于代表的职责和义务的理解不够深入。这可能是因为案例分析的深度不够，或者是因为讨论过程中学生的参与度不高。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，同时鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，并通过小组合作的方式，让学生更深入地理解代表的角色和责任。

再者，巩固练习环节中，我发现学生制作的手抄报或海报质量参差不齐，部分学生对于如何呈现信息缺乏清晰的思路。为了提高这一环节的效果，我计划提供更详细的指导，包括设计模板、信息整理方法等，同时，我也会在学生展示时给予更多的正面反馈，鼓励他们的创造性表达。

此外，课堂小结和课后作业的设计也是我需要反思的环节。我发现学生在小结环节往往只是简单地复述课堂内容，缺乏对知识点的深入思考。为了激发学生的思考，我会在小结环节提出一些开放式问题，引导学生进行深入探讨。至于课后作业，我会尝试设计更多具有实践性和挑战性的任务，以培养学生的实际应用能力。

在教学手段方面，我发现多媒体设备的使用虽然增加了课堂的趣味性，但也存在一些问题，比如有些学生过分依赖屏幕，减少了课堂互动。为了改善这一点，我会在使用多媒体的同时，增加板书和口头讲解，以确保学生能够全面吸收知识。

-加强课前预习和复习的指导，确保学生具备必要的基础知识。

-优化案例分析，选择更具吸引力和教育意义的案例，提高学生的参与度。

-提供详细的指导，帮助学生更好地完成巩固练习环节。

-在课堂小结和课后作业中，设计更具挑战性的任务，激发学生的思考。

-适度减少多媒体的依赖，增加板书和口头讲解，增强课堂互动。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会得到进一步提升，学生们也能从中受益。板书设计①人民代表大会制度

-定义：我国的根本政治制度

-地位：国家权力机关

-特点：民主集中制原则

②人民代表大会的构成

-全国人民代表大会

-地方各级人民代表大会

③代表的产生方式

-直接选举

-间接选举

④代表的权利和义务

-权利：审议权、表决权、提案权、质询权等

-义务：代表人民利益、接受人民监督

⑤代表与选民的关系

-代表来自人民，为人民服务

-代表接受选民监督，对选民负责

⑥代表履职

-参与国家重大决策

-监督政府工作

-接受选民意见，反映人民诉求教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对人民代表大会制度的基本概念有了初步的认识。

-部分学生在讨论环节中能够提出自己的观点，并能够结合实际案例进行分析，显示出一定的思考能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都制作了关于人民代表大会制度的手抄报或海报，内容涵盖了代表产生、权利义务、履职方式等多个方面。

-学生在展示过程中，能够清晰地介绍自己的作品，并能够就其他小组的作品提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对人民代表大会制度的基本知识掌握较好，能够正确回答关于代表产生、权利义务等方面的问题。

-部分学生在案例分析题上表现良好，能够结合所学知识分析实际问题，但仍有部分学生对代表履职的具体方式理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的学习态度、课堂表现、知识掌握等方面进行了评价。

-学生之间进行了互评，通过同伴评价，学生能够看到自己在学习过程中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度高的表现，教师给予了积极的评价，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种积